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Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem

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Em relação aos fatores importantes da teoria de Vygotsky, relacione as colunas e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
A) Mediação
B) Linguagem
C) Cultura
D) Processo de interiorização
( ) universo de significações que permite construir a interpretação do mundo real.
( ) que envolve um componente interno e outro externo e que sendo interpessoal se torna intrapessoal.
( ) o conhecimento é adquirido através da interação com vários interlocutores, numa relação em que todos os envolvidos são ativos.
( ) sistema simbólico de significados e significantes dos grupos humanos que favorece o intercâmbio social e o fenômeno do pensamento.
B – A - D - C.
C – D – A – B.
D – C – B – A.
A – B – C – D.
A – B – D – C.

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Ed

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Vamos analisar cada uma das opções e relacionar os fatores da teoria de Vygotsky com as descrições fornecidas. A) Mediação B) Linguagem C) Cultura D) Processo de interiorização Agora, vamos relacionar cada descrição: 1. ( ) universo de significações que permite construir a interpretação do mundo real. - Isso se refere à Cultura (C). 2. ( ) que envolve um componente interno e outro externo e que sendo interpessoal se torna intrapessoal. - Isso se refere à Mediação (A). 3. ( ) o conhecimento é adquirido através da interação com vários interlocutores, numa relação em que todos os envolvidos são ativos. - Isso se refere ao Processo de interiorização (D). 4. ( ) sistema simbólico de significados e significantes dos grupos humanos que favorece o intercâmbio social e o fenômeno do pensamento. - Isso se refere à Linguagem (B). Portanto, a sequência correta é: C - A - D - B. Agora, vamos verificar as alternativas: B – A - D - C. (Incorreta) C – D – A – B. (Incorreta) D – C – B – A. (Incorreta) A – B – C – D. (Incorreta) A – B – D – C. (Incorreta) Nenhuma das alternativas apresentadas corresponde à sequência correta que encontramos (C - A - D - B). Parece que houve um erro nas opções fornecidas. Você pode precisar revisar as opções ou verificar se há mais informações disponíveis.

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Dentre os teóricos que abordam a questão do desenvolvimento e sua relação com a aprendizagem, consideremos Jean Piaget e Henri Wallon, e, analisando as principais características de cada uma das teorias citadas, relacione as colunas I e II.
A opção que contém a sequência correta, de cima para baixo, é:
1. Jean Piaget
2. Henri Wallon
( ) A criança é um ser completo em que os três campos funcionais – o motor, o afetivo e o cognitivo – são indissociáveis. O desenvolvimento de um causa impactos qualitativos nos demais.
( ) A afetividade, em maior ou menor grau, está presente em todos os estágios do desenvolvimento.
( ) A assimilação é a incorporação dos dados da realidade nos esquemas disponíveis no sujeito.
( ) O conhecimento é a equilibração/reequilibração entre assimilação e acomodação, ou seja, entre os indivíduos e os objetos do mundo.
1, 1, 2, 2.
2, 1, 1, 2.
2, 2, 1, 1.
1, 2, 1, 1.
1, 2, 1, 2.

Vygotsky defende a ideia de que, para verificar o nível de desenvolvimento da criança, temos que determinar níveis de desenvolvimento:
Sobre os itens acima podemos afirmar:
I. O primeiro deles seria o nível de desenvolvimento efetivo, que se faz através dos testes que estabelecem a idade mental, isto é, aqueles que a criança é capaz de realizar por si mesma.
II. O segundo deles se constituiria na área de desenvolvimento potencial, que se refere a tudo aquilo que a criança é capaz de fazer com a ajuda dos demais, seja por imitação, demonstração, entre outros.
III. O terceiro deles se refere ao plano do inconsciente individual e de suas relações e interfaces com o inconsciente coletivo.
Todos estão incorretos.
Apenas III está incorreto.
Todos estão corretos.
Apenas II está correto.
Apenas I está correto.

O jogo tem um papel importante na vida da criança. O jogo está estritamente relacionado com o processo evolutivo do pensamento, “jogar é pensar” (PIAGET, 1975). Em relação à utilização de jogos como ferramenta de ensino e aprendizagem, é CORRETO afirmar:
O jogo, por ser lúdico, permite o desenvolvimento social e não a aprendizagem de conceitos.
Os jogos são atividades que devem ser realizadas restritamente em casa, não devem ser utilizados na escola.
Os jogos substituem os trabalhos de sala de aula, assim, devem se transformar em tarefas obrigatórias.
Na atividade de jogo, o professor pode estimular a inteligência, assim como tornar mais rica a própria linguagem do aluno.
O jogo emerge da estrutura cognitiva sem contribuir para sua construção.

Wallon afirmava que toda pessoa constitui um sistema específico e ótimo de trocas com o meio. Para Wallon, conforme Oliveira (2002), esse sistema integra as ações da pessoa num processo de equilíbrio funcional que envolve:
inteligência, afetividade e cumplicidade.
psicomotricidade, afetividade e sensibilidade.
afetividade, autoconhecimento e interação.
motricidade, afeto e cognição.
consciência, inteligência e motricidade.

A teoria do desenvolvimento de Henri Wallon (1879-1962), é fundamental para compreender a dimensão afetiva do processo ensino-aprendizagem. Também o educador Paulo Freire em Pedagogia da Autonomia afirma que “ensinar exige querer bem aos educandos”.
A teoria de desenvolvimento de Wallon ao considerar a dimensão afetiva articulada ao processo ensino-aprendizagem explicita as seguintes questões:
I. O desenvolvimento da pessoa pressupõe um processo constante de transformações, durante toda a vida.
II. A teoria do desenvolvimento tem como foco a interação da criança com o meio, a relação entre os fatores orgânicos e socioculturais.
III. A afetividade é elemento relevante do processo ensino-aprendizagem para aumentar a sua eficácia.
IV. O estudo da criança independe do conhecimento e da compreensão do meio em que ela se desenvolve.
apenas III e V.
apenas I e II.
apenas I, II e III.
I, II, III e IV.
apenas I, III e IV.

Wallon defendia que a aprendizagem é composta por fenômenos psicológicos e pedagógicos. Para ele, compreender o indivíduo em sua totalidade pressupõe a visão integrada da pessoa: seu desenvolvimento cognitivo, motor e afetivo, sendo que o sujeito está em contínuo processo de desenvolvimento e que, em cada momento, a pessoa é uma totalidade (que é a integração desses três conjuntos- motor, afetivo e cognitivo).
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas
I. Uma das grandes contribuições de Wallon para a educação é a consideração da afetividade no desenvolvimento humano, especialmente no ambiente escolar.
II. Para além de ser compreendida como algo agradável ou desagradável, essa deve ser entendida como a capacidade ou disposição que as pessoas têm de serem afetadas pelo mundo externo e interno.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições falsas.