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ALFABETIZAÇÃO
Prof Marcos
A educação de pessoas com deficiência tem
enfrentado exclusão histórica no acesso à
escolarização, resultando em altos índices de
analfabetismo. Com a inclusão nas escolas,
especialmente após a universalização do
ensino fundamental no Brasil, é crucial
implementar práticas pedagógicas inclusivas.
O estudo de caso sobre alfabetização
utilizando comunicação alternativa,
fundamentado na abordagem histórico-
cultural, ressalta que o desenvolvimento
cultural pode compensar deficiências,
promovendo oportunidades de aprendizado.
O uso da comunicação alternativa
para a alfabetização de uma criança
com deficiência intelectual
Atividades para o apoio do aluno com
autismoCONTEÚDO:
Nome próprio (foco na alfabetização).
Atividades:
1) Jogos concretos e por fichas.
2) Exercícios de organização/pareamento.
3) Estimulação dos sentidos.
4) Valorização dos movimentos.
Objetivos:
1) Proporcionar o reconhecimento do nome
próprio e das letras do alfabeto.
2) Estimular e incentivar a escrita de diferentes
formas.
3) Propiciar a comunicação (verbal e não
verbal).
1 – Escreva o nome da criança e faça uma plaquinha (informação
visual). A plaquinha pode ser colocada junto com uma foto dela.
Use o material dentro de sala de aula para consulta, fixado no
mural ou como crachá. Além da sala de aula, você pode expor a
plaquinha em locais onde a criança costuma frequentar. Por
exemplo: um aluno que tem mais dificuldade de atenção gosta de
ir ao balanço do parque da escola durante as atividades. A
plaquinha exposta no balanço serve como estímulo, memorização
e associação do nome. Dica: é importante aproveitar o material
que se tem para ressignificar certos comportamentos da criança.
Os alunos em fase de alfabetização vão adorar este jogo em que o
objetivo é montar palavras usando cartinhas com letras. Fique de olho
enquanto as crianças jogam, mas não corrija eventuais trocas de letras. O
melhor é deixar os próprios alunos dizerem aos colegas que eles
escreveram uma palavra errada. Depois de algum tempo, se ninguém tiver
percebido, mostre a grafia correta.
Material: Papelão, papel branco e colorido, uma lata, giz de cera, lápis,
régua, tesoura e cola são o materiais de que você vai precisar. Desenhe
no papel branco 112 quadros de 3,5 por 3,5 cm. Neles, escreva quatro
alfabetos completos, incluindo k, y e w. Faça ainda oito curingas, que
podem ser usados no lugar de qualquer vogal. Esse número de cartas é
ideal para três jogadores. Pinte as cartas com giz de cera, cole a folha no
papelão e recorte. Escreva as regras ao lado num papel e guarde-o junto
com as cartas na lata, enfeitada com papel colorido picado.
Regras: Para começar, as cartas devem ser viradas com a face para baixo
e embaralhadas. Cada criança compra onze cartas e as demais ficam no
monte. Vence quem primeiro formar três palavras usando as onze letras.
Não importa o número de letras de cada palavra. Podem ser, como no
exemplo acima, duas palavras com quatro e uma com três. Uma mesma
carta não pode ser usada em duas palavras. A cada rodada, o jogador
compra uma carta no monte. Se a letra se encaixar na palavra que está
montando, a criança fica com ela e joga na mesa uma outra que tem em
mãos mas que não lhe serve (à esquerda). O próximo jogador pode pegar a
letra descartada ou arriscar outra do monte. Caso o monte acabe antes
que algum dos jogadores tenha conseguido seu objetivo, basta embaralhar
as cartas que já foram viradas e colocá-las em jogo novamente.
2 – Explore o tato: toque e ensine o seu aluno a tocar em
pessoas e objetos. Para ensinar o nome, por exemplo,
você pode utilizar letras com texturas em lixa; pode
dizer “VOCÊ É O JOÃO!” e sinalizar com o dedo tocando-o.
3– Faça uma brincadeira! Cole, no chão da sala de aula ou
em outro lugar que preferir (quadra, parque), diversos
nomes, inclusive o da criança em questão. O jogo consiste
em deixar a criança correr e pular sobre o seu nome
quando o encontrar. Você poderá adicionar uma foto ou
não. Isso dependerá do desafio que se quer proporcionar
ao aluno (atividade que proporciona a informação visual
+ o movimento corporal).
4-Trabalhe a música Nome da Gente, que enfatizava
nome de pessoas seguindo o alfabeto, e com uma rima
para cada nome. A letra pode ficar exposta como cartaz
na sala, para que as crianças possam ter contato com
ela e, a partir dela, trabalhar diferentes nomes e rimas.
5-Trabalhe com adijetivos e qualidades do aluno, leia
para ele e ele irá localizar.
Este bingo é muito bom para trabalhar a leitura e funciona
como um jogo da velha. Quem conseguir marcar primeiro
uma carreira de três contos grita "bingo" e vence a partida.
Os mesmos contos aparecem em todas as cartelas em
posições variadas, mas em algumas situações é possível que
mais de um jogador feche uma carreira com os mesmos
contos, em posições diferentes, ao mesmo tempo.
O objetivo deste jogo é identificar a escrita de palavras refletindo a
junção de vogais e consoantes formando sílabras.
IDADE: 1º E 2º ANO DA ESCOLARIDADE.
MATERIAL: ENVELOPE COLORIDO E CARTÃO COM PALAVRA E FIGURA
CORRESPONDENTE. (PALAVRAS DO COTIDIANO DOS ALUNOS).
COMO JOGAR: DIVIDIR A TURMA EM 2 GRUPOS. EM CADA JOGADA
UM ALUNO DE CADA GRUPO TENTA LER A PALAVRA QUE A
PROFESSORA LENTAMENTE RETIRA DO ENVELOPE. SE ACERTAR,
GANHA PONTO PARA SEU GRUPO. O GRUPO VENCEDOR É AQUELE
QUE ACERTAR O MAIOR NÚMERO DE PALAVRAS.
COMO JOGAR: GRUPO DE 4 A 6 ALUNOS. OS CARTÕES FICAM
VIRADOS PARA ABAIXO. CADA ALUNO NA SUA VEZ, VIRA DOIS
CARTÕES AO MESMO TEMPO.(APÓS TER FEITO UMA AVALIAÇÃO
PRÉVIA DE FORMATO DOS CARTÕES),PROCURANDO LER A PALAVRA,
IDENTIFICAR A FIGURA E O ENCAIXE DA PEÇA. SE ACERTAR FICA COM
OS CARTÕES MONTADOS NA SUA MESA E GANHA PONTO. SE ERRAR,
DEVOLVE OS CARTÕES VIRADOS PARA BAIXO.GANHA O GRUPO QUE
TIVER MAIOR NÚMERO DE PALAVRAS CERTAS.
O Objetivo deste jogo é encaixar palavras e figuras
com peças de quebra cabeça, identificando a escrita
correspondente, a figura e o encaixe dos cartões.
Neste jogo usamos grupo de quatro alunos e é ótimo para ajudar na
alfabetização da sua turminha...
De que vamos precisar? 
Somente de letras em tiras de papel colorido ou EVA, um dado
com os lados da mesma cor das tiras, quadro de pregas
individuais.
Como que joga?
Cada aluno recebe um quadro de pregas e na sua vez de jogar lança o dado. De
acordo com a cor sorteada o aluno escolhe uma das fichas de letra com a cor
correspondente. O aluno coloca a letra no quadro de pregas. A professora indicará de
quantas letras deverá ser formada a palavra. O número de jogadas do dado para
cada participante deverá ser de acordo com o número de letras determinado pela
professora. Vence o que formar a palavra primeiro. Tendo empate a professora
poderá aumentar o número de jogadas. As letras variam de número e cor para
dificultar a formação.
O JOGO PODE SOFRER MODIFICAÇÕES DE ACORDO COM O OBJETIVO DO PROFESSOR.
FONTE: https://www.pragentemiuda.org/search/label/alfabeto
Prof Marcos
https://www.pragentemiuda.org/search/label/alfabeto