Arte Acerta Mais Enem

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<p>ENEM MANUAL DO PROFESSOR</p><p>ACERTA ENEM MANUAL DO PROFESSOR ARTE Nykaelle Aparecida Pereira de Barros edição São Paulo / 2020 EDITORA</p><p>Copyright 2020 Título original da obra: MWC EDITORA Acerta mais ENEM: Arte Av. Paulista, 37 4° andar Manual do Professor Cond. Parque Cultural Paulista edição / São Paulo, 2020 CEP 01311-000 São Paulo SP Brasil Edição CNPJ: 13.101.659/0001-86 Rodrigo Gonçalves Fone: (11) 2246.2848 comercial@mwceditora.com.br Assistência editorial Ferreira Luísa Félix Preparação e revisão Dayane Oliveira Jéssica Tayrine Produção gráfica Gilberto Melo Diagramação Alexandre Cavalcanti Fernando Galdino Gilberto Melo Wilker Mad Ilustração Lelo Alves Pesquisa Iconográfica Anderson Figueiredo Projeto Gráfico Alexandre Cavalcanti Caio Lopes Gilberto Melo Banco de imagens Shutterstock Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) B28a Barros, Nykaelle Aparecida Pereira de 1.ed. Acerta mais ENEM: arte: manual do professor / Nykaelle Aparecida Pereira de Barros; [editor] Rodrigo Gonçalves. - 1.ed. São Paulo: MWC Editora, 2020. 104 20,5 27,5 cm. ISBN 978-65-990463-9-1 1. Arte. 2. ENEM - questões. 3. 4. Manual do professor. I. Gonçalves, Rodrigo. II. Na tentativa de cumprir todas as regulamentações CDD 378.17 determinadas pela legislação, realizamos todos os esforços para localizar os detentores dos direitos das imagens e textos Índices para catálogo contidos nesta obra. No entanto, caso tenha havido alguma 1. Arte: manual do professor omissão involuntária, a MWC Editora se compromete em 2. ENEM: questões corrigi-la na primeira oportunidade. 3. Vestibular Todos os direitos reservados. Nenhuma parte deste livro pode Bibliotecária responsável: Aline Graziele Benitez CRB-1/3129 ser reproduzida sem a permissão por escrito da editora.</p><p>Apresentação Prezado professor, Ao reconhecer a relevância de um material didático que sistematiza os conhecimentosrelacionados às competências e habilidades ao Exame Nacional do Ensino Médio Enem, a coleção Acerta Mais Enem foi elaborada para ser um suporte voltado a atender às necessidades de professores e estudantes do Ensino Médio. Os livros que compõem a coleção foram produzidos para apoiar o processo de preparação para as provas de cada área de conhecimento do Enem. Para isso, algumas estratégias foram adotadas. Em primeiro plano, os volumes, divididos por área de conhecimento, são subdivididos por componentes curriculares. Dessa forma, atende-se a um maior número de habilidades que podem ser desenvolvidas a partir das mediações pedagógicas realizadas pelos professores. Em relação aos recursos digitais, as videoaulas têm acesso facilitado via tecnologia QR Code, em que o estudante verifica a resolução das questões apresentadas nos livros. Já em relação ao manual do professor, é disponibilizado um quadro descritivo dos conteúdos, competências e habilidades para auxiliar no planejamento das aulas. É importante que o livro de redação é um volume único e foca no desenvolvimento da escrita do texto dissertativo-argumentativo explorando o processo de produção passo a passo. Em síntese, a etapa final da Educação Básica Ensino Médio deve concretizar um processo educativo pautado na formação integral, essencial à continuidade da vida escolar dos estudantes. Como consequência, a formação de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva será alcançada.</p><p>ENEM ENEM O Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) foi instituído em 1998 como forma de o desenvol- vimento de competências por parte dos egressos do ensino médio e, consequentemente, orientar a criação de políticas públicas que pudessem resultar em melhores desempenhos. Foi a partir de 2009 que o Novo Enem passou a avalian jovens e adultos brasileiros como mecanismo único, alternativo ou complementar aos processos de seleção para o acesso ao ensino superior no Brasil. Por ser uma avaliação complexa, sustentada em eixos cognitivos o domínio de linguagens, a com- preensão de fenômenos, o enfrentamento de situações-problema, a construção de argumentação e a ela- boração de propostas os alunos/participantes precisam estar preparados para atender aos requisitos de cada prova. Os eixos cognitivos são assim caracterizados: I. Dominar linguagens (DL): dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e científica e das línguas espanhola e inglesa. II. Compreender fenômenos (CF): construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tec- nológica e das manifestações artísticas. III. Enfrentar situações-problema (SP): selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informa- ções representados de diferentes formas, para tomar decisões e situações-problema. IV. Construir argumentação (CA): informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para construir argumentação consistente. V. Elaborar propostas (EP): recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e conside- rando a diversidade sociocultural. Os eixos são os mesmos para as quatro áreas de conhecimento do ensino médio, que, de acordo com a Matriz de Referência do são: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias e Redação: referente aos componentes curriculares Língua Portuguesa, Língua Estrangeira Moderna (Inglês ou Espanhol), Literatura, Arte, Educação Física. Matemática e suas Tecnologias: referente ao componente curricular Matemática. Ciências da Natureza e suas Tecnologias: referente aos componentes curriculares Química, Física e Biologia. Ciências Humanas e suas Tecnologias: referente aos componentes curriculares Geografia, História, Filosofia e Sociologia. 1 Conjunto de competências e habilidades elaborado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), autarquia vinculada ao Ministério da Educação (MEC) responsável pela aplicação a prova. 4 MANUAL DO PROFESSOR</p><p>ACERTA MAIS ENEM PRESSUPOSTOS Conectado à Matriz de Referência do Enem, o ACERTA MAIS ENEM foi concebido com o objetivo geral de aprimorar o conhecimento com base no desenvolvimento de competências e habilidades, como um esforço para que o processo de aprendizagem seja focado na preparação dos alunos para os desafios do mundo contemporâneo. Assim, é importante considerar que: Competência é capacidade de mobilizar, cognitivamente, recursos - saberes, habi- lidades e informações visando resolver uma situação complexa. É o aluno saber saber ou saber conhecer. As competências são constituídas de um conjunto de habilidades. Habilidade é a aplicação prática de alguma competência para resolver uma situa- ção complexa, estando associada ao saber Para o desenvolvimento das competências e habilidades de cada componente curricular, a coleção ACERTA MAIS ENEM foi dividida em três obras Ciências Humanas e Linguagens, Ciências da Natu- reza e Matemática, e Redação tendo, as duas primeiras, 3 volumes e, a última, um volume único: Ciências Humanas: referente aos componentes curriculares Geografia, História, Filosofia e So- ciologia; e Linguagens: referente à Literatura, Interpretação, Inglês, Espanhol, Arte, Educação Fí- sica Volume 1, volume 2 e volume 3. Ciências da Natureza: referente aos componentes curriculares Química, Física e Biologia; e Ma- temática: referente ao componente curricular Matemática Volume 1, volume 2 e volume 3. Redação: Volume único. No Enem, agrupamento em quatro áreas não implica ques- tões relativas a uma única disciplina. Assim, ao len um enunciado do Exame, não é possível afirman que ele se refere apenas à litera- tura, à arte, ou à história, por exemplo. Essa estratégia evidencia que o conhecimento humano é historicamente adquirido e não se subdivide em "arquivos segmentados", devendo ser considerado MANUAL DO PROFESSOR 5</p><p>como uma ampla rede, mutável e heterogênea. Portanto, o conhecimento, no Exame, é apresentado de maneira interdisciplinar, apoiando a ideia de que apenas o conhecimento "enciclopédico" não é suficiente para que o aluno atinja uma boa nota. Nesse sentido, Blaise Pascal afirmou, no século XVII, uma premissa que ainda é válida: "Não se pode conhecer as partes sem conhecer o todo, nem conhecer todo sem conhecer as partes". Corroborando com a necessidade da interdisciplinaridade, Morin (2000) enfatiza que a aptidão do conhecimento é questão fundamental da educação e que, para torná-lo pertinente, é necessário tornar o contexto, o global, o multidimensional e completo evidentes: A esse problema universal confronta-se a educação do futuro, pois existe inadequação cada vez mais ampla, profunda e grave entre, de um os saberes compartimenta- dos de outro, as realidades ou problemas cada vez mais transversais, multidi- globais e planetários (MORIN, 2000, p. Outra característica das questões do Enem é a contextualização, cujo objetivo é estabelecer associações entre conhecimento e o contexto de mundo que nos cerca, envolvendo aspectos sociais, políticos, culturais e científicos, sempre relacionados a problemas da realidade. Em relação à importância do contexto, Morin (2000) afirma que "O conhecimento das informações ou dos dados isolados é insuficiente. É preciso as informa- ções e os dados em seu contexto para que adquiram sentido" (p. 37). Em cada enunciado, as questões do Enem trazem uma situação-problema desafiadora e nitidamen- te ligada a um contexto. Para a resolução, o candidato deve apoiar-se nas informações contidas no pró- prio enunciado e em conhecimentos prévios. Por esse motivo, é muito importante uma leitura atenta do enunciado, uma vez que este pode apresentar as informações necessárias e suficientes para a resolução da questão, garantindo um bom desempenho. Assim, se pudéssemos indicar a principal competência para as provas do Enem seria a leitora, ou seja, a capacidade de compreender e interpretar o que foi lido. Para isso, deve-se considerar não apenas a leitura dos textos verbais, mas também dos textos multissemióticos ou multimodais que circulam em nossa sociedade, como mapas, diagramas, infográficos, tirinhas, charges, campanhas de publicidade etc. Ao realizar as provas do Enem, o aluno/participante receberá cinco notas diferentes, uma para cada área de conhecimento e uma para a redação. Não haverá peso diferente para cada uma dessas notas. No entanto, ao usarem as notas em seus respectivos processos seletivos, as instituições de ensino superior poderão conferir a elas pesos distintos, a fim de classificar os candidatos entre as carreiras concorridas. OBJETIVOS DA COLEÇÃO Por meio de atividades com grau de complexidade progressivo e adequado à série à qual se destina, a coleção ACERTA MAIS ENEM tem como objetivos específicos: Auxiliar na aprendizagem de conteúdos das quatros áreas de conhecimento previstas na Matriz de Referência do Enem. Contribuir com processo de desenvolvimento de competências e habilidades de diferentes áreas de conhecimento. Disponibilizar materiais digitais pedagógicos de cada componente curricular do ensino médio para alunos e professores. a aprendizagem por meio de simulados no modelo Enem, com correção baseada na Teo- ria de Resposta ao Item (TRI). 1 Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. Tradução de Catarina Eleonora F. da Silva e Jeanne Revisão técnica de Edgard de Assis Carvalho. 3 ed. São Paulo: DF: 2000. 6 MANUAL DO PROFESSOR</p><p>Em Ciências Humanas, o objetivo é as aprendizagens nos componentes curriculares Filosofia, Geografia, História e Sociologia, propondo que os estudantes desenvolvam a capacidade de estabelecer diálogos entre indivíduos, grupos sociais e cidadãos de diversas nacionalidades, saberes e culturas dis- tintas elemento essencial para a aceitação da alteridade e a adoção de uma conduta ética em sociedade. Em Linguagens, o objetivo é ampliar as aprendizagens nos componentes Literatura, Interpretação, Língua Inglesa, Língua Espanhola, Arte e Educação Física, considerando a garantia dos direitos linguísti- aos diferentes povos e grupos sociais brasileiros. Para tanto, prevê que os estudantes desenvolvam competências e habilidades que lhes possibilitem mobilizar e articular, simultaneamente, conhecimentos desses componentes a dimensões socioemocionais, em situações de aprendizagem que lhes sejam signi- ficativas e relevantes para sua formação integral. Em Ciências da Natureza, é levado em consideração a interpretação e a aplicação de modelos ex- plicativos para fenômenos naturais e sistemas tecnológicos, aspectos fundamentais do fazer ampliando aprendizagens nos componentes curriculares Física, Química e Biologia. Em Matemática, o foco é a construção de uma visão integrada da Matemática, aplicada à reali- dade, em diferentes contextos, levando em consideração as vivências cotidianas dos estudantes do ensino médio a fim de promover ações que ampliem o letramento matemático. Além das áreas de conhecimento, tendo em vista a complexidade do ato de escrever e o peso que a Redação possui na média final do Exame, elaboramos o ACERTA MAIS ENEM Redação, um material que orienta o(a) candidato(a) a uma nota de excelência na produção textual, auxi- liando trabalho do professor em sala de aula. O livro é pautado nos referenciais teóricos da Matriz de Competências da Redação do Enem, com propostas de produção textual e temas de viés social e de interesse público. O objetivo é desenvolver as competências necessárias para a elaboração de um texto dissertativo-argumentativo, considerando o domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa; a compreensão da proposta de redação e a aplicação de conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolvimento do tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo- -argumentativo em prosa; a seleção, a relação, a organização e a interpretação de informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista; conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação; e a elaboração de proposta de intervenção que res- peite os direitos humanos. Para atingir tais objetivos, a coleção considera como ponto de partida os conhecimentos prévios dos estudantes, disponibilizando os conteúdos de forma no intuito de estabelecer um diálo- go entre aluno e professor para a sistematização dos conteúdos da aprendizagem. Dessa forma, o aluno se torna protagonista de sua própria aprendizagem, e desenvolve colaborativamente com os colegas, com os professores e com a comunidade. PLATAFORMA ON-LINE E APLICATIVO ACERTA MAIS Para complementar o trabalho do professor em sala de aula, a partir da concepção de todo o material pode ser acessado pelo aplicativo ACERTA MAIS, tornando o aprendizado disponível a qual- quer momento, e também pela plataforma on-line de acesso dinâmico e simples, que fornece banco de questões, videoaulas, correção personalizada de redação, simulados e muito mais. O projeto parte da revisão dos conhecimentos explorados pelo Enem, utilizando, para isso, a dis- cussão de teorias abordadas em diferentes componentes curriculares e a prática de exercícios em sala de aula, que demanda uma carga horária destinada para o projeto. Em consonância a isso, as videoau- las da plataforma e os simulados que os professores podem gerar para acompanhar a evolução e o desempenho da turma dão suporte extraclasse, contribuindo para os estudos diários dos estudantes. 2 Técnica que consiste em utilizar estratégias e recursos dos jogos digitais, criando uma dinâmica motivacional para pessoas e resolver problemas. MANUAL DO PROFESSOR 7</p><p>Em relação à Redação, as propostas de produção presentes no material estão alinhadas às da plata- forma on-line, com correção e envio de feedbacks individuais em até 5 dias Essa atividade otimiza tempo em sala de aula para o professor, que pode explorar as discussões temáticas sem a necessidade de detalhadamente as produções textuais realizadas pelos estudantes. A avaliação da aprendizagem é realizada pela aplicação de simulados impressos com 180 questões, no modelo Enem, com correção pela Teoria de Resposta ao Item (TRI), sendo distribuídas nas 4 áreas de conhecimento: 45 questões de Linguagens, 45 questões de Ciências Humanas, 45 questões de Ciências da Natureza e 45 questões de Matemática e redação. Em suma, a coleção ACERTA MAIS ENEM incentiva uma formação voltada ao pensamento crítico, à capacidade de formular hipóteses e solucionar problemas diversos, em face de realidades que estão em constante transformação. No final deste caderno, você encontrará um quadro designando as competências e habilidades que orientaram a seleção dos conteúdos das aulas dos três volumes do ACERTA MAIS ENEM. Você pode utilizá-lo para o planejamento pedagógico. Além disso, os gabaritos comentados das atividades também são disponibilizados para a consulta. 8 MANUAL DO PROFESSOR</p><p>ACERTA ENEM ARTE Obra coletiva concebida e produzida pela MWC Editora. edição São Paulo / 2020</p><p>Copyright 2020 Título original da obra: Acerta mais ENEM: Ciências Humanas MWC EDITORA e Linguagens Volume 1 Av. Paulista, 37 4° andar edição / São Paulo, 2020 Cond. Parque Cultural Paulista CEP 01311-000 Edição São Paulo SP Brasil Rodrigo Gonçalves CNPJ: 13.101.659/0001-86 Fone: (11) 2246.2848 Assistência editorial comercial@mwceditora.com.br Ferreira Luísa Félix Preparação e revisão Dayane Oliveira Jéssica Tayrine Produção gráfica Gilberto Melo Diagramação Alexandre Cavalcanti Fernando Galdino Fernando Gabriel Gilberto Melo Wilker Mad Ilustração Lelo Alves Iconografia Anderson Figueiredo Projeto Gráfico Alexandre Cavalcanti Caio Lopes Gilberto Melo Banco de imagens Shutterstock Na tentativa de cumprir todas as regulamentações determinadas pela legislação, realizamos todos os esforços para localizar os detentores dos direitos das imagens e textos contidos nesta obra. No entanto, caso tenha havido alguma omissão involuntária, a MWC Editora se compromete em corrigi-la na primeira oportunidade. Todos os direitos reservados. Nenhuma parte deste livro pode ser reproduzida sem a permissão por escrito da editora.</p><p>Mensagem Prezado estudante, Parafraseando Vinicius de Moraes, um livro sem apresentação é como um rio sem pontes, portanto, faz-se necessária essa breve, porém imprescindível introdução. Você está iniciando uma nova etapa do ciclo escolar: o Ensino Médio. Reconhece- mos os desafios da educação na sociedade atual e entendemos que a juventude vive hoje as transformações geradas por um mundo globalizado e impulsionado pelas tecnologias cada vez mais virtuais e impessoais. No entanto, convidamos você, com entusiasmo, a os desafios que essa nova jornada apresenta, pois isso é necessário para o seu desenvolvimento não apenas como sujeito do saber, mas também como cidadão. Além disso, é nessa etapa que se vislumbra o Ensino Superior, principal objetivo para essa trajetória de sucesso. A coleção ACERTA MAIS ENEM irá auxiliá-lo nessa jornada. Sabe-se que hoje, no Brasil, a principal porta de entrada de estudantes con- cluintes do Ensino Médio para o nível superior de ensino é o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), que avalia os conhecimentos dos candidatos em quatro áreas de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias; Ciências da Nature- za e suas Tecnologias; Matemática e suas Tecnologias e; Linguagens, Códigos e suas Tecnologias e Redação. Considerando que em cada uma dessas áreas é requerido dos estudantes certas competências e habilidades que os tornam aptos para ingresso no Ensino Supe- rior, buscamos, de forma didática e objetiva, prepará-lo para uma compreensão interdisciplinar dos diferentes domínios e temáticas exigidas pelo Enem. Para tanto, nos valemos de resumos sucintos e completos dos conteúdos e de ques- tões práticas, no mesmo estilo da avaliação, associadas às tecnologias da plata- forma on-line e do App ACERTA MAIS, nos quais você encontrará videoaulas, simulados, correção de redações e muito mais. Pensando nas suas necessidades, nosso objetivo é oferecer um material de alta qualidade que contribua para o seu projeto de vida, suas metas e seus planos de estudos diários. Esperamos que você encontre no ACERTA MAIS ENEM o supor- te necessário para o desenvolvimento de suas atuais habilidades e das potenciais competências que você conquistará durante a sua formação no Ensino Médio. Lembre-se: com foco e perseverança, você pode conquistar todos os seus objetivos!</p><p>Sumário ACERTA MAIS ENEM 14 VOLUME 1 AULA 01 surgimento da arte 18 AULA 02 Arte oriental e ocidental 23 AULA 03 Arte medieval e renascentista 29 AULA 04 Arte, realidade e expressões inovadoras 35 VOLUME 2 AULA 01 Novos conceitos de expressão artística 44 AULA 02 Arte e revolução: quebra de paradigmas 49 S AULA 03 Arte na segunda metade do século XX 55 AULA 04 Arte na contemporaneidade 60 VOLUME 3 AULA 01 Arte conceitual 68 AULA 02 Arte e tecnologia 73 AULA 03 Arte e cultura popular no Brasil 79 AULA 04 Arte e tradição: influências culturais na América Latina 85 GABARITO E COMENTÁRIOS QUADRO DESCRITIVO DE COMPETÊNCIAS E HABILIDADES 92 VOLUME 1 93 VOLUME 2 97 VOLUME 3 101</p><p>Sumário VOLUME 1 AULA 01 O surgimento da arte 320 AULA 02 Arte oriental e ocidental 325 AULA 03 Arte medieval e renascentista 331 AULA 04 Arte, realidade e expressões inovadoras 337 VOLUME 2 AULA 01 Novos conceitos de expressão artística 344 AULA 02 Arte e revolução: quebra de paradigmas 349 AULA 03 Arte na segunda metade do século XX 355 AULA 04 Arte na contemporaneidade 360 VOLUME 3 AULA 01 Arte conceitual 412 AULA 02 Arte e tecnologia 417 AULA 03 Arte e cultura popular no Brasil 423 AULA 04 Arte e tradição: influências culturais na América 429</p><p>Conheça ACERTA MAIS ENEM Nosso material oferece uma abordagem atual dos temas exigidos do ENEM, a fim de que você possa enxergar o mundo de forma ampla e conectada. Conheça o ACERTA MAIS ENEM e tudo que ele oferece como solução educacional. LIVROS ACERTA O livro CIÊNCIAS HUMANAS E LINGUA- ENEM GENS e livro CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA organizam as aulas com os com- ponentes curriculares específicos de cada área de conhecimento, nas quais são apresentados os conceitos de cada assunto e sugeridas questões inéditas e de ENEMs anteriores. Nossa proposta é que você faça a leitura das temáticas e em seguida HUMANAS LINGUAGENS resolva questões relacionadas a fim de a sua aprendizagem. ACERTA ENEM ACERTA ENEM REDAÇÃO IZA CIÊNCIAS DA NATUREZA MATEMATICA Na seção QUESTÕES, assista, em vídeos, a resolução de algumas questões acessando-as por meio do QR Code. 14</p><p>PLATAFORMA ON-LINE Imagine ter em um único local tudo o que você precisa para o seu plano de estudos direcio- nado ao ENEM. Em nossa plataforma on-line, você Módulo 1 tem acesso a mais de 300 videoaulas ministradas por experientes professores que seguiram a se- ENEM quência de aulas dos livros que você tem em mãos. Você dispõe, ainda, da opção de simulados com o banco de mais de 3000 questões gabarita- das e comentadas que preparamos para a sua rotina de aprendizagem. As videoaulas possuem a tradução em Libras como forma de inclusão para todos os estudantes. RevisgENEM APP ACERTA MAIS ENEM E-mail Em tempos de redes sociais, em que todos Senha interagem sobre as diversas áreas da vida, o App Login REVISA ACERTA MAIS é um aplicativo que pro- a interação entre diversos estudantes com o propósito de compartilhar dúvidas, assuntos e in- formações de forma rápida. Por meio do App, além de se conectar com outros colegas, você pode as- sistir às videoaulas, simulados e sua redação para correção, a fim de obter um feedback rápido e útil para o seu desenvolvimento. Todas as suas ações no App acumulam pon- tos para um ranking de competição com seus co- legas. Você pode, ainda, trocar os pontos acumu- lados com suas conquistas por prêmios em nossa loja virtual. Livros + Plataforma on-line e App: leia as aulas dos livros e acesse todo o conteúdo digital complementar oferecido. Utilize todos os recursos que o ACERTA MAIS ENEM oferece e tenha a certeza de ter em suas mãos um suporte necessário para uma aprendizagem para vida. 15</p><p>"w"</p><p>AULA 01 surgimento da arte ARTE NA PRÉ-HISTÓRIA Antes mesmo de o ser humano falan da maneira como conhecemos hoje, ele se expressava com o seu corpo. Podemos afirmar, de certa maneira, que a arte foi a primeira forma de comunicação humana, ocor- rendo por meio das pinturas e gravuras nas cavernas, dos sons produzidos com a utilização de objetos e até mesmo da representação da caça por movimentos que podem ser considerados uma espécie de "teatro primi- tivo". A arte era feita, muito provavelmente, sem a idea- lização consciente com que é feita hoje, mas, com o ob- jetivo principal de comunicar e expressar o cotidiano. Uma das maneiras de entender o processo de transformação das artes nos primórdios da humanida- Pintura rupestre de bisão. Espanha de é respeitar a divisão histórica mais convencional em duas etapas: Paleolítico e Neolítico. PALEOLÍTICO Idade da Pedra Lascada Paleo = antigo / Lítico = pedra Tem por principais características: Magia propiciatória Naturalismo. de Willendorf. Essa escultura em pedra, datada de aproximada- mente 24 mil anos foi encontrada em 1908 perto de Willen- Cenas do cotidiano (caça e rituais). dorf, na pelo arqueólogo Josef Szombathy. Note a cabeça "Corantes naturais" feitos de minerais, ossos carbo- como prolongamento do a ausência de detalhes do rosto, os seios volumosos, o ventre saltado e as grandes nádegas nizados, carvão, vegetais e sangue animal. Dedos e instrumentos feitos de penas e pelos. NEOLÍTICO Mãos em negativo (pó triturado). Idade da Pedra Polida Neo = novo / Lítico = pedra Tem por principais características: Produção de cerâmica, fiação e tecelagem. Arte que evolui para parâmetros geométricos, con- trastando com o naturalismo realista do Paleolítico. Arquitetura: monumentos megalíticos, construídos sobre blocos de pedra, com fins simbólicos e religio- Mãos em negativo. Cova das mãos Argentina principalmente funerários. 18 LINGUAGENS</p><p>Santuário de Stonehenge, na Inglaterra. Composto por dois outros ser humano em movimento, pintura rupestre encontrada no círculos interiores a voltado para o ponto onde nasce o sol no Parque Nacional da Serra da Capivara, São Raimundo Nonato Piaui solstício de por supõe-se que provavelmente era um local onde se cultuava o Sol ARTE PRÉ-COLOMBIANA ARTE PRÉ-HISTÓRICA DO BRASIL Com o processo de colonização ocorrido nas Amé- ricas, muitas culturas foram, aos poucos, sendo dizima- se das. A cultura europeia foi imposta pelos colonizadores liga!!! fazendo com que culturas milenares desaparecessem. A Arte Pré-Histórica do Brasil Estudar as manifestações culturais desses povos é de vai do primeiro homem ame- extrema importância para que possamos compreender ricano até a chegada dos portugueses melhor a arte latino-americana e brasileira. com Pedro Álvares Cabral. termo "arte pré-colombiana" refere-se à arte produzida pelos povos das Américas do Sul, Central e do Norte, no período que antecede a chegada de Cris- LOCAIS COM PINTURAS RUPESTRES NO tovão Colombo (por volta de 1.500 d.C.). Essa arte BRASIL abrange pinturas, objetos de decoração, Parque Nacional da Serra da Capivara em São Rai- tecidos, tendo função utilitária, religiosa ou mundo Nonato mágica e de ornamentação. Os dois impérios principais na chamada Me- Parque Nacional Sete Cidades (Piauí). soamérica (Ámerica Central) foram o Asteca (que hoje Cariris Velhos (Paraíba). é o México) e o Inca (que hoje é o Peru). Tem por principais características: Lagoa Santa (Minas Gerais). Monumentos gigantes, esculturas or- Rondonópolis (Mato Grosso). namentais e simbólicas. Peruaçu (Minas Gerais). Produção de cerâmicas globulares, zoomórficas e antropomórficas. Máscaras mortuárias e máscaras de dança. Na escultura o destaque são as famosas estátuas da de Páscoa, que foram esculpidas a partir das pe- dras do vulcão Rano ARTE PRÉ-CABRALINA termo refere-se às manifestações artísticas dos povos indígenas no Brasil antes da chegada dos portugueses na caravana de Pedro Álvares Cabral. Muitas dessas manifestações permanecem até hoje, Pedra do Ingá Paraíba por terem sido transferidas de geração em geração, LINGUAGENS 19</p><p>embora muitas outras tenham se extinguido devido ao processo de colonização e imposição da cultura portuguesa. A maioria das produções indígenas é de caráter utilitário, como cestos, vasos, potes de uso cotidiano, mas com detalhes na pintura e fabricação artesanal de grande beleza e sensibilidade. Também podemos destacar a arte plumária, a pintura corpo- utilizada nos rituais e cerimônias tradicionais, os instrumentos musicais, as danças e canções, as "representações cênicas" nos rituais que trazem em si as especificidades de cada povo, pois existe uma grande diversidade na cultura indígena brasileira. Os materiais mais utilizados são a palha, a argila, as pe- nas coloridas de aves e corantes naturais extraídos de sementes. Todo o material utilizado na arte indí- Pintura corporal indígena gena é retirado da própria natureza e feito, principal- mente, para uso cotidiano e cerimonial. As máscaras da Amazônia são feitas para serem utilizadas em cerimônias ritualísticas, com intuito de QUESTÕES exprimir no corpo de quem as usa a representação da divindade a qual ela representa. Geralmente utilizada em danças rituais, essas máscaras possuem códigos simbólicos específicos para cada grupo. São feitas, em QUESTÃO 1 (UFC ADAPTADA) geral, com cascas de árvores e fibras vegetais. Tem por principais características: Sobre a arte pré-histórica produzida no Brasil, encon- tramos os estilos naturalista e geométrico, em que o Arte de fibra e arte plumária: produção de cestos e naturalista mostrava desenhos de cenas cotidianas e ornamentos. o geométrico explorava formas abstratas. Esses dese- Máscaras para danças rituais: utilizadas em cerimô- nhos encontram-se, em grande parte, situados no Piauí, nias ritualísticas ou em danças cerimoniais. Feitas de na cidade de São Raimundo Nonato, no fibras trançadas ou cascas de árvores. A Geopark Araripe. Cerâmica marajoara: cerâmicas com um estilo po- licrômico com alta complexidade de ornamentos e Parque da Serra do Estrago. traços relacionados a aspectos simbólicos e religio- Parque Nacional Serra da Capivara. SOS de diferentes grupos étnicos. Habitavam a ilha D Parque Nacional de São Raimundo Nonato. de Marajó, no Pará, aproximadamente entre os anos 1400 a 400 a.C. E Lapa da Serra Grande. Cultura vasos feitos em forma de taça. Ornamentos complexos e refinados, altos-relevos e QUESTÃO 2 (INÉDITA) desenhos de animais e humanos. Cidade de Santa- rém, no oeste do Pará, próximo ao rio O Império Inca, que já chegou a possuir mais que 15 mi- de habitantes, produziu um tipo de arte chamada de Pintura corporal: a tinta era sempre natural, geral- "pré-colombiana". Dentre os artefatos produzidos estão es- mente feita de jenipapo e urucum. A padronagem culturas, pinturas, objetos de decoração, amuletos, tecidos. seguia as simbologias de cada tribo. Os traços indi- Os povos Incas cam a posição hierárquica dentro da comunidade, sendo usada pinturas específicas para cerimônias, A localizavam-se na região onde hoje encontra-se o como funeral, casamento ou caça. Nesses eventos México. há um ritual em que a pintura é parte fundamental. sua arte tinha finalidades ornamentais, utilitárias e religiosas. construíram monumentos gigantes com significa- ção simbólica. 20 LINGUAGENS</p><p>D o seu império estendia-se por um território que D naturalista. hoje compreende países como Argentina, Bolívia, E abstrata. Chile e Peru. E desconheciam a agricultura, viviam exclusivamente da caça. QUESTÃO 5 (INÉDITA) Nas imagens abaixo, podemos encontrar dois exemplos QUESTÃO 3 (INÉDITA) de esculturas oriundas da pré-História. Do lado es- querdo, um ícone da Idade do Metal. Já do lado direito, A pintura corporal é uma forma de arte utilizada por di- vemos uma estatueta encontrada na Áustria pelo ar- versas populações das culturas As tintas utili- queólogo Josef Szombathy, no ano de 1908, contendo zadas em tal tipo de arte são extraídas da natureza, como apenas 11cm. por exemplo, do urucum e do jenipapo. As formas e os tra- geométricos possuem simbologias específicas e se di- ferenciam de acordo com a ocasião (cerimônias e rituais). Sobre a utilização da pintura corporal na cultura indíge- na brasileira, conclui-se que A a pintura é utilizada como forma de camuflagem. os indígenas pintavam seus corpos como forma de protesto. arepresentação da pintura variade acordo com a tribo. D a pintura é utilizada exclusivamente como adorno. E a pintura é utilizada unicamente em momentos de guerra entre tribos. Famosa entre estudiosos, esta última escultura ficou conhecida como: QUESTÃO 4 (INÉDITA) A de Milo. A Idade da Pedra Lascada, ou o Paleolítico, foi um perío- de do da história da humanidade do qual se tem guardadas impressões deixadas pelos povos que existiram naque- Gordinha pré-histórica. le período, compreendidas como possíveis expressões D Ártemis de Milo. artísticas (conforme exemplo abaixo). Ártemis de QUESTÃO 6 (UECE) Em várias grutas pré-históricas, ricamente decoradas. foram encontradas pinturas retratando cenas de caça, ou animais como o cavalo e o bisão. Assim é a arte ru- pestre comumente feita sobre a pedra que pode tam- bém ser encontrada em incisões em ossos e madeira. As pinturas e as incisões rupestres surgiram no período: A arte que foi produzida durante tal período é co- A Glacial. inhecida por B Paleolítico. A funcional. Mesolítico. expressiva. D Neolítico. religiosa. Antiguidade LINGUAGENS 21</p><p>QUESTÃO 7 (ENEM) aspectos da vida cotidiana de grupos que viveram durante a chamada pré-história do Brasil. D os rituais que envolvem sacrifícios de grandes di- Texto Texto nossauros atualmente extintos. a constante guerra entre diferentes grupos pa- leoíndios da América durante o período colonial. QUESTÃO 9 (ENEM) N. Estrutura verti- Urna cerimonial marajoara. Cerâmi- cal dupla ca. 1400 a 400 a.C. Museu Nacional do Rio de Janeiro As duas imagens são produções que têm a cerâmica como matéria-prima. A obra Estrutura vertical dupla se distingue da urna funerária marajoara ao A evidenciar a simetria na disposição das peças. materializar a técnica sem função utilitária. C a regularidade na composição. D anular possibilidades de leituras afetivas. E integrar o suporte em sua constituição. Gravuras e pinturas são duas modalidades da prática gráfica rupestre, feitas com recursos técnicos diferentes. QUESTÃO 8 (ENEM) Existem vastas áreas nas quais há dominância de uma ou outra técnica no Brasil, o que não impede que ambas coexistam no mesmo espaço. Mas em todas as regiões há mãos, pés, antropomorfos e zoomorfos. Os grafismos rea- lizados em blocos ou paredes foram gravados por meio de diversos recursos: picoteamento, entalhes e raspados. Nas figuras que representam a arte da pré-história brasilei- ra e estão localizadas no sítio arqueológico da Serra da Ca- pivara, estado do Piauí, e, com base no texto, identificam-se A imagens do cotidiano que sugerem caçadas, dan- ças, manifestações ritualísticas. Pintura rupestre da Toca do Pajaú - PI cenas nas quais prevalece o grafismo entalhado em superfícies previamente polidas. A pintura rupestre acima, que é um patrimônio cultural brasileiro, expressa aspectos recentes, cujo procedimento de da- tação indica o recuo das cronologias da prática A o conflito entre os povos indígenas e os europeus pré-histórica. durante o processo de colonização do Brasil. D situações ilusórias na reconstituição da B a organização social e política de um povo indígena ria, pois se localizam em ambientes degradados. e a hierarquia entre seus membros. E grafismos rupestres que comprovam que foram realizados por pessoas com sensibilidade estética. 22 LINGUAGENS</p><p>AULA 02 Arte oriental e ocidental A arte existe desde o início do mundo e se mani- das as paredes eram de um intenso e harmonioso colo- festa em todos os lugares. No Oriente, temos manifes- rido. As cores sagradas eram as cores da natureza. tações artísticas muito ricas que, desde os tempos mais remotos, desenvolveram-se dentre os mais diversos Escultura povos. Importante frisar que a arte contemporânea Assim como a pintura, a escultura seguia leis re- recebe muita influência da arte oriental. Estudar a arte ligiosas bem rígidas quanto à representação da forma oriental nos ajuda a compreender o híbrido da humana, como a Lei da Era preciso ver o arte performática e de toda a diversidade de linguagens corpo humano de vários ângulos ao mesmo tempo. que encontramos na arte contemporânea ocidental. Arquitetura ARTE NO ANTIGO EGITO Considerada uma arte pois todos os faraós deveriam é o maior exemplo da mo- Uma civilização que existiu há mais de 5 mil anos numentalidade da construção de verdadeiros gênios. e conseguiu manter sua cultura com as mesmas bases Deixam nas areias do tempo sua história de milênios culturais. O maior exemplo disso é seu complexo siste- por meio das pirâmides, mastabas, templos, palácios, ma de escrita denominado de Hieróglifos (hiero = sagra- jardins, canais de irrigação e nilômetros, assim como do / glifos = escrita). cidades Hieróglifos Fonogramas e ideogramas com mais de 6 mil sím- bolos, podendo ainda ser hieráticos ou demóticos. Música e dança Complexo Arquitetônico de Gizé Assim como toda eram consideradas sagra- das, e sempre utilizadas nos rituais religiosos. ARTE NA CHINA E NO JAPÃO Teatro Fortemente ligada à religião budista, a arte nes- ses países tem suas semelhanças. principal- Mesmo havendo o costume de associar o nasci- mente a partir do século XIX, os japoneses se afas- mento do teatro aos gregos, os egípcios já realizavam taram da influência chinesa e começaram a surgir apresentações ao público dos seus contos sagrados, traços específicos. cosmogônicos, sendo uma das encenações mais difun- didas a "Paixão de Osíris". CHINA Pintura Destaque para a pintura de paisagens, de bam- bus, pássaros e flores, trabalho com cerâmica e es- Era uma das importantes manifestações, uma vez culturas. A Ópera de Pequim é uma importante ma- que não havia superfície sem desenhos ou pinturas. To- LINGUAGENS 23</p><p>nifestação artística que reúne todas as linguagens artísticas, celebrando e mantendo viva a cultura tra- dicional chinesa. JAPÃO A pintura e arte da caligrafia são muito impor- Dórica Corintia tantes para os japoneses. várias manifestações cênicas se desenvolveram no Japão. O Butoh, o teatro Coluna Dórica: capitel liso. Nô, o teatro de bonecos Bunraku, são algumas destas Coluna Jônica: apresenta volutas. manifestações que influenciaram vários artistas oci- Coluna Coríntia: com folhas de acanto. dentais no que se refere à estética e às técnicas de ex- pressividade corporal. No capitel (cabeça) da coluna os detalhes são es- senciais. ARTE NA ANTIGUIDADE OCIDENTAL A maior representação arquitetônica é o templo. Sempre era erguido nas acrópolis (acro = pólis = GRÉCIA cidade); com planta retangular, cuja fachada apresenta O Egito e a Síria influenciaram a arte grega, pois o estilóbato, com três degraus na entrada e no topo o mantinham contato por meio de práticas comerciais. A frontão triangular, onde aparecem as imagens esculpi- Grécia, sobretudo a cidade de Atenas, é de extrema im- das das divindades do templo. portância para a cultura e a arte ocidentais. A escultura, Outro importante exemplo da arquitetura grega a pintura, a arquitetura, desenvolviam padrões de sime- é o teatro, construído no sopé das montanhas, cavan- tria, buscando a beleza, a harmonia, idealizando atingir do-se toda a arquibancada (plateia) e palco (orchestra). a perfeição. O teatro grego é a maior referência para o Ocidente, tanto que até hoje há quem atribua o surgi- mento do teatro aos gregos. Como já vimos anterior- mente, há indícios de manifestações cênicas teatrais desde a pré-história, porém, de fato a Grécia é o berço da dramaturgia (texto teatral). Os estudos de Aristóte- les designam um conjunto aprofundado de elementos para criação teatral que influenciam até hoje artistas do teatro no mundo todo. Também conhecida como Antiguidade Clássica, apresentou as seguintes características principais no fazer artístico: Teatro grego Antropocentrismo. Racionalismo. Teatro Além de os gregos construírem nas encostas das montanhas exuberantes edificações teatrais que exis- tem até hoje, desenvolveram a dramaturgia e criaram Materialismo. a profissão de ator. Inicialmente, o teatro era feito em coro com máscaras que ajudavam amplificar as vozes Praticidade. dos atores (nesse período as mulheres ainda não po- Objetividade. diam atuar), vestes e adereços que pudessem ser vistos Hedonismo. a distância, já que os teatros eram feitos para aproxi- madamente 5 mil pessoas. Os dois gêneros utilizados Personificação dos Deuses. eram a tragédia e a comédia, que surgem as famosas máscaras gregas que retratam esses gêneros. A tragé- Arquitetura dia tinha como objetivo despertar a piedade do público Para identificarmos os estilos ou ordens arquite- exibindo as desgraças que recaiam sobre aqueles que tônicas gregas, temos que observar as colunas de sua desafiassem o destino traçado pelos deuses. A comédia construção. Apresentam-se de três formas: ridiculariza os costumes e criticava as ações políticas. 24 LINGUAGENS</p><p>Escultura se conhecem muitos exemplos, pois desgastaram-se com o tempo. Desenvolveu-se no período Arcaico, com de- Nos vasos, podemos ver histórias e aventuras masiada influência da Lei da Frontalidade Egípcia que contadas por Homero na e Odisséia (importantes tinha por finalidade representar a figura humana de obras que narram histórias heróicas). forma mais exemplo: kouros (homem jovem) e Os Vasos de Cerâmica Narrativos são outro im- korés (mulher jovem). portante exemplo. Representavam cenas da mitologia grega e de pessoas em suas atividades Inicial- mente o artista pintava, em negro, a silhueta das figu- depois fazia os detalhes do desenho retirando a tinta preta do vaso. Kouros No período Clássico, a Arte, de maneira geral, che- gou ao seu ápice. Foi desse período que os renascentistas buscaram inspirações para produzir suas obras. A perfeição anatômica do (Lançador de Vaso de cerâmica narrativo Discos) abaixo, mostra-nos a proporção e todos os de- talhes do corpo humano em movimento. ROMA Muitos historiadores de arte sustentam a teoria da influência artística grega para a formação da cultura romana. Mas a maioria concorda que teria sido influen- ciada pela cultura etrusca, principalmente na constru- ção de dois dos elementos mais importantes da arqui- tetura: o arco e a abóbada. Arquitetura Os principais edifícios e monumentos nicos romanos são: Circos (coliseu), Arcos do Triunfo, Aquedutos, Colunas Narrativas, Estradas. Pontes, Portais, Pré- dios e Templos. Discóbolo Míron Pintura Apresenta alta riqueza de detalhes e estilização das formas. Apesar de ser uma arte muito popular na Grécia antiga, quase tudo desapareceu e o que po- demos identificar como pintura grega é o que restou exposto em vasos de cerâmica, que sobreviveram ao tempo e demonstram que a pintura grega se dedica- va a temas ligados aos deuses e semideuses e ao coti- diano das pessoas. As pinturas parietais (nas rochas) ou pinturas rupestres (nas paredes) eram raras, e não Aqueduto LINGUAGENS 25</p><p>Pintura praticaram o sacrifício humano como forma de ob- ter chuvas e boas haja vista o território Desenvolveram a técnica do afresco na pintura onde se desenvolveram ser desértico. mural, em que os temas mitológicos e as conquistas mi- litares eram os prediletos dos artífices. D fizeram o uso da escrita que inicial- mente foi utilizada para designar objetos concretos Escultura e depois ganhou maior complexidade. Tecnicamente, foram os escravos gregos que ensi- E usaram as pirâmides para fins práticos, como, por naram aos romanos a arte do entalhe e da modelagem. exemplo, a observação astronômica. A temática cotidiana vai ter expressões mais violentas, devido à vivência das atividades QUESTÃO 2 (INÉDITA) A imagem acima se refere a seguinte edificação romana: Augusto de Prima Porta A Termas. Aqueduto. QUESTÕES Teatro. D Templo. QUESTÃO 1 (UFC ADAPTADA) QUESTÃO 3 (ENEM) Aos egípcios devemos uma herança rica em cultura, ciência e religiosidade: eram habilidosos cirurgiões e "Uma das principais expressões da arte grega, teatro, sabiam relacionar as doenças com as causas naturais; tem suas origens ligadas às Dionisíacas, festas em criaram as operações aritméticas e inventaram o siste- homenagem a Dionísio, deus do ma decimal e o Myriam Mota e Patrícia Braick Os povos egípcios também História das Cavernas ao Terceiro Milênio, 2002. p. 65. A foram conhecidos pelas construções de navios, que Dois gêneros clássicos do teatro grego origina- os levaram a conquistar as rotas comerciais para o ram-se destes festivais, são eles: Ocidente, devido a sua posição geográfica, perto do man Mediterrâneo. A Melodrama e tragédia. deixaram, além dos hieróglifos, outros dois siste- Drama e pantomima. mas de escrita: o hierático, empregado para fins Tragédia e drama. práticos, e o demótico, uma forma simplificada e popular do hierático. D Vaudeville e Tragédia e comédia. 26 LINGUAGENS</p><p>QUESTÃO 4 (INÉDITA) QUESTÃO 7 (CEFET-PR ADAPTADA) Ligadas à religião budista, as artes chinesas e japonesas No Antigo Egito, a Arquitetura era considerada uma possuem muitas semelhanças. Entretanto, a partir do arte faraônica e todos os deveriam dominá-la. século XIX, começam a surgin traços específicos na pro- Os seus monumentos resistem ao tempo, pela gran- dução artística realizada no Japão. deza e pelas construções precisas. São tipos de manifestações cênicas japonesas: A Teatro de sombras, fortemente influenciado pela de Bali. Kathakali e Butoh. Sarugaku, Kabuki e a Biomecânica Teatral. D Butoh, teatro Nô e o teatro de bonecos Bunkaru. E Teatro-Dança e a Dança-Teatro. QUESTÃO 5 (INÉDITA) Complexo Arquitetônico de Gizé Egito Em sua arte, mais precisamente em sua arquitetura, É característica da arquitetura dos tempos do Antigo Egito Império Romano construiu obras e monumentos com bastante solução prática a fim de a vida urbana. a utilização de tijolos de argila queimada na cons- trução de colunas e paredes. Tal arquitetura possuiu o seu reduzido tamanho, por serem apenas mora- construções monumentais em homenagem aos dia da divindade. deuses romanos. a inexistência de telhados, uma vez que quase não influência, em sua maioria, pelos impérios egípcio e ocorriam chuvas durante todo o ano. mesopotâmico. D a ausência de esculturas, uma vez que os preceitos o grande uso de arcos e abóbadas, vide a influência religiosos de então não permitiam a representação dos etruscos. da figura humana. D restrita à esfera privada, sendo útil tão somente ao E clero e aos governantes. a excessiva grandeza em suas dimensões e solidez na construção, com emprego intensivo de pedra E presente somente nos templos religiosos, ligada como matéria-prima. somente à crença do povo romano. QUESTÃO 8 (UFG ADAPTADA) QUESTÃO 6 (INÉDITA) A pintura no Egito Antigo era uma das importantes ma- A pintura na Grécia Antiga era bastante popular, com nifestações artísticas, pois não havia superfície sem de- formas estilizadas e cheia de detalhes. Apesar disso, senhos ou pinturas; presentes em todas as paredes do pouca coisa restou e o que pode ser encontrado da pin- Império, traziam cores intensas e harmoniosas. tura daquele período está exposto em vasos de cerâmi- A pintura egípcia foi uma arte que ca que sobreviveram ao tempo. Nas representações feitas nos chamados vasos de ce- A definiu os valores passageiros e transitórios como râmica narrativos encontram-se forma de representação privilegiada. B concebeu as imagens como modelo de conduta, A cenas da mitologia grega e do cotidiano do povo grego. utilizando-as em rituais profanos. imagens de deuses gregos feitas com pinturas adornou os palácios como forma de representação parietais. pública do poder político. figuras de animais domésticos e seres fantásticos. D valorizou a originalidade na criação artística como D detalhes e estilização das formas, podendo facilmente possibilidade de experimentação de novos estilos. ser encontrados em museus de arte nos dias de hoje. E elegeu os valores eternos, presentes nos monumen- imagens de objetos da época e adornos. tos funerários, como objeto de representação. LINGUAGENS 27</p><p>O que hoje se transformou em atração turística era, no QUESTÃO 9 (UFTM ADAPTADA) passado, interpretado de forma muito diferente, pois Em janeiro de 2011, os jornais noticiaram que os pro- A significava, entre outros aspectos, o poder que os testos contra o governo do Egito poderiam ter um efeito faraós tinham para escravizar grandes contingen- colateral muito sério: a destruição ou dano de várias re- tes populacionais que trabalhavam nesses monu- líquias, obras e sítios arqueológicos da antiga civilização mentos. egípcia. De acordo com as agências de notícias, houve representava para as populações do alto Egito a várias tentativas de saquear o museu do Cairo. Numa possibilidade de migrar para o sul e encontrar tra- indivíduos quebraram pouco mais de uma dezena balho nos canteiros faraônicos. de estátuas e decapitaram duas múmias, recentemente significava a solução para os problemas econômi- identificadas como avós do faraó Tutankhamon. Alguns uma vez que os faraós sacrificavam aos deuses saqueadores pareciam procurar apenas por suas riquezas, construindo templos. D representava a possibilidade de o faraó ordenar a sociedade, obrigando os desocupados a trabalha- rem em obras públicas, que engrandeceram o pró- prio Egito. E significava um peso para a população egípcia, que condenava o luxo faraônico e a religião baseada em crenças e superstições. QUESTÃO 11 (INÉDITA) Se você trabalha com Arte Útil, o que pode ser mais O material arqueológico proveniente do Antigo Egito é gratificante do que ver sua ideia incorporada na vida considerado extremamente importante porque cotidiana das pessoas? Ou no programa social de uma cidade? Ou em nuances do vocabulário desses indi- sua destruição afetaria a economia do Egito, mas víduos? Eu acredito que esse é o espaço natural para não traria consequências sérias para a ciência e trabalhos de Arte Útil que alcançam um nível mais alto para a história, que já estudaram esse material. de popularidade e efetividade. Assim como imagens ba- B grande parte dele foi destruído pelos próprios egíp- seadas em artes visuais muitas vezes vivem como parte cios ainda na Antiguidade, como estratégia para pro- de cortinas de chuveiro, xícaras de chá ou camisetas, tegen os segredos de sua cultura dos invasores. para a arte compromissada socialmente sua distribui- ção popular deveria ser a própria sociedade, as insti- foi uma das causas dos protestos contra o governo, tuições civis, o comportamento a vida diária das que pagou grandes somas para reaver objetos em pessoas. Arte Útil deve ser parte do cotidiano; deve ser poder de países europeus. um exercício diário de criatividade cotidiana. D permitiu compreenden a importância dos rituais fúne- Disponível em: bres, como atestam os sarcófagos do Vale dos Reis. Acesso em: 08 2020. E tem grande valor artístico e confirmou o que já se O conceito de Arte Útil pode ser adequada- sabia dos antigos por meio de documen- tos escritos. mente aplicado A às cerâmicas chinesas, utilizadas tanto para a constru- ção de túmulos quanto para a produção de louças. QUESTÃO 10 (ENEM) às pinturas do rococó, utilizadas como peças de de- coração de interiores. O Egito é visitado anualmente por milhões de turistas às esculturas egípcias, que serviam de suporte aos de todos os quadrantes do planeta, desejosos de ver estudos sobre o corpo humano. com os próprios olhos a grandiosidade do poder escul- D ao teatro grego, cujo objetivo era divertir políticos pida em pedra há milênios: as pirâmides de Gizeh, as e aristocratas. tumbas do Vale dos Reis e os numerosos templos cons- E à Ópera de Pequim, que reunia todas as tradições truídos ao longo do Nilo. chinesas. 28 LINGUAGENS</p><p>AULA 03 Arte medieval e renascentista ARTE NA IDADE MÉDIA Mosaicos Da queda do Império Romano, em 476 d.C. até a Imagens formadas pela união de pedrinhas, queda de Constantinopla, em 1453, a arte foi domina- micas ou pedaços de pedras coloridas. Podem ser usa- da pela Igreja Católica Apostólica Romana, a maior ins- dos também metais preciosos e pedras preciosas. São famosos os mosaicos bizantinos. tituição de poder e, consequentemente, de influência ideológica. Na Idade Média, a igreja católica se tornou Vitrais a grande produtora de arte. A doutrina era difundi- da por meio das obras de arte visuais, das danças, da Imagens formadas pela união de pedaços de vi- música sacra e das encenações teatrais, que contavam, dros coloridos. São comuns nas gigantescas igrejas e por dramas litúrgicos, a história da vida de Jesus Cris- catedrais góticas, contando cenas bíblicas referentes to. Como a maioria do público na época era iletrado, o ao santo daquele templo específico. Eram chamados teatro, com a encenação da "Paixão de se encar- "cristais da regava de ensinar a doutrina. Nas igrejas, as passagens bíblicas eram ilustradas nos afrescos, nas tapeçarias, nos mosaicos, nas esculturas e nos vitrais. Pintura As imagens são simplificadas. As figuras huma- nas são estereotipadas, sem profundidade e com co- res opacas. Iluminuras Também chamadas de são as ilustra- ções dos textos sagrados. São manuscritos ilustrados e ricamente adornados, muitas vezes, com capa trabalha- da em pedras preciosas e ouro. Vitral da Igreja Matriz de Espinho Portugal Canto Gregoriano Canto milenar, cantado em para conduzir os fiéis à meditação da fé. Princípio de Santo Agostinho: "Quem canta ora duas vezes". Arquitetura Evidencia-se em castelos, palácios, igrejas, mos- teiros e catedrais, representados como verdadeiras fortalezas de pedra. São retratados basicamente em dois estilos: Românico (semelhante ao romano): Construções robustas, tijolos aparentes, caracterizando o exterior rústico. Com poucas uso de Arco Romano e Abóbadas de Berço. É longitudinal e apresenta o óculo (abertura na fachada para entrada de luz). LINGUAGENS 29</p><p>mundo de uma forma buscando explicações que até ali tinham sido admitidas sem provas. Na pintura, as telas eram representadas de ma- neira naturalista, com jogo de luz e sombra (chiaros- curo ou sfumato), detalhes e habilidades nas cores que tornavam a imagem real. Gótico: Beleza e gigantismo são as marcas desse estilo que se espalhou por quase toda a Europa. Seus principais elementos são: arco abóba- da de nervura e de rosácea, vitrais, arcobo- tantes e contrafortes. A Mona Lisa ou uma das mais célebres pinturas do de Leonardo da 1503-1506 Em Florença, no final do século XIII. foram lança- das as bases da pintura europeia que se prolongaria nos séculos seguintes. Buscando o progresso material, os florentinos favoreceram o desenvolvimento de Gio- vanni Cimabue, precursor de um estilo mais realista. Catedral de em teve a construção iniciada no Exercendo o domínio em vários outros campos ano de 1163 (arquitetura, escultura, urbanismo, literatura, músi- ca e ciência), Leonardo da Vinci pretendia atingir a ARTE NO RENASCIMENTO E NO verdade com experiências objetivas. Essa universa- BARROCO lidade fez com que deixasse várias pinturas inacaba- pois interessava-se por um problema somente RENASCIMENTO até que ele fosse resolvido. Dentre suas obras mais Esse período é marcado pelo reflorescimento da famosas destacam-se o afresco da Última Ceia, a Gio- cultura clássica greco-romana, adaptada aos moldes conda e a Virgem dos Rochedos. dos séculos XV e XVI. Há uma supervalorização da Michelangelo (1475 a 1564) exerceu grande ciência, o que vai estimular muito a produção artística. domínio na escultura, pintura e arquitetura, criando Os ideais humanistas conduziram ao individua- obras grandiosas com uma energia quase sobrena- lismo, estimulando a busca de fama e o desejo de ser tural. Entre 1508 e 1512 concluiu o teto da Capela conhecido por outros homens, em vida e depois da Sistina, no Vaticano, criando uma obra-prima cuja im- morte. Ao mesmo tempo, o homem começou a olhar o portância é 30 LINGUAGENS</p><p>Alguns pintores de destaque são: Jan Vermeer: a realidade residia no detalhe Rembrandt: realçava o drama esboçado das perso- nalidades. Frans Hals: pintava os rostos vigorosos de burgue- ses e camponeses. Rubens: valorizou os contornos voluptuosos do cor- po humano. Velásquez: o pintor da corte. MICHELANGELO A Criação de 1508-1512 Caravaggio: o "Mestre da Luz". Pietá é uma importante escultura de Michelange- lo. Mesmo a considerando perfeita, o artista afirmou que a única maneira de conseguir equilibrar os pesos era usando a desproporção dos tamanhos dos corpos das personagens. As meninas. 1656 1499 Ceia de 1601 BARROCO Por volta do final do século XVI, alguns artistas renascentistas sentiam-se saturados dos moldes im- pressos até então e decidiram, por meio do Maneiris- mo, propor mudanças nas artes visuais. A Literatura já demonstrava traços da oposição ideológica que seria a marca do Barroco: Antropocentrismo X Pintura As características mais importantes são: exagero das contraste de claro e escuro (dramaticida- de), movimento, assimetria da composi- ção, foco luminoso, luz enigmática. A Lição de Anatomia do Dr. Tulp, 1632 LINGUAGENS 31</p><p>QUESTÕES QUESTÃO 1 (INÉDITA) A Idade Média, também conhecida por "Idade das Tre- vas". foi um longo período da história da humanida- de, desde a queda do Império Romano, em 476, até a queda de Constantinopla, em 1453. A Igreja Católica tornou-se o maior poder instituído naquele período e sua doutrina era difundida por meio de obras de artes visuais e cênicas. São características da produção artística daquele período A arcos, pontes e teatros. iluminuras, mosaicos e vitrais. C igrejas, museus e hospícios. Jan. A 1657-1658 D palácios, estradas e túmulos ornamentados. E igrejas, fábricas e castelos. Escultura Bernini: que parece a pedra QUESTÃO 2 (INÉDITA) em carne e osso. Canto Gregoriano é um canto milenar, cantado em latim. Utiliza-se apenas de um instrumento: a hu- raramente possui acompanhamento. Refere-se aos cantos da liturgia e dos ofícios católicos e durante muitos anos foi o único tipo de prática musical que po- dia ser utilizada para tais fins. No que diz respeito ao ritmo musical, o Canto Grego- riano apresenta A uma polifonia musical, marcada por diversos tipos de vozes. um ritmo mecânico, pouco variante. C complexidade rítmica, que apresenta inúmeras variações. D experimentalismo nas composições. E um ritmo livre. QUESTÃO 3 (UNICENP/PR) Nas artes medievais, o grande destaque foi a Arquite- tura, com os seus dois principais estilos: o românico e o gótico. Dentre as características abaixo, qual delas refere-se ao estilo gótico? Extase da Santa 1647-1652 32 LINGUAGENS</p><p>Arco redondo. pelo fato de a produção artística ocidental nascer, B Vitrais que permitiam melhor iluminação. de fato, neste período. Paredes B pela revalorização de ideais estéticos vigentes na Antiguidade Clássica. D Grandes pilastras. Predominância da linha horizontal. pela renovação da pintura, fruto da difusão dos E ideais protestantes. D pelo contato com a arte africana, descoberta gra- QUESTÃO 4 (INÉDITA) ças às viagens marítimas. E pelo fim da política do mecenato, que financiava a Barroco foi um estilo que apareceu de maneira do- recuperação das obras de arte. minante na arquitetura, na literatura, na música e na pintura, durante o século XVII, na Europa. São caracte- rísticas desse estilo QUESTÃO 7 (ENEM) A homenagem aos clássicos grego-romanos. equilíbrio e simetria entre as formas. Acompanhando a intenção da burguesia renascentis- exagero das formas, assimetria. ta de seu domínio sobre a natureza e sobre o D simplicidade e cores sutis. espaço geográfico, através da pesquisa científica e da E cientificismo. inovação tecnológica, os cientistas também iriam se nessa aventura, tentando conquistar a forma, o movimento, o espaço, a luz, a con e mesmo a expressão QUESTÃO 5 (BRASIL ESCOLA) e o sentimento. N. Campinas: Unicamp, 1984. O barroco surge como uma resposta no campo artís- texto apresenta um espírito de época que afetou tico ao protestantismo, buscando os valores também a produção artística, marcada pela constante católicos, recorrendo principalmente ao uso de ima- relação entre gens e de santos. Entretanto, o barroco se coloca como oposição a outro movimento artístico do século XVI, A fé e misticismo. baseado na racionalidade e na busca da simetria em suas produções artísticas. Qual é esse movimento? ciência e arte. cultura e comércio. A Classicismo. D política e economia. B astronomia e religião. Renascimento. D Romantismo. QUESTÃO 8 (FUVEST/SP) E Simbolismo. "Os próprios céus, os planetas e este centro [a Terra] QUESTÃO 6 (UFTM) Respeitam os graus, a precedência e as posições. Como poderiam as sociedades, Leia a definição de renascença. Os graus nas escolas, as irmandades nas cidades, comércio pacífico entre praias separadas, 1. Ato ou efeito de renascimento A primogenitura e direito de nascença, 2. Qualquer movimento caracterizado pela ideia de re- Os privilégios da idade, as coroas, cetros, lauréis, novação, de restauração; retorno Manter-se em seu lugar certo não fossem os graus?" 3. Nova vida, nova existência. Estes versos de Shakespeare (da peça Troilo e Cressida) Dicionário Houaiss da língua portuguesa. revelam uma visão de mundo O termo "renascença" é utilizado para caracterizar a moderna e liberal, ao tratarem das cidades, do co- arte, no mundo ocidental, entre os séculos XIV e XVI. A mércio e, virtualmente, até do novo continente. escolha do termo pode ser explicada LINGUAGENS 33</p><p>medieval e aristocrática, ao defenderem privilé- ças encomendadas pelas confrarias, grandes mece- gios, graus e hierarquias como decorrentes de uma nas das artes em Minas Gerais. ordem natural. Adaptado de Camila Santiago, "Traços europeus, cores minei- universal e democrática, ao se referirem a valores ras: três pinturas coloniais inspiradas em uma gravura de Joaquim Carneiro da em Junia Furtado cores e e concepções que ultrapassam seu próprio tempo movimentos na modernidade Europa, Américas e África. São Paulo: 2008. p. 385. D clássica e monarquista, ao mencionarem instituições, Considerando as informações do enunciado, a arte co- como a monarquia e o direito de primogenitura, que lonial mineira pode ser definida como eram características do mundo greco-romano. A renascentista, pois criava na colônia uma arte sacra E particularista e elitista, ao expressarem hierar- própria do catolicismo reformado, resgatando os ideais quias, valores e graus exclusivos da Inglaterra do clássicos, segundo os padrões do Concílio de Trento. século XVI. barroca, já que seguia os preceitos da Contrarre- forma. Era financiada e encomendada pelas confra- QUESTÃO 9 (PUC-MG) rias e criada pelos artífices locais. escolástica, porque seguia as proposições do Concílio Relacione este trecho ao seu respectivo estilo, de de Trento. Os artífices locais, financiados pela Igreja, acordo com as informações contidas nas alternativas apenas reproduziam as obras de arte sacra europeias. a seguir: D popular, por ser criada por artífices locais, que in- cluíam escravos, libertos, mulatos e brancos pobres Que és terra, homem, e em terra hás de que se colocavam sob a proteção das confrarias. Te lembra hoje Deus por sua igreja; E por trazer questões cruciais para De pó te fez espelho, em que se veja a arte que é feita nos dias de hoje. A vil matéria, de que quis formar-te. Barroco: homem barroco é angustiado, vive en- QUESTÃO 11 (INÉDITA) tre religiosidade e paganismo, espírito e matéria, perdão e pecado. As obras refletem tal dualismo, Texto I permeado pela instabilidade das coisas. Esses ornamentos incidiam frequentemente nas letras Arcadismo: Em oposição ao Barroco, esse estilo iniciais decoradas com símbolos religiosos e na procura atingir o ideal de simplicidade. Os árcades época medieval, executados essencialmente por mon- buscam na natureza o ideal de uma vida simples, ges. Os temas favoritos abordavam cenas bíblicas, os bucólica, pastoril. passos da paixão de Cristo, episódios da vida dos San- Romantismo: A arte romântica valoriza o folclóri- tos e cenas mitológicas. CO, o nacional, que se manifesta pela exaltação da Disponível em: citaliarestauro.com/o-que-sao-iluminuras/ natureza pátria, pelo retorno ao passado histórico Acesso em: 03 de abr. 2020 e pela criação do herói nacional. Texto II D Parnasianismo: A poesia é descritiva, com exatidão Assumindo cada vez mais importância dentro do univer- e economia de imagens e metáforas. religioso, [..] eram considerados pelo Papa Leão XIII E Modernismo: Original e polêmico, o nacionalismo verdadeiro espírito do Evangelho": ensinavam a História nele se manifesta pela busca de uma língua brasilei- Sagrada, a história dos homens e as verdades da fé. ra e informal, pelas paródias e pela valorização do Disponível em: índio verdadeiramente brasileiro. Acesso em: 03 abr. 2020. Os textos e tratam de dois tipos de arte decorativa, QUESTÃO 10 (UNICAMP) com temática semelhante, muito comuns na Idade Mé- dia. Trata-se, respectivamente, A arte colonial mineira seguia as proposições do Con- A do mosaico e da iluminura. cílio de Trento (1545-1553), dando visibilidade ao catolicismo reformado. artífice deveria represen- B do vitral e da pintura. tar passagens sacras. Não era, portanto, plenamente da escultura e das artes livre na definição dos traços e temas das obras. Sua D da iluminura e do vitral. função era criar, segundo os padrões da Igreja, as pe- E da pintura e do mosaico. 34 LINGUAGENS</p><p>AULA Arte, realidade e 04 expressões inovadoras ILUMINISMO capital da França, entre 1806 e 1836 e projetado pelo arquiteto francês Jean Chalgrin e as pinturas de Jac- Iluminismo foi um movimento cultural, filosófi- ques-Louis David. CO e intelectual que surgiu no século XVIII na Europa, fortemente influenciado pelos ideais advindos da Re- nascença (ou do Renascimento). A ideia principal do Iluminismo era o uso da razão (luz) e do conhecimento científico em oposição ao sistema político-econômico consolidado na Idade Média, também conhecida como a "Idade das Trevas". Dessa forma, defendia-se as liber- dades econômica, política e religiosa. Teve grande apoio da classe burguesa, que pregava a separação da Igreja e do Estado, os dois poderes instituídos à época. A frase logo existo", do filósofo francês René Descartes (1596-1650) representa a máxima do movimento, co- locando a racionalidade como principal característica para a existência, para o progresso e para o desenvolvi- mento da humanidade. No campo das Artes, o Iluminismo influenciou diversos movimentos artísticos que veremos nos pró- ximos tópicos desta aula, a saber: Neoclassicismo, Ro- mantismo, Realismo e Impressionismo. Jean. Arco do Triunfo, 1806-1836 (Paris-França) NEOCLASSICISMO GLOSSÁRIO Neo = novo / Classicismo: aquilo que vem ou é ins- pirado nos clássicos. O Neoclassicismo, também chamado de Acade- micismo, surgiu na Europa durante o final do século XVIII, estendendo-se até medos do século XIX. Abaixo, suas principais características: Retorno ao passado. Valorização dos modelos de arte antiga greco-romana. Influência iluminista, científica - retomada da razão. Supremacia e perfeição técnica (modelos e regras). Harmonia, exatidão, grandes formatos e temáticas históricas. Jacques-Louis. Napoleão Cruzando os Alpes, 1801-1805 Do período neoclássico destaca-se o monumen- to arquitetônico Arco do Triunfo, construído em Paris, LINGUAGENS 35</p><p>ROMANTISMO Contrapondo-se à racionalidade iluminista, no fi- nal do século XVIII, surgiu, na Europa, o Romantismo. Como forma de negação ao academicismo disseminado pelo Neoclassicismo, esse movimento se voltou para a valorização do sentimento e da imaginação subjetiva sobre a razão/o racional. Esteve vigorosamente pre- sente nas Artes Plásticas, na Literatura, na Música e também no Teatro. As características principais do Ro- mantismo são: Exagero dos sentimentos e das emoções humanas. Consagração à natureza e ao (Deus en- quanto um ser integrado ao mundo). Subjetivismo, com ênfase na fantasia, no sonho, na paixão e na visão do eu lírico. Ideais nacionalistas, história da origem das nações, culto ao passado medieval. Com a vinda da família real portuguesa para o Bra- MARAT DAVID em 1808, as atividades culturais do país passaram por significativas transformações marcadas, sobretu- Jacques-Louis. A Morte de 1793 do, pelo apoio da realeza na propagação do sentimento de nacionalidade. No teatro, destaca-se João Caetano No Brasil, a estética do Neoclassicismo se fez pre- (1808-1863), considerado o primeiro ator brasileiro, sente em construções arquitetônicas, como igrejas e representou a peça Antônio José ou Poeta e a Inqui- teatros, apresentando características como equilíbrio, sição, texto dramático de cunho romântico escrito por clareza, temas heroicos e alegorias. Nas artes plásticas, Gonçalves de Magalhães, em 1838. Já na literatura, podemos citar como exemplo A primeira missa no Brasil, podemos destacar alguns escritores cujas produções de Victor Meirelles, no ano de foram destaques do período romântico brasileiro: Álvares de Azevedo (1831-1852), com Lira dos Vinte Castro Alves (1847-1871) e o seu famoso poe- ma Navio Negreiro; e José de (1829-1877), com Iracema e Guarani. Na pintura nacional, o grande destaque foi Pedro Américo (1843-1905), paraibano da cidade de Areia, e sua obra Independência ou Morte, de 1888, que também ficou conhecida pelo nome de Grito do Ipiranga. Abaixo, a ilustração com outras obras românticas. Victor. A primeira missa no Brasil, 1861 Pedro. Independência ou 1888 36 LINGUAGENS</p><p>exemplo os artistas: René-François-Auguste Rodin (1840-1917) na Gustave Courbet (1819- 1877) e Jean-François Millet (1814-1875) na e Henrik Ibsen (1828-1906) e Anton Tchekhov (1860- 1904) no Teatro. Realismo traz como características principais: cientificismo e o universalismo. Abordagem de temas cotidianos, urbanos e sociais de modo objetivo. Reprodução da realidade tal qual ela se apresenta e foco nos aspectos descritivos. Eugène. A Liberdade guiando povo, 1830 Oposição às ideias do Romantismo. Personagens comuns, anti-heróis. Investigação do comportamento humano, denúncia social e crítica à burguesia e à igreja. COURBET. Gustave. Os Quebradores de 1849 Francisco de. El Aquelarre, 1797-1798 COURBET. Gustave. Enterro de Ornans, 1849 REALISMO IMPRESSIONISMO No percurso das mudanças acontecidas durante o século XIX, a humanidade tornou-se um tanto me- Ainda no século na França, outro movimento nos considerando a necessidade de artístico surge: o Impressionismo. O seu nome foi origi- para realidade tal como ela é. As obras de arte de tal nado a partir da obra Impressão: Sol Nascente (ou Nas- movimento buscaram retratar a realidade de forma cer do Sol) (1872), de Claude Monet (1840-1926), céle- crítica e documental, com suas belezas e defeitos. Em bre pintor francês. Considerado o momento inaugural da se tratando de contexto histórico, as descobertas e os Arte Moderna, e apesar de designar uma corrente pictó- avanços tecnológicos advindos da Revolução Industrial rica, o Impressionismo não esteve restrito somente às impactaram a realidade da sociedade daquele período. Artes Plásticas, mas também influenciou a Música. Além Aparece de maneira significativa nas Artes Plásticas, na de Claude Monet, destacam-se Edgar Degas (1834- Literatura e no Teatro. Na Europa, podemos citar como 1917), Pierre-Auguste Renoir (1841-1919), Édouard LINGUAGENS 37</p><p>Manet (1832-1883). Na podemos citar: Claude QUESTÃO 2 (INÉDITA) Debussy (1862-1918) e Maurice Ravel (1875-1937). No Brasil: Eliseu Visconti (1866-1944), Almeida Júnion O Impressionismo surgiu na França, no século XIX, (1860-1899), Henrique Cavalleiro (1892-1975) e Vi- na chamada Belle e o seu nome foi originado cente do Rego Monteiro (1899-1970). da obra Impressão: Sol Nascente (ou Nascer do Sol) (1872), de Claude Monet (1840-1926). Dentre seus expoentes estavam jovens que buscavam romper com as regras da arte vigente naquele período. São artistas adeptos a tal movimento: A Edgar Degas, Jean-François Millet e Henrik Eliseu Visconti, Almeida Júnion e Villa-Lobos. Claude Debussy, Maurice Ravel e João D Vicente do Rego Monteiro, Henrique Cavalleiro e Machado de Assis. Edgar Degas, Pierre-Auguste Renoir, Édouard Manet. QUESTÃO 3 (FUVEST/SP) Claude. Ponte sobre uma lagoa de lírios Analise a tela Marat assassinado, pintada por Jacques- de água, 1899 -Louis David em 1793. QUESTÕES QUESTÃO 1 (INÉDITA) "Penso, logo existo". A frase célebre do filósofo francês René Descartes (1596-1650) representou a máxima do movimento chamado surgido no século XVIII na Europa. Os ideais do movimento iluminista pautaram-se A na racionalidade que foi posta como principal ca- racterística para a existência, para o progresso e para o desenvolvimento da humanidade. na igreja e na nobreza, aliadas à burguesia para o es- tabelecimento de uma nova ordem social. no sistema político-econômico semelhante ao exis- tente na Idade MARAT DAVID D na luz, do latim lux, que inspirou o nome do movi- mento, referindo-se à luz divina. A Morte de 1793 E na união dos ideais científicos, estatais e religiosos, Essa pintura apresenta estilo a fim de se crian um mundo inteiramente A gótico, expresso no confronto entre claro e escuro, e representa uma importante passagem bíblica. 38 LINGUAGENS</p><p>B barroco, expresso no contraste entre os objetos D criticando o patriotismo dos cidadãos-soldados retratados, e valoriza a importância da leitura e da República romana, capazes de dar a vida para a da escrita. defesa do Estado em detrimento dos sentimentos das mulheres de suas famílias. expresso no conteúdo religioso da cena, e representa o predomínio da emoção sobre a razão. E enaltecendo um novo pacto social, alicerçado na re- ligião revelada e não na adesão ao Estado como ins- D neoclássico, expresso na modelação da musculatura tituição laica central na ordem sociopolítica racional. do corpo, e representa um episódio político da época. E moderno, expresso na imprecisão das formas e dos contornos do desenho, e representa o cotidiano do QUESTÃO 5 (ENEM) homem da época. QUESTÃO 4 (UFSM) O Iluminismo apostava no uso da razão para a constru- ção de uma nova ordem sociopolítica e, dessa maneira, recuperou os valores da cultura racionalista greco-ro- mana. No campo das artes, esse procedimento resultou no neoclassicismo, que teve em Jacques-Louis David (1748-1825) um dos seus principais expoentes. Em Juramento dos Horácios (1785), David inspirou-se nos lendários irmãos Horácios, os três campeões de Roma que juraram lutar até a morte contra os Curiácios, os campeões da cidade de Alba, inimiga dos romanos. MONET.C. Mulher com sombrinha. 100x81cm. In: W. História da Pintura. São Paulo: Ática, 1997. Em busca de maior naturalismo em suas obras e fun- damentando-se em novo conceito estético, Monet, De- gas, Renoir e outros artistas passaram a explorar novas Disponível em: Acesso em: 18 mai. 2018. formas de composição artística, que resultaram no es- tilo denominado Impressionismo. Assim, David atualizou os valores do mundo romano Observadores atentos da natureza, esses artistas passaram a A condenando a participação dos simples cidadãos na cena política e exaltando a aristocracia como A retratar, em suas obras, as cores que idealizavam principal pilar do Estado. de acordo com o reflexo da luz solar nos objetos. focando os simples cidadãos da sociedade romana usar mais a preta, fazendo contornos como figuras centrais na defesa do Estado e motivan- que melhor definiam as imagens e as cores do obje- do o povo francês a se nas atividades cívicas. to representado. reproduzindo o luxo das cortes do mundo antigo e retratar paisagens em diferentes horas do dia, recrian- enaltecendo o esteticismo da arte cortesã como ele- do, em suas telas, as imagens por eles idealizadas. mento pedagógico para a formação do homem LINGUAGENS 39</p><p>D usar pinceladas rápidas de cores puras e dissociadas grupo Teatro Mágico apresenta composições autorais diretamente na tela, sem misturá-las antes na paleta. que têm referências estéticas do rock, do pop e da música E usar as sombras em tons de cinza e preto e com folclórica brasileira. A originalidade dos seus shows tem re- efeitos esfumaçados, tal como eram realizadas no lação com a ópera europeia do século XIX a partir da A disposição cênica dos artistas no espaço teatral. integração de diversas linguagens artísticas. QUESTÃO 6 (INÉDITA) sobreposição entre música e texto O Romantismo foi um movimento estético que buscou D manutenção de um diálogo com o público. se opon à racionalidade defendida pelos iluministas. E adoção de um enredo como fio condutor. Surgiu no final do século XVIII, na Europa, e esteve vi- gorosamente presente nas Artes na Literatu- ra, na Música e também no Teatro. QUESTÃO 8 (UFPB) Romantismo voltou-se para A pintura é uma manifestação artística que pode ser a valorização do sentimento de novidade, que utilizada como fonte histórica, reforçando uma versão emergiu devido aos avanços tecnológicos. da Nesse sentindo, observe o quadro do pintor B o coletivismo, o exagero dos sentimentos e das paraibano Pedro Américo: emoções humanas. a história de heróis e do surgimento dos povos, contribuindo significativamente para a construção dos ideais nacionalistas. D a expressão de temas comuns ao dia a dia, denun- ciando os problemas sociais de seu tempo. E a crítica social, o otimismo e a crença em um futu- ro melhor. Pedro. Independência ou 1888 QUESTÃO 7 (ENEM) No campo da historiografia, essa imagem: A Sintetiza o verdadeiro sentimento de toda a nação em relação à Portugal. Expõe a luta de classes existentes no país no perío- do da independência. Expressa o apoio popular ao processo de autono- mia política do Brasil D Representa uma visão heroica e romanceada da se- paração política do E Mostra a independência como anseio de grupos subalternos. QUESTÃO 9 (ENEM) Distantes uma da outra quase 100 as duas telas seguintes, que integram o patrimônio cultural brasileiro, valorizam a cena da primeira missa no Brasil, relatada na carta de Pero Vaz de Enquanto a primeirar retra- Disponível em: ta fielmente a carta, a segunda ao excluir a natureza e os Acesso em: 16 abr. 2018 índios critica a narrativa do escrivão da frota de Cabral. Além disso, na segunda, não se vê a cruz fincada no altar. 40 LINGUAGENS</p><p>um prazer de poder", "de um mero imperialismo huma- no", mas da aspiração de o homem e de enrique- cer sua vida, física e culturalmente. A. A tecnologia como problema filosófico: três enfoques. Scientiae Studia, São Paulo, V. 2, n. 4, 2004 (adaptado). Autores da filosofia moderna, notadamente Descar- tes e Bacon, e o projeto iluminista concebem a ciência como uma forma de saber que almeja libertar o homem das intempéries da natureza. Nesse contexto, a investi- gação científica consiste em A expor a essência da verdade e resolver definitiva- mente as disputas teóricas ainda existentes. oferecer a última palavra acerca das coisas que exis- Victor. A primeira missa no Brasil, 1861 tem e ocupar o lugar que outrora foi da filosofia. C ser a expressão da razão e servir de modelo para outras áreas do saber que almejam o progresso. D explicitar as leis gerais que permitem interpretar a natureza e eliminar os discursos éticos e religiosos. E explicar a dinâmica presente entre os fenômenos naturais e impor limites aos debates acadêmicos. QUESTÃO 11 (INÉDITA) Durante a primeira metade do século XIX, enquanto se Cândido. A primeira 1948 travava o embate entre Neoclassicismo e Romantismo, Ao comparar os quadros e levando-se em consideração o Realismo, força que iria dominar a arte na segunda a explicação dada, observa-se que metade do século, começa lentamente a aparecer. homem europeu, diante da industrialização e aprendido a influência da religião católica na catequização do a utilizar o conhecimento científico e a técnica para inter- povo nativo é objeto das duas telas pretar e dominar a natureza, se convenceu de que precisa- a ausência dos índios na segunda tela significa que va ser realista, inclusive em suas criações artísticas, deixan- Portinari quis enaltecer o feito dos portugueses. do de lado as visões subjetivas e emotivas da realidade. C ambas, apesar de diferentes, retratam um mes- Disponível em: mo momento e apresentam uma mesma visão do -seculo-19/realismo/ Acesso em: 05 abr. 2020. fato histórico. De certo modo, durante a Renascença, os artistas já mani- D a segunda tela, ao diminuir o destaque da cruz, festavam traços do realismo, ao superar limitações técni- nega a importância da religião no processo dos descobrimentos. cas e representar a natureza de modo quase fotográfico. No entanto, a estética realista que predominou na segun- a tela de Victor Meirelles contribuiu para uma da metade do século XIX se diferencia por seu caráter visão romantizada dos primeiros dias dos portu- gueses no Brasil. A nacionalista, ao defender a liberdade individual e a liberdade do povo. QUESTÃO 10 (ENEM) cientificista, ao a realidade com objeti- vidade científica. Os produtos e seu consumo constituem a meta decla- C sóbrio e minucioso, ao "melhorar" artisticamente rada do empreendimento tecnológico. Essa meta foi a natureza. proposta pela primeira vez no início da Modernidade, D subjetivista, ao expressar a realidade por meio de como expectativa de que o homem poderia dominar a aspectos descritivos. natureza. No entanto, essa expectativa, convertida em E individualista, visão de mundo centrada nos senti- programa anunciado por pensadores como Descartes mentos do e Bacon e impulsionado pelo Iluminismo, não surgiu "de LINGUAGENS 41</p><p>AULA Novos conceitos de 01 expressão artística NEOIMPRESSIONISMO A arquitetura passou a ter uma tendência deco- rativista. Seus dois principais elementos constitutivos A partir de 1886, o Neoimpressionismo surgiu eram o ferro e o vidro. Cartazes com motivos florais, como renúncia à espontaneidade do Impressionismo, papéis de parede orientais, assim como as grades de tendo como principais artistas os franceses Georges ferro com entrelaçados em nervuras que copiavam as Seurat e Paul Signac. As obras desse período eram reali- asas de libélulas são exemplos da valorização da natu- zadas com base no conhecimento da teoria das cores de reza, muito comum na Art Ogden Rood, descrita em seu livro Cromática Moderna. A mais importante característica do Neoimpres- ART DÉCO sionismo é uma técnica chamada pontilhismo. Esse movimento atingiu seu auge na exposição de FAUVISMO Arte Decorativa e Industrial Moderna, em 1925, em Paris. Diferentemente da Art que explora linhas si- "Fauvismo" vem da expressão francesa les fauves a Art Déco privilegia linhas retas ou circulares e ("as feras"). Suas características são: o uso de cores pu- formas geométricas de design abstrato. ras, com muita intensidade, em superfícies Sua popularização invadiu a vida cotidiana por e as formas serem simplificadas e quase sempre con- meio de objetos, joias, moda e mobiliário. No Brasil, tornadas. O principal representante desse movimento existem várias obras ligadas a esse movimento, como foi o francês Henri Matisse. o Monumento às bandeiras. de Victor Brecheret, em São Os projetos urbanísticos são de Attilio ART NOUVEAU Correa Lima em Goiânia, capital de Goiás, e obras no Rio de Janeiro, como o Teatro Carlos Gomes e o próprio Na segunda metade do século nasceu um Cristo Redentor. novo movimento artístico: a Art Nouveau ("arte nova"), em alemão ("estilo da juventude"), resultante EXPRESSIONISMO de uma reunião das mais variadas A arte expressionista é inclinada a a rea- lidade de modo cruel, caricatural, muitas vezes O exagero, a distorção e a dramaticidade das formas, linhas e cores revelam uma atitude emocional dos ar- tistas desse movimento. Torre Eiffel, de Gustave Eiffel (1887-1889). Feita para a Exposição Internacional de de 1889. Em razão do uso do ferro como ma- terial desmontou-se a galeria que compunha o conjunto ar- quitetônico, restando apenas a torre James. Intriga, 1890 44 LINGUAGENS</p><p>Inspirados pelo mundo moderno, os artistas futu- ristas negavam a visão de mundo passado e acredita- vam que a arte deveria expressar os avanços da socie- dade e para o futuro. Nas artes cênicas, o teatro sintético futurista trabalha com ações simultâneas que envolvem palco e plateia, com destaque para o Teatro da Surpresa (1922) e o Teatro Visionário (1929). Na música, Russolo criou vários máquinas que produzem defendendo a "arte dos ruídos". O cinema futurista mo- bilizou vários artistas, entre eles Marinetti e Giacomo Balla, que defendiam que essa nova arte atende à ex- pressividade plural da modernidade. VAN GOGH, A noite 1889 QUESTÕES CUBISMO O marco inicial do Cubismo ocorreu em Paris, em QUESTÃO 1 (INÉDITA) 1907, com a tela Les demoiselles d'Avignon, pintura que Pablo Picasso levou um ano para finalizar: influenciado pelas cores e máscaras africanas, o trabalho dessa tela apresenta a geometrização das formas. Alguns estudiosos apontam Paul Cézanne como o responsável pela transição do Impressionismo para SEURAT, Uma tarde de domingo na de Grande 1886 O termo Neoimpressionismo foi utilizado pelo crítico de arte francês Félix Féneon, ao referir-se à obra Uma tarde de domingo na de Grande Jatte (1886), do ar- tista francês Geroges-Pierre Seaurat, sendo este um dos principais representantes desse movimento que buscou ao A principal técnica utilizada nas pinturas neoimpressio- nistas se chama Les Demoiselles d'Avignon, 1907 A grattage. B origami. FUTURISMO grafismo. Teve início na Itália a partir do "Manifestofuturista" D colagem. publicado por Filippo Valoriza as máquinas, a velocidade, poder do progresso através da indústria. E pontilhismo. LINGUAGENS 45</p><p>QUESTÃO 2 (UCP ADAPTADA) sica e a revolução da arte no início do século XX. Essa nova tendência se caracteriza pela No Brasil, a rivalidade entre os mercados fez ca- A pintura de modelos em planos irregulares. pitalismo imperial, seguindo um modelo agrário-exporta- dor, gerando a industrialização. Nesse contexto, muitos mulher como temática central da obra. artistas viajavam à Europa, sobretudo, a Paris, entran- C cena representada por vários modelos. N do em contato com uma arte inovadora e moderna. Ins- pirados por essa onda transformadora, muitos desses D oposição entre tons claros e escuros. artistas voltaram ao Brasil e, no lugar de reproduzir a E nudez explorada como objeto de arte. arte acadêmica europeia, passaram a uma arte que buscava uma identidade própria. O movimento literário brasileiro que recebeu influên- QUESTÃO 4 (ENEM/ADAPTADA) cias de vanguardas europeias, tais como Futurismo e Surrealismo foi o A Modernismo. Parnasianismo. D Realismo. E Simbolismo. Pablo. Guernica. Óleo sobre tela. 349 777 cm. Museu Reina Sofia, 1937 QUESTÃO 3 (ENEM) O pintor espanhol Pablo Picasso (1881-1973), um dos mais valorizados no mundo artístico, (tanto em termos financeiros, quanto históricos), criou a obra Guernica em protesto ao ataque aéreo à pequena cidade basca de mesmo nome. A obra, feita para o Salão In- ternacional de Artes Plásticas de Paris, percorreu toda a Europa, chegando aos e instalando-se no MoMA, de onde sairia apenas em 1981. Essa obra cubista apre- senta elementos plásticos identificados pelo A painel ideográfico, que enfoca vá- rias dimensões de um evento, renunciando a reali- dade, colocando-se em plano frontal ao espectador. horror da guerra de forma fotográfica, com o uso da perspectiva clássica, envolvendo o espectador nesse exemplo brutal de crueldade do ser humano. C uso das formas geométricas no mesmo plano, sem emoção e expressão, despreocupado com o volu- me, a perspectiva e a sensação escultórica. D esfacelamento dos objetos abordados na mesma narrativa, minimizando a humana a serviço da objetividade, observada pelo uso do claro-escuro. E uso de vários ícones que representam persona- gens fragmentados de forma PICASSO, Les Demoiselles d'Avignon, 1907 fotográfica livre de sentimentalismo. O quadro Les Demoiselles d'Avignon (1907), de Pablo Picasso, representa o rompimento com a estética clás- 46 LINGUAGENS</p><p>QUESTÃO 5 (INÉDITA) O Manifesto Futurista foi publicado em 1909 e escri- to pelo artista italiano Filippo Marinetti. Tal vanguarda artística buscava atender à expressividade plural da modernidade, rejeitava moralismo e, como o próprio nome sugere, negava o passado. Um dos trechos do Manifesto diz: "Queremos cantar o ao perigo, a prática de energia e da temeridade". É característica da estética futurista A a reconstrução das imagens por meio do uso de colagens. a visão mecanicista do ser humano. KOLLWITZ, Necessidade, 1893-1901 C o uso de cores fechadas (predominância do preto, cinza, marrom e ocre). Eles são parte integrante do movimento artístico que D a oposição aos ideais científicos. marcou a transição do século XIX para o XX, denominado E poesias com uso de frases fragmentadas para pas- A cubista, graças ao tratamento da natureza median- sar a ideia de velocidade. te formas geométricas. futurista, baseando-se na velocidade e nos desen- QUESTÃO 6 (UPE ADAPTADA) volvimentos tecnológicos. C por questionar o conceito de arte antes Observe os quadros a seguir: da Primeira Guerra Mundial. D impressionista, por meio da exploração da forma conjunta da intensidade das cores e da sensibilida- de do artista. E expressionista, com o objetivo de como uma emoção é capaz de transformar nossas im- pressões sensoriais. QUESTÃO 7 (PUC) De um modo geral, todos esses movimentos da vanguar- da europeia de fins do século XIX e início do século XX estavam sob o signo da desorganização do universo ar- tístico de sua época. A diferença é que uns, como o futu- rismo e o queriam a destruição do passado e a negação total dos valores estéticos presentes; e outros, como o expressionismo e o cubismo, viam na destruição a possibilidade de construção de uma nova ordem supe- rior. No fundo eram, portanto, tendências também orga- nizadoras de uma nova estrutura política e social. TELES, Gilberto Mendonça. Vanguarda europeia e modernismo brasileiro. Rio de Janeiro: Vozes, 1972, p. 10 Alguns artistas reconhecidos e certos movimentos de vanguarda, do início do século XX, aproximaram-se pu- blicamente de partidos e ideologias políticas. Essa pro- Edvard. o 1893 ximidade pode ser verificada entre alguns LINGUAGENS 47</p><p>A dadaístas e anarquistas, a exemplo da atuação política QUESTÃO 9 (UFG) de Tristán Tzara, que propôs a criação de um partido e uma internacional anarquista durante o entreguerras. Observe e compare as duas imagens: futuristas e fascistas, a exemplo de Filippo Mari- netti, que lutou ao lado do exército italiano na II Guerra e militou no Partido Nacional Fascista. N integralistas e nazistas, a exemplo do apoio dos modernistas brasileiros Plínio Salgado e Cassiano Ricardo ao Eixo, durante o Estado Novo. D surrealistas e comunistas ortodoxos, a exemplo do "Manifesto por uma Arte Revolucionária Independen- te", redigido por André Breton e León Trotski, na URSS. E expressionistas e republicanos, caso de Francisco de Goya, que lutou contra os franquistas e pintou os horrores da Guerra Civil Espanhola. QUESTÃO 8 (FUVEST) Diego. Las Meninas. 1656. Museu do Prado, Madri Lasar. Navio de emigrantes, 1934-41. Óleo com areia sobre tela Esta imagem é a reprodução de Las 1957. Museu Barcelona A uma pintura impressionista, marcada por pincela- Os quadros tratam do mesmo tema, embora perten- das soltas e pela temática da emigração americana çam a dois momentos distintos da história da arte. para o continente europeu. confronto entre as imagens revela um traço fundamen- tal da pintura moderna, que se caracteriza pela um mosaico cubista, caracterizado pelas formas geométricas que procuram salientar a esperança A tentativa de compor o espaço pictórico com base daqueles que se dirigem para terras estrangeiras. nas figuras naturais. uma pintura expressionista, que reforça o sofri- ruptura com o princípio de imitação característico mento dos que se deslocavam em um contexto de das artes visuais no Ocidente. perseguições e C continuidade da preocupação com a nitidez das fi- D um painel surrealista, que procurava destacar o guras representadas. subconsciente atormentado daqueles que deixa- vam seus locais de origem. D secularização dos temas e dos objetos figurados com base na assimilação de técnica do Oriente. E uma pintura futurista, influenciada pelas referên- cias de modernização tecnológica características E busca em fundar a representação na evidência dos da primeira metade do século XX. objetos. 48 LINGUAGENS</p><p>AULA Arte e revolução: 02 quebra de paradigmas DADAÍSMO Duchamp provocou uma revolução artística com seus ready-mades, pois, por meio deles, lançou a discus- O movimento dada (ou dadá) surgiu devido à são embasada na afirmação de que a arte é, acima de repulsa dos artistas e escritores em relação à Pri- tudo, um conceito, e a intenção do artista está acima meira Guerra Mundial. Para eles, a guerra era uma da produção da obra. Arte é, sobretudo, a execução de completa destruição da cultura, da razão e decretava uma ideia! a falência da civilização. Surgiu em Zurique em feve- reiro de 1916, em uma reunião no Cabaré Voltaire, importante ponto de encontro de artistas e intelec- tuais da época. Nessa reunião, estavam os artistas e, portanto, fundadores do movimento Hugo Ball, Tristan Tzara, Hans Arp e Marcel Janco, além de outros escritores. O Dadaísmo, naquele período, visava expressar o descontentamento dos artistas em relação à sociedade, principalmente no que diz respeito aos confrontos béli- COS, como já citado. A proposta era tudo que havia contribuído para uma guerra sem sentido: o materialismo, o racionalismo, o nacionalismo a ideia de "não arte", de oposição às tradições impostas, de sub- versão às regras pré-estabelecidas da arte. Marcel. Roda de 1913 Portanto, é um movimento de protesto, mas de maneira divertida, devido à sua peculiaridade, ao seu Outros importantes artistas do Dadaísmo foram: humor sarcástico e às suas características non sense Francis Picabia, Max Ernst e Raoul ("sem sentido"). Marcel Duchamp foi um dos ícones do movimen- SURREALISMO to, com seus ready-mades ("algo pronto"), que eram ob- Inspirado no movimento dadaísta, com sua ode à jetos do cotidiano transformados em objetos de arte. irracionalidade e à crítica à guerra, o movimento Sur- Uma de suas obras mais famosas é Fonte, um urinol realista surgiu a partir das inquietações dos artistas, que foi exposto na galeria de arte, questionando o que que observaram certa incapacidade de reconstrução é a obra de arte. dos valores positivos por parte do Influen- ciados pelos estudos psicanalíticos de Sigmund Freud (1856-1939) e pelas ideias políticas de Karl Marx (1818-1883), André Breton, juntamente com outros escritores, fundaram o movimento Surrealista em Pa- ris, oficialmente em 1924, por meio da publicação do "Manifesto do Surrealismo". Segue um trecho: (...) o Surrealismo repousa sobre a crença na realidade superior de certas formas de associações desprezadas antes dele, na onipotência do sonho, no desempenho desinteressado do pensamento. Tende a demolir defi- nitivamente todos os outros mecanismos psíquicos, e a se substituir a eles na resolução dos principais pro- blemas da vida. (...) Marcel. Fonte, 1917 Manifesto do Surrealismo. Paris, 1924. LINGUAGENS 49</p><p>Os artistas desse movimento que mais se des- ropeia, passaram a uma arte que buscava uma tacaram na década de 1920 foram o esculton italiano identidade própria. Alberto Giacometti, o dramaturgo francês Antonin Ar- Em 1912, Oswald de Andrade lançou a irreveren- taud. os pintores espanhóis Salvador Dalí e Joan te revista Pirralho, com ilustrações de Di Cavalcanti, o belga René Magritte, o alemão Max Ernst, o cineasta Voltolino e Ferrignac, criticando a pintura nacional e espanhol Luis Buñuel e os escritores franceses Paul discutindo a política e os costumes da época. Éluard, Louis Aragon e Jacques Em 1913, o pintor lituano Segall chegou em N São Paulo, trazendo um estilo não acadêmico e inova- dor. E em 1917, a exposição da pintora Anita Malfatti apresentou obras que chocaram o público por suas ino- vações e instigaram os jovens artistas e intelectuais a criarem um movimento. MODERNISMO NO BRASIL A Semana de Arte Moderna, de 1922, que ocorreu de 13 a 18 de setembro em São Paulo, foi um marco do movimento modernista. Os artistas apresentaram suas obras inovadoras que mesclavam tendências e criaram uma arte legitimamente brasileira. Alguns artistas de destaque foram Tarsila do Amaral, Anita Malfatti, Rego Monteiro e Di Cavalcanti. MAGRITTE, A queda, 1953 Salvador. A persistência da 1931 ANTECEDENTES DO MODERNISMO A Europa estava em ebulição, tentando se recons- truir depois de anos de guerras. A arte estava transfor- mada pelos movimentos de vanguarda, que geravam Tarsila do. Abaporu, 1929 inovações e reflexões sobre o fazer artístico. No Brasil, a rivalidade entre os mercados fez o capitalismo CINEMA NOVO imperial, seguindo o modelo agrário-exportador, geran- do a industrialização. Desde o Modernismo, o cinema já ganhava es- Nesse contexto, muitos artistas viajavam à Eu- paço e crescia sua produção. No entanto, em 1960, o ropa, sobretudo, a Paris, entrando em contato com a Cinema Novo, como passou a ser chamado, trabalhou arte inovadora e moderna. Inspirados por essa onda com a ideia de um cinema nacional com identida- transformadora, muitos desses artistas voltaram ao de, rompendo com a maneira de apresentar nossa cul- Brasil e, no lugar de reproduzir a arte acadêmica eu- tura desvirtuada e oprimida. 50 LINGUAGENS</p><p>Liderados pelo baiano Glauber Rocha, os cineas- tas seguiam a máxima "uma câmera na mão e uma ideia QUESTÕES na cabeça", produzindo filmes que promovessem trans- formação social e política. Glauber Rocha dirigiu gran- des filmes como Deus e o diabo na terra do sol (1964) e Terra em transe (1966). QUESTÃO 1 (INÉDITA) TEATRO OFICINA O marco inicial do Surrealismo foi a publicação do Manifesto Surrealista, feito pelo poeta e psiquiatra É um grupo de teatro fundado no início de 1960, francês André Breton, em 1924. Além do autor desta tendo como figura central o José Celso Marti- destacam-se como artistas surrealistas nez Corrêa. Em atividade até hoje, também conhecido como Uzyna Uzona, Teatro Oficina é um dos grupos A René Magritte, Max Ernst e Jerzy Grotowsky. mais importantes do Brasil, por sua resistência e suas Jacques Paul Éluard e Fernando montagens revolucionárias. Em suas peças, valori- Pablo Picasso, Luis Buñuel e René Magritte. zam-se os rituais, explorando elementos do Carnaval D Salvador Dali, Joan Miró e Bertolt e temas polêmicos, sempre questionando a sociedade, E Antonin Artaud, Salvador Dali e Louis Aragon. discutindo a hipocrisia, a corrupção política e comba- tendo a censura. QUESTÃO 2 (INÉDITA) TROPICALISMO Inspirados pela onda transformadora pela qual passava Movimento artístico que surgiu no final da dé- o fazer artístico, de um modo geral, na Europa do pós- cada de 1960, influenciando o teatro, o cinema, as -guerra, diversos artistas brasileiros viajaram ao velho artes a literatura e a música. Esta possui gran- continente e retornaram ao Brasil com uma produção de destaque na produção de canções com mistura de que buscava uma identidade própria. Em 1912, Oswald ritmos heterogêneos (rock com samba, por exemplo), de Andrade lançou uma revista com ilustrações de Di de letras de cunho poético e de temas que abordavam Cavalcanti, Vitolino e Ferrignac, a qual se chamava: reflexões políticas. Alguns dos principais representantes da Tropicá- A O Percevejo. lia na música são os Caetano Veloso, Gilberto Os Traquinos. Gil, Maria Bethânia, Gal Costa e Tom Zé, a banda de O Pirralho. rock Os Mutantes, os músicos Jorge Mautner, Jorge D Revista Modernista Ben e o maestro Rogério Duprat. E QUESTÃO 3 (ENEM) Capa de álbum da banda Os 1968 Tarsila do. o mamoeiro. 1925. sobre 65x70, IEB//USP LINGUAGENS 51</p><p>O modernismo brasileiro teve forte influência das van- do Expressionismo, com a representação dos sen- guardas europeias. A partir da Semana de Arte Moderna, timentos e sem a preocupação com as formas clás- esses conceitos passaram a fazer parte da arte brasileira sicas, os elementos da pintura representam o inte- definitivamente. Tomando como referência o quadro rior dos artistas. mamoeiro, identifica-se que, nas artes plásticas, a D do Surrealismo, misturando nas telas fragmentos surpreendentes e disparatados do mundo real, pin- imagem passa a valer mais que as formas van- tados com a mesma detalhada precisão dos pinto- N guardistas. res Neoclássicos. forma estética ganha linhas retas e valoriza o cotidiano. E do Cubismo, apresentando formas sintéticas e natureza passa a ser admirada como um espaço geometrizadas, comuns no século XX, mas que po- utópico. dem ser entendidas como a expressão do ponto de D imagem privilegia uma ação moderna e industrializada. vista do artista. E forma apresenta contornos e detalhes QUESTÃO 5 (ENEM) QUESTÃO 4 (COLÉGIO QI ADAPTADA) Texto Salvador. Aparição de rosto e fruteira numa praia. 1938. Óleo so- bre tela 114,2 143,7 cm. (Foto: Reprodução) Texto Max. gigante acéfalo, 1939 Nos sonhos, com frequência experimentamos a sensa- ção de que as pessoas e objetos se fundem e trocam de A perplexidade causada pela catástrofe da Primeira lugar. Nosso gato pode ser ao mesmo tempo nossa tia, Guerra Mundial fez surgir um movimento de vanguar- e o nosso jardim pode ser a África. da denominado Dadaísmo, que rejeitava os valores tra- E.H. A História da Arte. Tradução de Álvaro Cabral, Rio de dicionais e rompia com a estética clássica. A imagem da Janeiro, LTC Livros Técnicos e Científicos. Editora S.A. 16. ed. p. 592. obra gigante acéfalo A relação observada entre o texto e a imagem permite A explora elementos sensoriais para explicar a racio- o entendimento e a intenção do artista do século XX. nalidade do pós-guerra. Neste caso, a obra apresenta características recria a realidade para os padrões esté- do Cubismo, em que figura e fundo se fundem em ticos da época. um mesmo plano e o artista trabalha apenas em organiza as formas geométricas para inovar as ar- duas dimensões, sem se preocupar com a perspec- tes visuais. tiva matemática. do Surrealismo, pois o artista desse movimento vai D representa as experiências individuais de exaltação. representar o mundo dos sonhos e do inconscien- E utiliza a sensibilidade para retratar o drama humano. te em formas abstratas, criando composições sur- preendentes. 52 LINGUAGENS</p>