Tarefa de didatica

Prévia do material em texto

Discente: Rute Vitorino Oliveira
Livro: A Prática Educativa: Como ensinar de Antoni Zabala
 Função social do ensino e a concepção sobre os processos de aprendizagem: instrumentos de análise
Vamos primeiramente responder a seguinte pergunta, “Que finalidade deve ter sistema o educativo? Zabala apresenta em seu livro a função social do ensino, ou seja, por que ensinar? A escola tem a finalidade de promover a formação completa para o aluno, abordando especificamente o construtivismo que seria a concepção sobre como produz os processos de aprendizagem estabelecendo uma reflexão para os professores. Como assim? Zabala afirma que não é possível ensinar sem determos a referência de como os alunos se aprende, chamando atenção para as qualidades nos processos de aprendizagem de cada aluno, ou seja, quando pensamos em qualidade remete o processo produtivos dentro da sala de aula tendo o foco a melhoria contínua e o acompanhamento de cada etapa da aprendizagem dos alunos. Para isso, o processo de ensino-aprendizado deve também envolver a participação do próprio aluno, pois o educador deixa de ser somente o detentor do conhecimento e passa a se colocar ao lado do aluno, sendo um mediador.
Objetivo educacional
O objetivo educacional apresentado por Zabala é modo que determinamos os objetivos ou a finalidade da aula que é o ensino de conteúdo. Mas, “Quais seria esse conteúdo? Os conteúdos explicam as intenção educativas “o que ensinar?”, ou seja, seria tudo que se tem em aprender para atingir determinado objetivos que abrangem, várias capacidades cognitivas, motoras, afetivas, relação interpessoal, inserção pessoal, ou seja, primeiro espera que o aluno saia formado com instrução global que detenha a competência e habilidade permitindo conviver em sociedade participando da vida econômica, ser cidadão, ser critico e reflexivo, em fim que tenha o seu pleno desenvolvimento autônomo que não seja possível ficar preso em seu conteúdo somente abstrato e desconexo. Então Zabala classifica os conteúdos em factuais- englobam: o conhecimento de fatos, acontecimento, situações, dados fenômeno etc. e conceituais – englobam: fatos, conceitos, princípios (“O que se deve saber”), procedimentais dizem respeito a técnicas e métodos (“O que se deve saber fazer”), Atitudinais: abrangem valores, atitudes, normas (“Como se deve ser”).
O que Zabala quer dizer com a classificação de conteúdo? Ele quer dizer que definir os conteúdos em definição de saber, saber fazer e ser é apresentar o ensino propondo a formação completa a presença de diferentes tipos de conteúdo, o professor deve ter um enfoque pedagógico trabalhando a diversidade com os alunos sendo estruturador, e estabelecendo o nível de aprendizagem capacitando e defendendo o construtivismo com forma de compreender a complexidade dos processos de ensino aprendizagem, pois ele deixa bem claro (p.51,1998)” é preciso introduzir em cada momento , as ações que adaptam as novas necessidades informativas que surgem constantemente, fugindo dos estereótipos ou dos apriorismos”. Zabala entende por ensino não pode se limitar a um único modelo, “qual seria esse modelo?” o modelo de uma concepção construtivista, onde o objetivo é a melhoria da pratica, usando o conhecimento e o uso de alguns marcos teóricos que levarão a verdadeira reflexão sobre a pratica, fazendo que a intervenção pedagógica que é acompanhar o aprendizado e o rendimento dos alunos, e seria o papel dos professores e coordenadores pedagógicos, esse acompanhamento é fundamental para identificação de conteúdos que precisam ser revisto, principalmente quando o professor utiliza o livro didático. Não que o livro didático ele é ruim, Zabala coloca o livro didático como o melhor meio de resumir os conhecimentos sendo uma avaliação de caráter sancionado e centrado exclusivamente nos resultados de aprendizagem dos alunos. 
Livro: Didática- Libâneo
Capítulo 6 “Os objetivos e conteúdo de ensino”
 Primeiramente devemos relacionar os objetivos educacionais com a Didática. Por quê? Porque, o autor vai apresentar que através do nosso planejamento que vamos descrever quando formos professores, “qual seria os objetivos, conteúdos e método educacionais, como ele apresenta na (p.131-132) “os objetivos antecipam os resultados e processo esperados do trabalho conjunto do professor e dos alunos, expressando conhecimentos habilidades e hábitos (conteúdos) a serem assimilados de acordo com as exigências metodológicas (nível de preparo prévio dos alunos, peculiaridades das matérias de ensino e características do processo de ensino e aprendizagem). Os conteúdos formam a base objetivas da instrução-conhecimentos sistematizados e habilidades- referindo aos objetivos e vitalizados pelos métodos de transmissão e assimilação. Os métodos, por sua vez, são determinados pela relação objetivo-conteúdo e dão a forma pela qual se concretiza, esta relação em condições didáticas específicas, ao mesmo tempo, pelo fato de caber aos metodos a dinamização das condições e modos de realização do ensino, eles influem na reformulação ou modificação dos objetivos e conteúdo.” Como assim? os objetivos determinam previamente os resultados esperados do processo entre o professor e o aluno, onde o aluno vai adquirir habilidades e hábitos. Já os conteúdos e os metodos os professores vão ministrar através da prática do aluno. Essa prática ela vai basear através de objetivos por meio de uma ação intencional para oferecer aprendizagem através de três referência: os valores e ideias, os conteúdos básicos, e expectativas, devemos lembrar que elas não devem andar separadas, elas devem trabalhar em conjuntas num ambiente escolar.
Objetivos gerais e específicos
Libâneo aborda os seguintes objetivos gerais e específicos como o marco inicial para o processo pedagógico social, ou seja, o objetivo geral vai explicar a partir de três níveis de abrangência.
I. O sistema escolar que determina as finalidades educativas.
II. Determinar pelas escolas que estabelece as diretrizes e princípio do trabalho escolar.
III. E o professor que estabelece e concretiza tudo isso nas ações das práticas na sala de aula.
Já o objetivo específico vai determinar que os objetivo educacionais auxiliam professor, através de colocar a educação no conjunto da luta pela democratização da sociedade, oferecer a todo aluno sem discriminação cultural a partir do ensino dos materiais seu conceito histórico.
Os conteúdos o Libâneo vai abordar a ideia que as escolas têm como a tarefa fundamental a democratização de conhecimento, ou seja, conhecer o conteúdo da matéria a ter uma sensibilidade crítica pode facilitar esta tarefa por parte do professor. É importante que os professores saibam e dominam este conteúdo para poderem utilizar na sala de aula com a eficácia para conduzir o ensino e aprendizagem do aluno. “Como devemos escolher os conteúdos de ensino?” devemos considerar que cabe ao professor, ou seja, uma tarefa que o professor vai enfrentar pelo menos os dois questionamentos: a primeira seria programação oficial para cada disciplina, e a segunda conteúdos básicos das ciências transformados em materiais de estudos em teorias práticas colocadas na vida dos alunos.
Relatando as duas ideias de Zabala e Libâneo traz em formar conjunta a Didática no processo de ensino-aprendizagem do aluno entendendo por objetivos e conteúdo de ensino. 
Observa que relatamos separadamente acima os dois autores entendem por objetivos e conteúdo de ensino, agora vamos relatar conjuntamente as duas ideias proposta acima. Segundo Libâneo e Zabala a didática ela é um campo específico de conhecimento, porque eles colocam como enfoque a didática como instrumento que ajuda na aprendizagem e no desenvolvimento do aluno. Implicando e atribuindo seu verdadeiro e fundamental lugar de ensino, que vai além dos limites estreitos dos conhecimentos de análise que determina o que somos, que sabemos e o que devemos saber. A didática ela tem uma grande relevância no processo de aprendizagem, pois ela auxilia o docente a desenvolver métodos que favoreça odesenvolvimento de habilidades cognitivas tornando mais fácil o aprendizado dos alunos. Ensinar os procedimentos infere a preparação não somente ao cotidiano escolar, mas a ações que os futuros educandos, em que os conteúdos se inserem aos conceitos, ou seja, desafiar e integrar os diferentes tipos de conteúdo.
Na minha opinião os autores trazem nos dois livros o seguinte: espera dos futuros professores trabalhe os objetivos, de que os seus alunos aprendam, os conteúdos como conjunto de valores, conhecimento, habilidades e atitudes que o professor deve ensinar para garantir o desenvolvimento e a socialização do estudante. Devemos o definir primeiro objetivos de ensino e aprendizagem para depois selecionar e organizar os conteúdos.
Para concluir esse trabalho vou destacar o que foi explicado na segunda aula em que começamos a falar de Libâneo o seguinte, que sempre que pegamos os objetivos educacionais eles vêm expresso por verbos nos infinitivos que são aqueles que termina em ar, er, ir, ou seja, interpretar, prever, introduzir.” Por que eles trazem em verbos? porque os objetivos eles expressam uma ação deseja no processo educacional, ou seja, além dos objetivos antecipar que o professor espera de o aluno alcançar, serve também para orientar todo processo de ensino-aprendizagem.