PORTIFOLIO 2

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CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
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ATIVIDADE REFERENTE ÀS AULAS 05- 06 - 07 E 08 - ENVIAR NO PORTFÓLIO 2
RESPONDER NO GABARITO APENAS
	Questão 01
R= A análise segundo o autor aborda como esses dois fatores se combinam para estruturar e perpetuar as desigualdades na sociedade brasileira. 
Ribeiro argumenta que as desigualdades de classe e raça não operam de maneira isolada, mas se entrelaçam, criando uma matriz de opressão. Indivíduos de diferentes raças podem experimentar as desigualdades de classe de maneira distinta, e vice-versa. No Brasil, isso é evidente na maneira como as oportunidades econômicas, educacionais e sociais são distribuídas.
A história de escravidão e discriminação racial no Brasil deixou um legado duradouro que continua a influenciar as oportunidades disponíveis para indivíduos de diferentes raças. Mesmo após a abolição da escravatura, as populações negras e pardas enfrentaram barreiras significativas ao acesso a recursos e oportunidades, resultando em uma persistente desigualdade racial.
As classes sociais no Brasil são frequentemente racializadas, com pessoas brancas mais propensas a pertencer a classes econômicas mais altas, enquanto negros e pardos são desproporcionalmente representados nas classes mais baixas. Essa estrutura de oportunidades é moldada por discriminação racial, acesso desigual à educação e ao mercado de trabalho, e preconceitos sistêmicos que afetam a mobilidade social.
Segundo Ribeiro a mobilidade social no Brasil é significativamente influenciada pela cor da pele. Estudos mostram que pessoas negras e pardas enfrentam mais dificuldades para ascender socialmente, mesmo quando possuem qualificações semelhantes às de pessoas brancas. Isso se deve a uma combinação de discriminação direta e indireta no mercado de trabalho, na educação e em outras áreas cruciais para o avanço socioeconômico.
	Questão 02
Possíveis soluções: 
*Reforma Educacional: melhorar a qualidade da educação pública desde o primário até o ensino superior, como capacitação de professores, infraestrutura escolar adequada, e currículos que preparem os alunos para o mercado de trabalho;
*Redução das desigualdades de renda: aumento do salário mínimo, reforma tributária, políticas de redistribuição de renda, etc.;
*Inclusão no mercado de trabalho: políticas que promovam a contratação e a promoção de indivíduos de diferentes origens sociais e raciais;
Estas são algumas possíveis soluções a fim de se criar um ambiente onde todos os indivíduos possam prosperar independente de sua origem social ou racial.
	Questão 03
	Questão 04
	Questão 05
	Questão 06
	Questão 07
	Questão 08
	Letra a)
	Letra d)
	Letra d)
	Letra b)
	Letra b)
	Letra d)
1 - Explique a relação entre classe e raça na determinação das desigualdades sociais no Brasil, segundo o autor Carlos Ribeiro. (1 ponto) 
2 - Analise os principais obstáculos para a mobilidade social ascendente no Brasil, conforme apresentados no texto. Discorra sobre possíveis soluções para superar esses obstáculos e promover uma sociedade mais justa e igualitária. (1 ponto)
3 - Qual é a concepção de Pierre Bourdieu sobre as prenoções em relação ao Estado? (0,5 ponto)
a) Prenoções são opiniões espontâneas construídas alheias a qualquer análise mais sólida, a qualquer metodologia científica eficaz. Por isso, várias considerações a respeito do Estado não passam de impressões sem qualquer fundamento lógico e racional.
b) Prenoções são opiniões fundamentadas em uma análise científica, que permitem entender o Estado de uma maneira lógica e desnaturalizada. Por isso, devemos nos basear nelas para estudar o Estado.
c) Prenoções são opiniões fundamentadas em uma análise sociológica, que permitem entender o Estado de uma maneira lógica e desnaturalizada. Por isso, devemos nos basear nelas para estudar o Estado.
d) Prenoções são opiniões que se originam do senso comum, mas que podem ser transformadas em análises científicas e sociológicas eficazes. Por isso, devemos valorizar o conhecimenai to popular para estudar o Estado.
4 - Qual é uma das questões que pesam a favor do efeito de naturalização que dificulta analisar e desnaturalizar o Estado e seu funcionamento? (0,5 ponto)
a) A incerteza de que o Estado sempre oferecerá uma realidade estrutural a ser respeitada.
b) A ideia de que o Estado atende aos interesses pessoais e de grupos em vez do bem comum.
c) A compreensão de que as estruturas do Estado são construídas para atender a interesses específicos.
d) A certeza de que o Estado está situado acima dos interesses pessoais e de grupos e pretende o bem comum e a estabilidade social.
5 - De acordo com a teoria bourdieusiana do Estado, qual é uma das funções mais gerais do Estado? (0,5 ponto)
a) Produção e distribuição de bens e serviços públicos para toda a sociedade.
b) Proteção e promoção dos direitos individuais e coletivos dos cidadãos.
c) Coerção e manutenção da ordem pública em benefício das camadas sociais mais influentes.
d) Produção e canonização das classificações sociais, ou seja, codificações e qualificações legitimadas pelas instituições do Estado. 
6 - Qual a importância do conceito de classe social para a tradição sociológica brasileira, de acordo com o texto? (0,5 ponto)
a) O conceito de classe social não tem importância para a tradição sociológica brasileira, uma vez que a sociedade brasileira é dividida apenas em cinco classes sociais definidas por faixa de renda.
b) A importância do conceito de classe social é fundamental para a tradição sociológica brasileira, pois permite perceber as diferenças de oportunidades de vida e renda entre as camadas sociais e a continuidade histórica de elementos definidores da hierarquia social.
c) O conceito de classe social é importante apenas na perspectiva que valoriza a busca de hierarquias entre grupos ocupacionais, não sendo relevante para a distinção entre tipos de relações de trabalho.
d) O conceito de classe social é importante apenas para a perspectiva que privilegia distinções e oposições entre tipos de relações de trabalho, não sendo relevante para a busca de hierarquias entre grupos ocupacionais.
7 - De acordo com Carlos Ribeiro, qual é a relação entre a sociedade agrária e a moderna sociedade de classes no Brasil? (0,5 ponto)
a) Não há relação entre essas duas sociedades.
b) A sociedade agrária deixou uma herança de contrastes e desigualdades que continuam a marcar a moderna sociedade de classes.
c) A moderna sociedade de classes não foi influenciada pela sociedade agrária.
d) A sociedade agrária foi completamente substituída pela moderna sociedade de classes.
8 - De acordo com a pesquisa da OECD, qual é a situação da mobilidade social no Brasil? (0,5 ponto)
a) As políticas econômica e social têm sido eficazes em gerar mecanismos para a mobilidade social ascendente.
b) As taxas de mobilidade social descendente têm diminuído nos últimos anos.
c) As políticas públicas têm contribuído para a transformação das estratificações sociais mais tradicionais.
d) A mobilidade social ascendente é baixa e as pessoas na parte inferior da escala de renda têm poucas chances de subir.
Bons estudos!
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