ARTIGO VANESSA DE CARVALHO FIGUEIRA TEMA CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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INSTITUTO DE ENSINO SUPERIOR MULTIPLO – IESM
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
VANESSA DE CARVALHO FIGUEIRA
CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
LUCAS DO RIO VERDE-MT
 2025
VANESSA DE CARVALHO FIGUEIRA
CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Artigo apresentado a disciplina TCC para obtenção da conclusão do curso de Licenciatura plena em Pedagogia, sob orientação da Prof.ª Me. Elenir Figueiredo no Instituto de Ensino Superior Múltiplo –IESM.
LUCAS DO RIO VERDE-MT
 2025
VANESSA DE CARVALHO FIGUEIRA
CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Artigo apresentado a disciplina TCC para obtenção da conclusão do curso de Licenciatura plena em Pedagogia, sob orientação da Prof.ª Me. Elenir Figueiredo no Instituto de Ensino Superior Múltiplo –IESM.
Aprovada em: ____/____/____
BANCA EXAMINADORA
_____________________________________
Prof.ª Me. Elenir Cardoso Figueiredo. (Orientadora)
Instituto de Ensino Superior Múltiplo - IESM
_____________________________________
Prof.ª Me. Rita de Cássia Rego de Araújo (Examinadora 01)
Instituto de Ensino Superior Múltiplo -IESM
_____________________________________
Prof.ª Esp. Elisângela Barbosa dos Santos (Examinadora 02)
Instituto de Ensino Superior Múltiplo - IESM
CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Vanessa de Carvalho Figueira [footnoteRef:1] [1: Graduando no curso de Pedagogia da Faculdade IESM] 
Elenir Cardoso Figueiredo [footnoteRef:2] [2: Professora Orientadora do curso de Pedagogia da Faculdade IESM] 
RESUMO
A infância é uma fase importante para a vida do ser humano é nesse momento que a criança começa a descobrir coisas novas na vida e a interagir com as pessoas e com o meio em que vive, portanto, este artigo tem como tema a Contação de História na Educação Infantil busca mostrar a importância dessa atividade na sala de aula, e de como os livros são a porta para o conhecimento e para o mundo da imaginação, da criatividade. A escolha desse tema foi durante uma aula com contação de história e verifiquei a concentração e interesse das crianças por esse recurso e de como isso ajuda no desenvolvimento da aprendizagem e com o professor sendo um bom mediador desse processo essa prática pode ser muito eficaz e prazerosa para ambas as partes , foi realizada uma pesquisa bibliográfica com autores que tem relação com o tema pesquisado autores como Abramovich (1997)Bussato (2006),Coelho 2000 entre outros que falam desse tema, esse trabalho buscou esclarecer como essa prática ajuda no desenvolvimento social, cognitivo da criança ,estimulando seu raciocínio, seu lado crítico, concentração, oralidade ,melhora e aumenta no vocabulário e o gosto pela leitura que vai ajudar até futuramente o aluno.
Palavras-chave: Contação de História, Educação Infantil, leitura e Infância.
1.INTRODUÇÃO
Este trabalho trata da contação de histórias na Educação Infantil, pois é um meio que está presente na maioria das escolas por sua grande contribuição na aprendizagem dos alunos, essa prática transmite conhecimento, estiga a curiosidade e sendo desenvolvida desde cedo na vida das crianças pode ajudar despertando para o prazer da leitura.
A escolha desse tema foi baseada na observação de como a contação de histórias na Educação Infantil é importante no desenvolvimento da aprendizagem. Com o intuito de analisar as suas contribuições na leitura, escrita e até mesmo no seu cotidiano, podendo ampliar seus conhecimentos.
Diante disso o problema que se pretende responder neste trabalho é: Como as contação de histórias contribuem para o desenvolvimento da aprendizagem na Educação Infantil? E como questões norteadoras: o que são contação de histórias? Quais os objetivos da contação de histórias? Como a contação de histórias desperta o hábito da leitura?
O objetivo Geral desse estudo é analisar a importância da contação de histórias na Educação Infantil na aprendizagem. E objetivos específicos investigar a visão dos teóricos na relação contação de histórias e aprendizagem na Educação Infantil, Verificar as estratégias que despertam a atenção dos alunos utilizados pelo professor na contação de história e observar o conhecimento adquirido dos alunos após a contação de histórias.
Além de despertar sua imaginação e a prática da leitura, faz com que a criança alcance uma melhoria no desenvolvimento da aprendizagem. Essa prática faz – se presente nas escolas e cabe ao professor inseri-la no desenvolver das aulas e dependendo da forma como ele conta essas histórias, ou seja, sua expressão na linguagem o aluno vai despertar seu lado criativo e positividade seu crescimento e sua aprendizagem.
O estudo foi realizado buscando analisar a temática proposta e investigar sua importância e contribuição no âmbito escolar e isso é uma forma de verificar e observar esse instrumento educativo de perto para relacionar teoria e prática então será por meio da pesquisa bibliográfica.
Na fundamentação Teórica vai conter 4 tópicos sendo Aspectos históricos da contação de história, a importância da contação de história, a arte de contar histórias e a contribuição da contação para a aprendizagem na Educação Infantil possuir o que os teóricos dizem a respeito como Coelho (2000), Bussato (2006), Abramovich (1995), Radino (2003), Silva (2012).
Dessa forma o trabalho mostra como narrar as histórias, suas contribuições para aprendizagem, ampliar as ideias das crianças, desenvolver o hábito da leitura e escrita e despertar seu imaginário, e muito além disso a criança vai se adaptando e relacionando com o cotidiano.
2. ASPECTOS HISTÓRICOS DA CONTAÇÃO DE HISTÓRIA
Desde os primórdios que o ato de contar histórias é frequente em diferentes culturas, mas com a finalidade de entreter o ouvinte em redor de uma fogueira, pessoas chamadas sábias contavam histórias de suas vivências, aventuras, lendas e mitos. Antes mesmo da escrita usavam essa prática para transmitir seus conhecimentos e se comunicar, assim interagindo com os ouvintes.
Afirma que “estudar a história é ainda escolher a melhor forma ou o recurso mais adequado de apresentá-la. ” (COELHO, 2001, p. 31).
A experiência que passa de pessoa para pessoa é a fonte a que recorreram todos os narradores. E entre as narrativas escritas, as melhores são as que menos se distinguem das histórias orais contadas pelos inúmeros narradores anônimos. Entre estes, existem dois grupos, que se interpenetram de múltiplas maneiras. A figura do narrador só se torna plenamente tangível se temos presentes esses dois grupos. “Quem viaja tem muito o que contar”. Diz o povo, e com isso imagina o narrador como alguém que vem de longe. Mas também escutamos com prazer o homem que ganhou honestamente sua vida sem sair do seu país e que conhece suas histórias e tradições. (BENJAMIN, 1987. p. 198, 199).
Essas pessoas chamadas sábias era uma pessoa de cada grupo mais velha que por sua idade fazia remédios caseiros, dava conselhos quando preciso, então era muito respeitada, com isso era passado para futuras gerações culturas, hábitos e costumes através dessa prática, pois os ouvintes gostavam tanto e se empolgava que já repassavam o que sabiam para os demais.
As origens das histórias e os gêneros literários são diversos, assim como os tempos de sua criação são variados, mas todos possuem a mesma essência: a imaginação e o anseio de responder a alguns dilemas da alma humana como o medo a alegria a angústia as perdas, entre outros (LEARDINI, 2006, p.26).
De acordo com Busatto (2006, p.20); “o conto de literatura oral se perpetuou na história da humanidade através da voz dos contadores de história.
Com o surgimento da literatura infantil no século XVIII com o intuito de passar valores, conhecer o bem e o mal, atualmente não têm essa finalidade e sim a de entreter, de gostar da leitura, conhecer histórias que passam sua magia e que mecha com a sua imaginação.
...A sala de aula é um espaço privilegiado para o desenvolvimento do gosto pela leitura,assim como um campo importante para o intercâmbio da cultura literária, não podendo ser ignorada, muito menos desmentida sua utilidade. Por isso, o educador deve adotar uma postura criativa que estimule o desenvolvimento integral da criança. (ZILBERMAN 1987, p.16)
Com o passar do tempo essas experiências foram passadas de geração a geração sendo contadas pelos avós, Mães e babás aos filhos, chegando assim nas escolas como uma prática importante na aprendizagem das crianças, despertando seu hábito pela leitura e depois escrita, assim o desenvolvimento de habilidades para aprendizagem.
A contação de histórias é atividade própria de incentivo à imaginação e o trânsito entre o fictício e o real. Ao preparar uma história para ser contada, tomamos a experiência do narrador e de cada personagem como nossa e ampliamos nossa experiência vivencial por meio da narrativa do autor. Os fatos, as cenas e os contextos são do plano do imaginário, mas os sentimentos e as emoções transcendem a ficção e se materializam na vida real. (RODRIGUES, 2005, p. 4).
 Quando chegar no seu coração e na sua mente, ou seja, você está sentindo realmente a fascinação por algo que gosta, algo que fascina, desperta a imaginação, a curiosidade, então o chamado faz de conta. (ABRAMOVICH, 1997)
A contação de história é um meio de se ensinar, de interpretar, de adquirir hábitos que são essenciais na vida. O educador precisa dessa prática na sala de aula e que se desde de cedo fosse inserida pelos pais, a criança teria um melhor desenvolvimento da sua personalidade, despertar sua imaginação e curiosidade.
2.1 A importância da contação de histórias para a educação infantil
	Sabe–se que uma das formas de estimular a aprendizagem na Educação Infantil é a contação de histórias, pois é uma fase que a criança desenvolve o interesse pela leitura, ou seja é nessa fase que a criança aprende os hábitos.
	Entretanto, desenvolver o hábito da leitura é um processo que deve começar cedo e prosseguir pela vida inteira. A criança que tem contato desde cedo com a leitura, terá um melhor desenvolvimento de vocabulário, e se expressará melhor (SILVA, BARROS, NASCIMENTO :2012).
A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) é um documento normativo, atual que mostra a importância de inserir a literatura infantil na prática da sala de aula para o desenvolvimento integral da criança.
As experiências com a literatura infantil, propostas pelo educador, mediador entre os textos e as crianças, contribuem para o desenvolvimento do gosto pela leitura, do estímulo à imaginação e da ampliação do conhecimento de mundo. Além disso, o contato com histórias, contos, fábulas, poemas, cordéis etc. propicia a familiaridade com livros, com diferentes gêneros literários, a diferenciação entre ilustrações e escrita, a aprendizagem da direção da escrita e as formas corretas de manipulação de livros (BNCC 2018, p.40)
	Consequentemente com a falta de tempo de muitos pais, a maioria dos alunos só possui essa aprendizagem de contação de histórias com o ingresso na Educação infantil, que o professor é o mediador na sala de aula, pode incluir nas aulas esse meio muito importante por também ajudar o educador na sua prática educativa, pois vai ainda mais estimular nos conhecimentos dos alunos e propiciar um melhor desenvolvimento.
	A escola é responsável por ensinar o aluno e alfabetiza-lo, portanto, possui a responsabilidade de fazer com que o mesmo seja um verdadeiro leitor e que possua esse hábito de ler, fazendo que se integre em sua vida esse importante conhecimento e que não se torne uma obrigação e sim uma maneira de aprofundar seu aprendizado, então cabe a escola fazer com que isso seja possível para formação de um grande leitor. (SARAIVA 2001).
	As crianças que leem a literatura só acrescentam, ou seja, cada vez mais enriquecem sua linguagem e aprimoram seus conhecimentos com melhor facilidade, faz com que o mesmo tenha uma boa compreensão do mundo e conheça sua realidade, desenvolve sua criatividade, melhora suas emoções e afetividade. (ALLIENDE, 2005).
	A contação de histórias na educação infantil é um meio que estimula a aprendizagem de diversas formas como a leitura, linguagem e a escrita, pois é intensificado a cada história contada. Por isso é interessante que a criança desde de cedo aprenda ter interesse por ouvir histórias para ser desenvolvido com mais facilidade o ato de ouvir e logo depois o de ler.
Para Kramer (2010, p.34). “A importância da convivência das crianças com a literatura desde o berçário, ou seja, a premissa de que a oralidade pode anunciar o prazer da leitura e, portanto, o papel do contador de histórias é dos mais fundamentais na alfabetização”. 
Além de ser um momento de aprendizagem para a criança, na maioria das vezes é um tempo para passar com os pais já que nos dias atuais está difícil para algumas famílias por conta do trabalho, parar algum momento para dar atenção aos seus filhos que necessitam de carinho, então essa prática se torna um meio para essa interação ou seja contato com os filhos.
Segundo Carvalho (2010, p.26). “A contação de uma história deve ser um momento de fantasia e êxtase”. Contar história para uma criança é está estimulando seus pensamentos, suas dúvidas, isto é a melhor parte identificar e conhecer sua cultura, seus hábitos através de grandes histórias.
2.2 A arte de contar histórias na educação infantil 
	Um livro na sala de aula influência bastante os alunos a terem a oportunidade de viajar no mundo da imaginação, a ter o gosto pela leitura é como a criança sentisse que está em determinado lugar ao ver imagens nesse livro ao ser contada a história. Cabe ao professor a escolher o livro, além de contar a história, precisa também ensinar como manipular o livro para novos saberes e para que novos amiguinhos tenham a chance de navegar no conhecimento.
	Essa prática é muita prazerosa para quem ler e para quem ouve, e desperta o lado critico dos ouvintes, faz a criança sonhar com a história, muita das vezes a mesma se encanta tanto com que ouviu que depois tenta recriar com algumas mudanças, seu próprio enredo, com isso desenvolve seu lado criativo e melhora seu aprendizado.
Permite a auto identificação, favorecendo a aceitação de situações desagradáveis, ajuda a resolver conflitos, acenando com a esperança. Agrada a todos, de modo geral sem distinção de idade, de classe social, de circunstância de vida, descobrir isso é pratica-lo é uma forma de incorporar a arte á vida. (COELHO ,2000, p12)
É por meio de uma história que viajamos para vários lugares ao mesmo tempo através dos nossos pensamentos, escutamos a história e sabemos de Inglês, Espanhol, Mandarim, latim sem precisar o nome disso tudo e melhor sem a cara de ser uma aula longa. (ABRAMOVICH, 1995).
	A contação de histórias antigamente era estabelecida perto de fogueiras, agora é nas escolas o local de adquirir conhecimentos, e o local onde o professor leciona, pois o mesmo é o mediador que leva aos alunos os livros onde contém as histórias, então o educador traz com essa prática muito mais que leitura e sim um mundo mágico, ou seja o professor têm essa brilhante ferramenta do saber. (PENNAC, 1993).
	Outro destaque é que a criança quando se interessa de verdade pela história contada a mesma começa a se identificar pelos heróis e tem aquele apego e ver as coisas de outra forma como se o herói fosse um grande exemplo a ser seguido.
O contador deve está tão estimulado e empolgado com a história que as crianças que o ouvem devem se sentir dentro do espaço onde se passa a história, seus personagens imaginar como seria, os objetos, isto é todo o contexto em que se passa.
2.3 A contribuição da contação de histórias para aprendizagem na educação infantil.
	A história contada para as crianças além de estimular a aprendizagem também pode ajudar na vida fora da escola, podendo até combater perigos que os rodeiam, por isso é importante sempre dialogar, perguntar o que eles entenderam da história para aproveitar e incrementar com avisos que podem ocorrer no seu cotidiano, essa ideia se concentramais nos contos de fadas. Com isso a criança aprende a enfrentar os desafios que surgem com maior facilidade.
Além de ouvir uma bela história, conhecê-la, gostar dos personagens a contação de história pode ajudar no processo de alfabetização para tirar o clima de assuntos complexos desse momento, então o professor pode ler livros todos os dias e fazer atividades relacionadas com o tema.
Contar histórias na escola é como criar um local para fluir o imaginário da criança como brincar, imaginar, criar e o professor é o mediador desse processo para o desenvolvimento da aprendizagem (RADINO ,2003).
 […] os educadores têm a tarefa de cuidar da criança em sua integridade física, emocional e social. A escola não se restringe à transmissão de conhecimento. O conto de fadas não é o único, mas pode ser um importante instrumento de trabalho, auxiliando a criança a lidar com a ansiedade que está vivendo e a superar obstáculos, favorecendo o desenvolvimento de sua personalidade. (RADINO ,2003, pag.118).
A contação trabalha a oralidade da criança, ou seja, sua linguagem é enriquecida a cada história contada e isso favorece na sua interação social com a sociedade, portanto é papel do professor estigar esse hábito para despertar a curiosidade dos educandos a cada momento para os mesmos criar suas próprias hipóteses. (RCNEI, 1998).
Na maioria dos casos, a Escola acaba sendo a única fonte de contato da criança com o livro e, sendo assim, é necessário estabelecer-se um compromisso maior com a qualidade e o aproveitamento da leitura como fonte de prazer. (MIGUEZ, 2000, p. 28).
O Contador deve saber mudar sua voz no momento da história, ou seja, quando o personagem estiver triste, alegre, com medo, dar o suspense no momento certo, e fazer de uma forma de mostrar gravuras ou paisagens para ter melhor compreensão, um exemplo ele pode usar um avental e ir colando os personagens, isso se torna um recurso bem interessante e as crianças prende mais a atenção na hora de ouvir.
Dentre as várias histórias infantis, temos os três porquinhos, chapeuzinho vermelho, branca de neve e os setes anões, O rato do campo e o rato da cidade, O leão e o camundongo, A cigarra e a formiga, A raposa e o galo, O corvo que quis imitar a Águia, O burro e a pele de Leão, A lebre e a tartaruga, A raposa e as uvas, A assembleia dos ratos, O patinho feio. Como possui diversas histórias a contar cabe ao educador escolher qual a melhor para o objetivo geral a ser alcançado para determinada aula.
3.METODOLOGIA
Esta pesquisa foi utilizada a pesquisa bibliográfica com a finalidade de investigar sua importância e contribuição no âmbito escolar e isso é uma forma de verificar e observar esse instrumento educativo de perto para relacionar teoria e prática.
Para Gil (2007, p.44) ”. Os exemplos mais característicos desse tipo de pesquisa são sobre investigações sobre ideologias ou aquelas que se propõem a análise das diversas posições acerca de um problema. ”
A pesquisa bibliográfica é feita a partir do levantamento de referências teóricas já analisadas, e publicadas por meios escritos e eletrônicos, como livros, artigos científicos, páginas de web sites. Qualquer trabalho científico inicia-se com uma pesquisa bibliográfica, que permite ao pesquisador conhecer o que já se estudou sobre o assunto. Existem, porém, pesquisas científicas que se baseiam unicamente na pesquisa bibliográfica, procurando referências teóricas publicadas com o objetivo de recolher informações ou conhecimentos prévios sobre o problema a respeito do qual se procura a resposta (FONSECA, 2002, p. 32)
	Contudo que essa pesquisa possibilitou uma aprendizagem significativa, com a leitura de vários teóricos que abordam o tema de forma mais aprofundada possibilitando melhor a compreensão desse estudo.
4. CONCLUSÃO
Dessa forma podemos perceber a importância desse recurso a contação de história na educação infantil e sua contribuição para o aprendizado das crianças nessa fase inicial da escola e que percebemos como ajuda no desenvolvimento social, físico, cognitivo, psicológico e podendo proporcionar um crescimento integral do educando. E sabe- se que através de uma leitura prazerosa para a criança pode estabelecer um hábito por ler mais livros, despertar seu imaginário, sua criatividade e uma linguagem enriquecida.
Para conseguir atingir os objetivos dessa prática o professor precisa está se inovando, com novos meios para enriquecer o mundo da imaginação da contação de histórias, no momento da leitura pode mostrar imagens maiores, se fantasiar de algum personagem, colocar música ou cantigas criar recurso para demostrar alguma cena, e sempre mostrar seu gosto pelo que está fazendo. Com o mundo da tecnologia se destaca o uso de livros online que possui imagens diversas, músicas, vídeos, já que a maioria das crianças atualmente preferem o uso de celulares e computadores do que outras formas de brincar essa é uma alternativa para o professor.
Este trabalho teve a oportunidade de aprofundar ainda mais os estudos nesse recurso que se destaca na educação infantil como uma ferramenta de interação com as crianças e de além de ser prazeroso ver os rostinhos concentrados na história, perceber que está ajudando de fato em algo no desenvolvimento da educação de cada um que está ali todos os dias.
Para ser ainda melhor a contação de história é preciso usar artifícios como ser dinâmico, agir com naturalidade, ser criativo e ter um cantinho destinado só a leitura de história e bem interessante e prazeroso para os discentes. O que seria importante e depender de cada escola que cada aluno pudesse escolher o livro para ser levado para casa para ler com os pais assim incentivando além da escola, ler também em casa, construindo assim uma interação com a família.
O educador encontra um grande desafio nas escolas em não ter espaços, recursos, falta de apoio dos pais, porém é necessário que o professor não deixe de acreditar que vai conseguir com pouco, um grande aprendizado.
Portanto através de leituras pode –se perceber que foi alcançado o objetivo geral desse trabalho sobre o tema e mostra a grande contribuição e importância dessa prática na sala de aula e de como isso pode influenciar as crianças a serem grandes leitores e pessoas com um ótimo vocabulário e escrita, e que possui seu lado crítico e reflexivo sobre o mundo em que vive.
STORY TELLING IN CHILDHOOD EDUCATION
ABSTRACT 
Childhood is an important phase in the life of the human being and it is at that moment that the child begins to discover new things in life and to interact with people and the environment in which he lives, therefore, this article has as its theme History in Early Childhood Education seeks to show the importance of this activity in the classroom, and how books are the door to knowledge and to the world of imagination, creativity. The choice of this theme was during a class with storytelling and I checked the concentration and interest of the children in this resource and how it helps in the development of learning and with the teacher being a good mediator of this process this practice can be very effective and pleasurable for both parties, a bibliographic research was carried out with authors that are related to the researched topic authors such as Abramovich (1997) Bussato (2006), Coelho 2000 among others who talk about this theme, this work sought to clarify how this practice helps in social, cognitive development of the child, stimulating his reasoning, his critical side, concentration, orality, improves and increases in vocabulary and the taste for reading that will help the student even in the future.
Keywords: Storytelling, Early Childhood Education, Reading and Childhood.
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