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O artigo “Orientações curriculares de São Caetano do Sul e alguns pressupostos teóricos da motricidade humana” (CARVALHO et al, 2019) aponta que de início, a Educação Física escolar estava voltada à prática de exercícios ginásticos e laborais, com o intuito de treinar o corpo e aperfeiçoar os movimentos. Sua condição estava longe de respeitar as particularidades expressivas dos seres humanos. Por volta da década de 80, inúmeras discussões e reflexões em referência ao componente escolar citado acabam por enriquecer e ressignificar os conteúdos da Educação Física configurando um movimento de ruptura com as antigas “práticas”. Considerando o contexto apresentado, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. I. A Educação Física historicamente se orientou por perspectivas biomédicas que caracterizou suas finalidades ginástico-laborais e, por conseguinte, o aperfeiçoamento dos movimentos. Essa condição, embora suprisse algumas dimensões motoras e funcionais e, portanto, uma condição que representa os princípios da Motricidade Humana, foi ressignificada a partir da década de 80 [...] PORQUE II. [...] a EF a partir desse período buscava um aporte científico que pudesse superar as perspectivas desenvolvimentistas tendo em vista que essas perspectivas, embora atendam alguns aspectos relacionados à dimensão sensório-motora, não valorizam os aspectos objetivos, quantitativos, imprescindíveis à Motricidade Humana. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:

A) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira
B) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa
C) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira
D) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira
E) Tanto a primeira quanto a segunda são proposições falsas

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O artigo “Orientações curriculares de São Caetano do Sul e alguns pressupostos teóricos da motricidade humana” (CARVALHO et al, 2019) aponta que de início, a Educação Física escolar estava voltada à prática de exercícios ginásticos e laborais, com o intuito de treinar o corpo e aperfeiçoar os movimentos. Sua condição estava longe de respeitar as particularidades expressivas dos seres humanos. Por volta da década de 80, inúmeras discussões e reflexões em referência ao componente escolar citado acabam por enriquecer e ressignificar os conteúdos da Educação Física configurando um movimento de ruptura com as antigas “práticas”. Considerando o contexto apresentado, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. I. A Educação Física historicamente se orientou por perspectivas biomédicas que caracterizou suas finalidades ginástico-laborais e, por conseguinte, o aperfeiçoamento dos movimentos. Essa condição, embora suprisse algumas dimensões motoras e funcionais e, portanto, uma condição que representa os princípios da Motricidade Humana, foi ressignificada a partir da década de 80 [...] PORQUE II. [...] a EF a partir desse período buscava um aporte científico que pudesse superar as perspectivas desenvolvimentistas tendo em vista que essas perspectivas, embora atendam alguns aspectos relacionados à dimensão sensório-motora, não valorizam os aspectos objetivos, quantitativos, imprescindíveis à Motricidade Humana. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:

A) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira
B) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa
C) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira
D) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira
E) Tanto a primeira quanto a segunda são proposições falsas

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TEA 10 (Atividade Avaliativa)
1) 
O artigo “Orientações curriculares de São Caetano do Sul e alguns pressupostos teóricos da 
motricidade humana” (CARVALHO et al, 2019) aponta que de início, a Educação Física 
escolar estava voltada à prática de exercícios ginásticos e laborais, com o intuito de treinar o 
corpo e aperfeiçoar os movimentos. Sua condição estava longe de respeitar as 
particularidades expressivas dos seres humanos. Por volta da década de 80, inúmeras 
discussões e reflexões em referência ao componente escolar citado acabam por enriquecer e 
ressignificar os conteúdos da Educação Física configurando um movimento de ruptura com as 
antigas “práticas”. 
Considerando o contexto apresentado, avalie as seguintes asserções e a relação proposta 
entre elas. 
 I. A Educação Física historicamente se orientou por perspectivas biomédicas que 
caracterizou suas finalidades ginástico-laborais e, por conseguinte, o aperfeiçoamento dos 
movimentos. Essa condição, embora suprisse algumas dimensões motoras e funcionais e, 
portanto, uma condição que representa os princípios da Motricidade Humana, foi 
ressignificada a partir da década de 80 [...] 
PORQUE
II. [...] a EF a partir desse período buscava um aporte científico que pudesse superar as 
perspectivas desenvolvimentistas tendo em vista que essas perspectivas, embora atendam 
alguns aspectos relacionados à dimensão sensório-motora, não valorizam os aspectos 
objetivos, quantitativos, imprescindíveis à Motricidade Humana. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
A) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira
B) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa
C) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da 
primeira
D) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta 
da primeira
E) Tanto a primeira quanto a segunda são proposições falsas
2) 
A motricidade humana está vinculada à maneira como o ser humano se expressa 
autenticamente e criativamente, para justificar sua existência enquanto indivíduo pertencente 
ao mundo (SÉRGIO, 2003, p. 29).
Dessa forma, é correto afirmar que a Motricidade Humana: 
 I. A motricidade humana [...] é anterior à própria consciência, é ter corpo e, pelo corpo, é 
movimento. 
II. Ao passar do corpo objeto (o corpo que somos) a corpo sujeito (o corpo que temos), o 
corpo se se impõe como motricidade. 
III. Ao passar do corpo objeto a corpo sujeito, o corpo se apresenta como complexidade. 
 
 IV. Defende o corpo como estrutura biofuncional assentado em dois grandes eixos: o 
biológico e o funcional (onde a motricidade se integra) 
V. Pressupõe o corpo como elemento da complexidade humana (corpo-alma-desejo-
natureza-sociedade) assentado em dois grandes eixos: o biológico e o motor (onde a 
linguagem se integra)
 Estão corretas:
A) I e II, apenas
B) I, III e IV, apenas
C) IV, apenas
D) III, apenas
E) III e V, apenas III e V, apenas
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