DIDÁTICA

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18/09/2023 20:23 EPS
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Disciplina: DIDÁTICA  AV
Aluno: DENISE AMARAL DA COSTA 202209069472
Turma: 9002
DGT0080_AV_202209069472 (AG)   23/09/2022 22:30:41 (F) 
Avaliação: 9,00 pts Nota SIA: 10,00 pts
 
EM2010053: TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS NA FORMAÇÃO DOCENTE  
 
 1. Ref.: 5326292 Pontos: 1,00  / 1,00
Ao falarmos de Tendências Pedagógicas estamos assumindo a seguinte posição: o professor, a escola, o aluno e o
ensino estão marcados por pensamentos que exercem forte in�uência sobre as práticas educativas. A partir daí
somos capazes de perceber como tais tendências in�uenciam o processo de ensino-aprendizagem, especialmente na
escola.
Considerando a existência das Tendências Liberal e Progressista e o contexto histórico que permitiu o
desenvolvimento de cada uma delas, considere as seguintes a�rmativas:
I - As Tendências Liberal e Progressista se diferenciam possuem visões particulares sobre a relação Homem ×
Sociedade, que também permeia o ambiente escolar
II - A Tendência Liberal surge no contexto do emergente processo de industrialização, em �ns do século XX, quando
era necessário adequar o indivíduo à sociedade em que estava.
III - A Tendência Progressista surge no contexto da Guerra Fria, quando o mundo passa a ser polarizado tanto
política como ideologicamente, bem como com o avanço das Tecnologias de Informação e Comunicação.
Das a�rmativas acima:
Somente II é verdadeira.
Somente I é verdadeira.
Somente III é verdadeira.
 Somente II é falsa.
Somente III é falsa.
 2. Ref.: 5326295 Pontos: 1,00  / 1,00
Uma determinada Escola de Ensino Médio tem como objetivo explícito, e bem de�nido em seu Projeto Pedagógico, a
preparação dos alunos para concorrer a cargos eletivos das Forças Armadas. Levemos em conta que o concurso tem
edital com conteúdo bem de�nido, especialmente na área de ciências exatas. Assim, para cumprir seu papel, esta
Escola deve optar por uma ênfase na Tendência Pedagógica:
 Liberal Tradicional
Liberal Renovadora
Progressista Crítico-social
Progressista Libertária
Liberal Libertadora
 
00036-TEHU-2005: OS PROCESSOS DIDÁTICOS E OS DESAFIOS NA CONTEMPORANEIDADE  
 
 3. Ref.: 5355265 Pontos: 1,00  / 1,00
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O conceito de Metodologias Ativas está muito presente nas discussões atuais sobre Educação; em especial sobre o
modo de adequar o processo de ensino e aprendizagem à realidade contemporânea, a partir do tipo de sociedade
nascida da internet e do impacto que ela trouxe.
Sobre as Metodologias Ativas, considere as seguintes a�rmativas:
I - Buscam colocar o conteúdo no centro do processo de ensino e aprendizagem, permitindo ao aluno o acesso aos
conhecimentos de que necessita.
II - O professor deixa de ser o detentor do conhecimento. Ao professor, cabe, então, orientar os alunos nessa busca
pelo conhecimento.
III - O sucesso de qualquer estratégia de ensino utilizada a partir das metodologias ativas depende da mudança
decisiva na atuação do professor em sala de aula.
Das a�rmativas acima:
Somente I é verdadeira.
Somente III é verdadeira.
Somente III é falsa.
Somente II é verdadeira.
 Somente I é falsa.
 
00100-TEHU-2005: DIDÁTICA E O USO DAS TECNOLOGIAS  
 
 4. Ref.: 5311497 Pontos: 1,00  / 1,00
"Na manhã do dia 26 de janeiro de 1999, em Nova Delhi, na Índia, os moradores de uma favela que passavam perto
do prédio da NIIT (National Indian Institute of Technology), instituto indiano de tecnologia, levaram um susto: em
uma abertura feita na parede - um buraco no mudo - estava instalado um computador. Entre risos descon�ados, e
exclamações que exprimiam um certo receio e uma boa dose de curiosidade, um grupo de pessoas, principalmente
crianças, começou a mexer no equipamento". (Revista TV Escola, nº 32, p. 43)
O conceito de ciberespaço é relativamente recente e foi criado pelo escritor norte-americano William Gibson. A
experiência relatada acima, de alguma forma, está relacionada a esse conceito. Tal conceito nos ajuda a compreender
como o mundo em que vivemos está impregnado pelo digital e como isso tem grande in�uência na vida das pessoas.
Ainda sobre o conceito de ciberespaço, analise as a�rmativas abaixo:
I - Segundo criador do conceito, ciberespaço designa é um espaço de comunicação que ocorre através de redes de
computadores.
II - Ciberespaço é um espaço aberto em que qualquer pessoa pode interagir com outras ou com a própria máquina.
III - A experiência "O buraco no muro" (de Sugata Mitra) é um exemplo de como nem sempre as tecnologias digitais
impactam positivamente um grupo social.
Das a�rmativas acima:
Somente I é verdadeira.
Somente II é falsa.
 Somente III é falsa.
Somente I é falsa.
Somente II é verdadeira.
 
00392-TEHU-2005: CONCEITO DE DIDÁTICA E SUA ORIGEM  
 
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 5. Ref.: 7693273 Pontos: 1,00  / 1,00
Na Pedagogia, é preciso pensar novas imagens sobre o processo de ensino-aprendizagem e levar experiências
interessantes para o educando. Podemos destacar como fundamentais para o êxito do processo de ensino
aprendizagem:
Estratégias e paciência.
Crianças interessadas.
Experiência e insistência.
Tecnologias educacionais.
 Conteúdos, métodos e técnicas.
 6. Ref.: 7693268 Pontos: 1,00  / 1,00
Leia o texto:
A didática, em uma perspectiva instrumental, é concebida como um conjunto de conhecimentos técnicos sobre o
como fazer pedagógico, conhecimentos estes apresentados de forma universal e, consequentemente, desvinculados
dos problemas relativos ao sentido e aos �ns da educação, dos conteúdos especí�cos, assim como do contexto
sociocultural concreto em que foram gerados.
CANDAU, Vera Maria (Org). Rumo uma Nova Didática. 23. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2013. p. 14.
A didática tem como objeto de estudo:
A legislação educacional nos anos �nais da Educação Infantil.
A teoria dissociada da prática docente.
 O processo de ensino na sua globalidade.
As ações docentes restritas ao Ensino Fundamental.
Os instrumentos avaliativos das séries de mudanças de níveis.
 
00456-TEHU-2005: ABORDAGENS DIDÁTICAS NA PRÁTICA DOCENTE  
 
 7. Ref.: 5311288 Pontos: 1,00  / 1,00
Talvez você já tenha ouvido que "A Educação é uma prática que gera a si mesma" ou "Com carinho e dedicação
consegue-se ensinar qualquer pessoa". Obviamente, a prática educativa, o afeto e a atenção necessária ao ato de
educar são fundamentais e, portanto, necessários. Por outro lado, essas frases podem deixar transparecer que a
Didática não seja desnecessária, bastando mera espontaneidade para que a aprendizagem aconteça.
Esse risco existe, entre outros fatores, porque há uma compreensão equivocada da Didática ou, especi�camente, da
ABORDAGEM DIDÁTICA.
Sobre esse assunto, considere as a�rmativas a seguir:
I - A Didática deve ser entendida como uma ferramenta pedagógica que impulsiona o professor a re�etir sobre as
formas de abordagem do conhecimento, das metodologias, da necessidade de planejamento e de tudo que envolve o
processo de ensino-aprendizagem.
II - A abordagem didática deve ser entendida como um "fazer re�exivo" que leva o professor a ampliar sua visão
sobre as formas de ensinar e de aprender, facilitando a escolha das metodologias que dão sentido à sua prática.
III - O professor deve desenvolver e de�nir métodos e técnicas que garantam a aquisição de determinados
conhecimentos a todos seus alunos, sem interferência externas que possam retardar este processo.
Das a�rmativas acima:
Somente II é verdadeira.
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18/09/2023 20:23 EPS
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SomenteIII é verdadeira.
 Somente III é falsa.
Somente I é verdadeira.
Somente II é falsa.
 8. Ref.: 5299923 Pontos: 1,00  / 1,00
Na Abordagem Comportamentalista, a educação está fortemente ligada à transmissão cultural, transmissão de
padrões de comportamentos éticos e sociais, além da necessidade de competências especí�cas capazes de controlar
o ambiente, a realidade onde a aprendizagem se dá.
Assinale a alternativa que apresenta uma a�rmação contrária a essa abordagem.
O ambiente de aprendizagem deve ser previamente planejado pelo professor.
 As experiências curriculares individuais no processo de aprendizagem di�cultam objetivos previamente
propostos.
A metodologia do ensino precisa aplicar o processo do reforço na relação professor-aluno.
O docente estabelece a proposta de aprendizagem a partir da estruturação dos elementos.
O processo de ensino-aprendizagem é uma mudança comportamental do sujeito resultante das práticas
vividas e reforçadas pelo professor.
 
00478-TEHU-2005: AÇÃO PEDAGÓGICA E TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA  
 
 9. Ref.: 5343260 Pontos: 0,00  / 1,00
A Transposição Didática não é um conceito novo; possui algumas décadas, a partir do pensamento de Michel
Verret e, posteriormente, por Yves Chevallard. A partir da contribuição destes autores, podemos a�rmar sobre a
Transposição Didática:
 O processo de passagem do saber escolar para o saber cientí�co ocorre de forma mais e�caz quando o
conteúdo apresentado faz sentido e se adapta à realidade do aluno.
A Transposição Didática, em sentido restrito, pode ser compreendida como a passagem do saber ensinado
ao saber cientí�co.
 A Transposição Didática trabalha com a adaptação do conhecimento cientí�co para transmiti-lo ao aluno
com base em estratégias pedagógicas de ensino.
A Transposição Didática nos auxilia a valorizar nos conhecimentos que os alunos podem trazer a partir das
suas experiências; ainda que não permita identi�car como os conhecimentos formarão esse sujeito para o
futuro.
Para que a Transposição Didática aconteça, não se deve preocupar em transmitir as informações aos alunos,
mas sim considerar o contexto necessário para sua compreensão.
 10. Ref.: 5334277 Pontos: 1,00  / 1,00
A Ação Pedagógica é um conceito fundamental porque nos coloca diante da mais fundamental questão educacional:
há efetiva aprendizagem quando opto por um determinado método de ensino?
Sobre este questionamento, qual das a�rmativas abaixo não nos auxilia para que possamos responde-lo no contexto
da Ação Pedagógica?
O conceito de Ação Pedagógica é importante porque, anteriormente a ela, as concepções didáticas eram
muito mais �losó�cas do que necessariamente preocupadas com a aprendizagem particular dos indivíduos.
 A Ação Pedagógica, sinônimo de Ação Docente, busca atuar na re�exão da prática que se dá entre
professores e alunos.
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18/09/2023 20:23 EPS
https://simulado.estacio.br/alunos/ 5/5
Todos os pro�ssionais envolvidos no processo escolar (professores, coordenadores pedagógicos e gestores)
devem ter como referência da Ação Pedagógica os alunos e seus conhecimentos e saberes.
A educação é um processo que não se restringe apenas à escola, mas também à sociedade; porém a escola é
um espaço privilegiado de ensino-aprendizagem legitimamente estabelecido.
Todas as alternativas estão incorretas.