Curriculo, teoria e pratica simulado2

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Disc.: CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
Aluno(a): NAJLA VIERA BRITO 201801267707 
Acertos: 9,0 de 10,0 28/10/2021 
 
 
 
1a 
 Questão 
Acerto: 0,0 / 1,0 
 
Os professores da Escola Jorge Amado organizaram um centro de estudos. Um dos temas 
debatidos foi a concepção do termo currículo e as relações entre teoria e prática. Analise ideias 
sistematizadas pelos professores e identifique a única em DESACORDO com as 
interpretações feitas pelas teorias críticas no campo do currículo: 
 
 
 
Na concepção crítica, não existe uma cultura da sociedade, unitária, homogênea e 
universalmente aceita e praticada e, por isso, digna de ser transmitida às futuras gerações 
através do currículo. 
 As teorias críticas pretendem trazer as relações sociais e sua discussão para a sala de 
aula: questões de raça, de religião, dominação política e ideológica, diferenças culturais, 
etc. 
 
As teorias críticas e as teorias pós-críticas argumentam que nenhuma teoria é neutra, 
científica ou desinteressada, mas que está, inevitavelmente implicada em relações de 
poder. 
 A questão principal das teorias críticas pode ser assim resumida: conteúdos, objetivos e 
ensino destes conteúdos de forma eficaz para ter a eficiência nos resultados. 
 
As teorias críticas buscam desocultar o currículo para perceber o que envolve as práticas e 
os conhecimentos, para perceber o que está por trás dessas atitudes para podermos 
modificálas dando-lhes novos objetivos. 
Respondido em 28/10/2021 12:18:47 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
2a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
Para compreender a escola é preciso recorrer ao sentido amplo da palavra cultura, isto é, o 
conjunto de costumes, dos modos de viver, de vestir, das maneiras de pensar, das expressões 
de linguagem, dos valores das várias origens dos alunos. Consequentemente, a escola para ser 
bem sucedida 
 
 
 precisa colocar-se aberta às diversas culturas existentes nos grupos de alunos. 
 
necessita perceber qual é a melhor cultura para, assim, poder contribuir com um ensino 
de qualidade. 
 
exige a definição de qual cultura propicia uma melhor aprendizagem. 
 
é obrigada a equilibrar os diferentes valores dessas diferentes culturas para atender 
igualmente a todos os alunos. 
 
deve escolher a cultura que mais se aproxima da maioria de seus alunos, visando a um 
tratamento democrático. 
Respondido em 28/10/2021 12:33:15 
 
 
3a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
(IF-SP 2019) - O autor Tomaz Tadeu da Silva (1999), no livro Documentos de 
identidade, um a introdução às teorias do currículo, apresenta como forma útil 
distinguir as diferentes teorias do currículo, o exame dos diversos conceitos que cada uma 
delas emprega. O autor apresenta em um quadro o resumo das grandes categorias das 
teorias do currículo de acordo com os conceitos que elas enfatizam. 
Assinale a alternativa que apresenta os conceitos defendidos pelas Teorias Críticas: 
 
 
 Identidade, alteridade, diferença, subjetividade, conscientização, 
significação e discurso, saber-poder, emancipação e libertação, 
multiculturalismo e resistência. 
 Todas as alternativas estão corretas. 
 Ideologia, reprodução cultural e social, poder, classe social, capitalismo, 
relações sociais de produção, conscientização, emancipação e libertação, 
currículo oculto e resistência. 
 Ensino, aprendizagem, avaliação, metodologia, didática, organização, 
planejamento, eficiência e objetivos. 
 Ideologia, diferença, subjetividade, conscientização, relações sociais de 
produção, significação e discurso, emancipação e libertação, currículo 
oculto e eficiência. 
Respondido em 28/10/2021 12:24:23 
 
Explicação: 
Ideologia, reprodução cultural e social, poder, classe social, capitalismo, relações sociais de produção, 
conscientização, emancipação e libertação, currículo oculto e resistência. 
 
 
 
4a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
14. (MEC: ENC/ Provão - Pedagogia 2002 - adaptada) - Professores de Educação 
Básica, observando o contexto social da escola na qual lecionam, 
constatam sectarismos, violência e insegurança, ingredientes 
características da pós-modernidade. Empenhados na elaboração do projeto 
pedagógico da escola, os referidos professores procuraram adequá-lo a 
uma perspectiva pós-moderna a qual, no âmbito do currículo, pode ser 
traduzida: 
 
 
 
Pela linearidade dos conhecimentos e das matérias escolares para garantir a ordem 
social. 
 
Pela disseminação das narrativas dos mestres padronizando o conhecimento ser 
trabalhado no currículo. 
 
Pela valorização do sujeito racional, centrado e autônomo. 
 
Pela estruturação do conhecimento científico em disciplinas curriculares focadas nos 
problemas. 
 Pelo questionamento e busca de soluções coletivas e a incorporação da diversidade 
cultural. 
Respondido em 28/10/2021 12:26:36 
 
Explicação: 
Pelo questionamento e busca de soluções coletivas e a incorporação da diversidade cultural. 
 
 
 
5a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
2. As frases abaixo indicam a possível importância de estudar as Teorias do Currículo. I - 
Estimular a reflexão sobre as ações que se praticam no ato de ¿educar¿, em seu sentido amplo. 
II - Analisar criticamente as diferentes decisões e ações, que se constituem os atos de currículo 
praticados por seus protagonistas. III ¿ Aceitação das alternativas apontadas pelo Estado e das 
fragilidades identificadas na educação brasileira. Estão corretas somente as afirmativas: 
 
 
 
I 
 
III 
 
II 
 
I e III 
 I e II 
Respondido em 28/10/2021 12:27:29 
 
 
6a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
É correto afirmar quanto aos objetivos dos PCNs que: 
 
 
 
os PCNs privilegiam uma orientação livresca e verbalista para o trabalho do professor. 
 
os PCNs propõem a escola como um espaço de repetição e memorização de conteúdos de 
ensino. 
 
os PCNs privilegiam a disciplinarização do conhecimento acadêmico/formativo. 
 os PCNs visam propiciar aos professores, subsídios à elaboração e ou a reelaboração do 
currículo, visando à construção do PPP e o fortalecimento da cidadania do aluno. 
 
os PCNs visam identificar o ensino com os métodos e a tecnologia educativa. 
Respondido em 28/10/2021 12:29:17 
 
 
7a Acerto: 1,0 / 1,0 
 Questão 
 
O debate sobre pluralidade cultural e a relevância de se garantir representação das identidades 
culturais nos diversos campos sociais, incluindo o educacional, tem se intensificado. Ressalta-se, 
na educação e na formação docente, o papel dos discursos e práticas curriculares na preparação 
de professores e de futuras gerações nos valores de apreciação da diversidade cultural e de 
desafio a preconceitos ligados a determinantes de gênero, raça, religião, `deficiências¿, padrões 
culturais e outros. (Canen et al. 2001). 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) contemplam, como eixo transversal, o tema da 
Pluralidade Cultural, que tem como um dos seus objetivos: 
 
 
 superar toda discriminação baseada em diferenças de raça/etnia e outras características 
individuais ou sociais. 
 
compreender a desigualdade social como um problema individual e como uma realidade 
mutável. 
 
hierarquizar as diversas culturas presentes na constituição da identidade brasileira. 
 
exigir a valorização da diversidade cultural, de modo pacífico, omitindo-se diante de 
qualquer atitude de discriminação. 
 
reconhecer os falhas da própria cultura, depreciando-as criticamente. 
Respondido em 28/10/2021 12:29:48 
 
Explicação: 
Superar toda discriminação baseada em diferenças de raça/etnia e outras características individuais 
ou sociais. 
 
 
 
8a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
(IFB-2017- Q 33) Sobre a natureza e especificidade do saber escolar, é CORRETO afirmar que: 
 
 
 
as disciplinas escolares apresentam a mesma trajetória, embora façam parte da história 
dos currículos; 
 
consiste na mera transposição didática, cuja característica principal é a seleção de 
conteúdosque sejam passíveis de serem aprendidos pelos alunos; 
 
a elaboração de currículos e programas, bem como a valorização de seus elementos, 
obedecem a modelos e hierarquização municipais. 
 o saber escolar é um conjunto de conhecimentos, valores, técnicas, recursos, etc., oriundos 
de uma cultura global da sociedade e organizados para fins de ensino; 
 
sua produção e veiculação acontece através de trajetórias simples, em processos de várias 
dimensões; 
Respondido em 28/10/2021 12:30:28 
 
Explicação: Os saberes escolares fazem parte de um conjunto de conhecimentos, valores, técnicas, 
recursos, etc., oriundos de uma cultura global da sociedade e organizados para fins de ensino. 
 
 
 
9a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
Currículo e avaliação são aspectos interdependentes e integram a prática pedagógica pelos 
artesãos do currículo . I-Quando as pesquisas e avaliações educacionais são conduzidas de forma 
apropriada , seus resultados podem ser de grande utilidade para os pedagogos. PORQUE II-
Pesquisas e avaliações feitas com rigor metodológico apontam soluções eficazes para maior parte 
dos problemas vividos no desenvolvimento dos currículos escolares. (Extraída e adapatada: INEP 
-PROVÃO 2002 ¿ PEDAGOGIA) Analise as duas afirmações apresentadas e identifique a opção 
correta: 
 
 
 A primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa. 
 
A primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira. 
 
As duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. 
 
As duas afirmações são falsas. 
 
As duas afirmações não são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira. 
Respondido em 28/10/2021 12:31:31 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
10a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
De acordo com Goodson (2003, p. 67), "o primado da ideologia do currículo como prescrição 
(CAP) pode ser constatado através de um simples passar de olhos pela literatura curricular. Esta 
visão de currículo se desenvolve com base na idéia [sic] de que podemos definir 
desapaixonadamente os principais ingredientes do curso de estudos e, em seguida, continuar 
com o ensino dos diversos segmentos e seqüências, [sic] numa variação sistemática". Marque a 
alternativa que interpreta a ideia do autor: 
 
 
 
O currículo prescrito é necessariamente decidido pelos professores e pelas escolas. 
 
Da perspectiva do currículo como prescrição, o professor precisa aceitar e seguir as 
normas estabelecidas para o sucesso das aprendizagens. 
 
Os projetos pedagógicos das escolas são definidos à margem das políticas públicas com 
total autonomia dos professores. 
 Há nesta visão, um jogo de interesses e de expressões do poder de decisão centradas 
nas políticas públicas e os professores adquirem um certo grau de autonomia ao 
aceitarem as normas. 
 
Na relação políticas públicas e atos de currículo não existem relações de poder 
evidentes ou camufladas. 
Respondido em 28/10/2021 12:32:06 
 
Explicação: 
A resposta correta é "Há nesta visão, um jogo de interesses e de expressões do poder de decisão 
centradas nas políticas públicas e os professores adquirem um certo grau de autonomia ao aceitarem 
as normas". Para Goodson, a ideologia do currículo como prescrição surge de uma crença de que 
podemos parcialmente definir para depois ensinar, cuja sequência e ordem de ação são sistemáticas. 
Trata-se de um ¿jogo de objetivos¿ que é único e principal. É no sentido de questionar essa sequência 
rígida tradicionalmente imposta por essa concepção de currículo e expressa por programas de ensino, 
cujos conteúdos seguem a mesma linearidade. É para isso que o autor sugere o currículo como narração 
para substituir o currículo como prescrição. ¿O currículo foi inventado basicamente como um conceito 
para direcionar e controlar a autonomia do professor e sua liberdade potencial em aula¿ (p. 143). E 
ainda, ¿considerar o aprendizado como sendo localizado na história de vida é compreender que o 
aprendizado é situado contextualmente e que ele também tem uma história¿ (p. 155). Para saber 
mais: https://www.revistas.unijui.edu.br/index.php/contextoeducacao/article/view/993/746