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REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÒGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO MENCION EDUCACION FISICA EXTENSION ACADEMICA CIUDAD BOLIVAR ASIGNATURA: DISEÑO CURRICULAR UPEL – IMPM DISEÑO CURRICULAR FACILITADOR: Jesús Flores PARTICIPANTES: Maikor González Saulymar Hernandez Rosmery Torres Yalismar Villazana CIUDAD BOLIVAR NOVIEMBRE 2023 ÍNDICE INTRODUCCIÓN Pg. 3 DESARROLLO Pg. 4ª6 TENDENCIAS CURRICULARES EMERGENTES: ENFOQUE GLOBAL, INTERDISCIPLINARIO, INTEGRAL. Pg. 4ª5 CURRICULUM SOCIO-CRÍTICO Pg. 6 CONCLUSIÓN Pg. 7 REFERENCIAS Pg. 8 INTRODUCCIÓN El currículum emergente es un enfoque educativo que busca integrar las necesidades y desafíos actuales de la sociedad en el diseño de los planes de estudio. Se centra en la interdisciplinariedad y la integralidad, abordando los problemas desde una perspectiva global y crítica. Este enfoque busca formar estudiantes que puedan enfrentar los retos del mundo actual, promoviendo la reflexión y la acción en temas como la sostenibilidad, la equidad, la diversidad cultural y el desarrollo humano. El currículum emergente también se enfoca en el diseño socio crítico, que implica analizar y cuestionar las estructuras sociales y políticas que influyen en la educación. El currículum emergente busca formar ciudadanos críticos, reflexivos y comprometidos con la transformación social, a través de un enfoque interdisciplinario, integral y socio crítico. TENDENCIAS CURRICULARES EMERGENTES: ENFOQUE GLOBAL, INTERDISCIPLINARIO, INTEGRAL. TENDENCIAS CURRICULARES EMERGENTES: Las tendencias curriculares emergentes están orientadas hacia un enfoque global, interdisciplinario e integral. Estas tendencias buscan desarrollar un currículo que sea relevante, inclusivo, y que prepare a los estudiantes para enfrentar los desafíos del mundo actual. Aprendizaje basado en proyectos: se centra en el aprendizaje a través de la realización de proyectos prácticos y significativos, que permiten a los estudiantes aplicar y desarrollar habilidades y conocimientos en contextos reales. Aprendizaje personalizado: busca adaptar el currículo a las necesidades individuales de cada estudiante, utilizando tecnologías educativas y estrategias de enseñanza que permitan a los estudiantes avanzar a su propio ritmo y explorar sus intereses. Aprendizaje basado en competencias: se centra en el desarrollo de habilidades y competencias clave, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la comunicación efectiva y la colaboración, en lugar de centrarse únicamente en la adquisición de conocimientos teóricos. Educación STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas): busca integrar de manera interdisciplinaria las áreas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas en el currículo, fomentando el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la innovación. Educación para la sostenibilidad: busca integrar la educación ambiental y el desarrollo sostenible en el currículo, con el objetivo de concienciar a los estudiantes sobre la importancia de cuidar el medio ambiente y promover prácticas sostenibles. Estas tendencias curriculares emergentes reflejan un enfoque hacia un aprendizaje más práctico, personalizado, basado en competencias y orientado hacia el desarrollo de habilidades relevantes para el siglo XXI. ENFOQUE GLOBAL, INTERDISCIPLINARIO, INTEGRAL. · Enfoque global: Los currículos emergentes están adoptando un enfoque global para preparar a los estudiantes para vivir y trabajar en un mundo cada vez más interconectado. Esto implica incluir temas globales, como el cambio climático, los derechos humanos y la diversidad cultural, en los planes de estudio. Además, se promueve el desarrollo de habilidades interculturales y la conciencia global en los estudiantes. · Enfoque interdisciplinario: Los currículos emergentes están rompiendo con la tradicional estructura de aprendizaje fragmentado en asignaturas y promoviendo un enfoque interdisciplinario. Esto significa que los estudiantes trabajan en proyectos y problemas que abarcan varias áreas de conocimiento, integrando diferentes disciplinas para abordar de manera más completa y contextualizada los desafíos del mundo real. · Enfoque integral: Los currículos emergentes buscan una educación integral que vaya más allá de la adquisición de conocimientos académicos. Se presta atención al desarrollo de habilidades socioemocionales, físicas y éticas de los estudiantes. Se promueve la educación para la ciudadanía, la educación en valores y la formación de personas íntegras y comprometidas con su entorno. Estos enfoques globales, interdisciplinarios e integrales en los currículos emergentes buscan preparar a los estudiantes para enfrentar los desafíos del siglo XXI, promoviendo un aprendizaje significativo, relevante y contextualizado. CURRICULUM SOCIO-CRÍTICO El enfoque sociocrítico tiene su origen en la teoría crítica de la escuela de Frankfurt (Horkheimer, Adorno, Habermas), que denunciaba la dominación excesiva de la dimensión técnica, resultado del desarrollo del capitalismo industrial y del positivismo. Esta teoría crítica también buscaba la liberación del ser humano. Busca desarrollar personas críticas capaces de analizar y pensar por sí mismas de manera objetiva. Su objetivo es transformar las relaciones sociales y abordar los problemas generados por ellas, a través de la acción-reflexión de los miembros de la comunidad. El enfoque socio-crítico en el currículum es una perspectiva pedagógica que reconoce que la educación no es neutral y que tiene un impacto en la sociedad y en las relaciones de poder. Esta aproximación busca analizar y cuestionar las estructuras y sistemas de desigualdad presentes en la educación y en la sociedad en general. Socio-crítico se basa en la idea de que la educación no solo transmite conocimientos y habilidades, sino que también perpetúa ideologías y valores que pueden favorecer o perjudicar a ciertos grupos sociales. Busca desafiar las formas tradicionales de enseñanza y promover la conciencia crítica sobre las injusticias sociales y la desigualdad. En este se busca incorporar múltiples perspectivas y voces, incluyendo las de grupos históricamente marginados, para garantizar una educación más equitativa e inclusiva. Se busca cuestionar y desafiar los discursos hegemónicos, fomentando la reflexión y el diálogo sobre temas sociales y políticos relevantes. En el contexto curricular, el enfoque socio-crítico implica revisar y transformar los contenidos, métodos y evaluaciones, para promover el pensamiento crítico, la justicia social y el empoderamiento de los estudiantes. Se busca que los estudiantes adquieran las herramientas necesarias para analizar de manera crítica las estructuras y procesos sociales, y puedan contribuir a la transformación de su entorno. Currículum busca desafiar las desigualdades de poder y promover una educación más justa e inclusiva, donde se fomente el pensamiento crítico y se aborden temas sociales relevantes. CONCLUSIÓN En conclusión, el currículum emergente con enfoques globales, interdisciplinarios e integrales, junto con el diseño socio crítico, representa una respuesta a las demandas de una sociedad en constante cambio. Este enfoque busca formar individuos que puedan comprender y abordar los desafíos globales desde una perspectiva holística y crítica, fomentando la reflexión, la acción y la transformación social. El currículum emergente se adapta a las necesidades actuales y prepara a los estudiantes para enfrentar los retos del mundo contemporáneo de manera integral y comprometida. REFERENCIA http://repositorio.unae.edu.ec/bitstream/56000/391/1/Revista%20Illari%20005%208-11.pdf https://bonga.unisimon.edu.co/handle/20.500.12442/7304?show=full file:///C:/Users/natalie/Downloads/Dialnet-TendenciasCurricularesEnLaPostmodernidad-5907156%20(1).pdf image1.jpeg image2.png
