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1	A	compreensão	dos	símbolos	pode	nos	auxiliar	na	fixação	e	entendimento	das	principais	características	que	as	percepções	teóricas têm sobre o desenvolvimento dos tópicos vinculado ao ensinar e ao aprender, pois são bastante emblemáticas na representação	a	que	se	propõem.	Sobre	o	exposto,	associe	os	itens, utilizando o código a seguir:
 	 	 	 	 
 
	I- Tradicional.
	( ) A lupa e a mão são características dos detetives clássicos, que utilizam o seu raciocínio para compreender, interpretar e depreender o conhecimento a partir da sua mente.
	II- Comportamentalista.
	( ) A digital demonstra o ponto de vista em que o indivíduo é o centro do processo de ensino e aprendizagem.
	III- Humanista.
	( ) A maçã e livros remete ao combo clássico da professora que recebe maçãs dos alunos e utiliza apenas materiais clássicos de ensino.
	IV- Cognitivista.
	( ) Três punhos erguidos que fazem referência à aprendizagem vinculada ao entorno social e à perspectiva que envolve a consciência social, histórica e pedagógica do sujeito.
	V- Sociocultural.
	( ) As engrenagens rementem à visão de que o indivíduo frequenta a escola para aprender a se inserir no sistema social vigente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) ( ) III – V – II – I – IV.
b) ( ) II – I – V – IV – III.
c) ( ) III – I – II – IV – V.
d) (X)	IV	–	III	–	I	–	V	–	II.
2 Ao longo da história, muitas abordagens teóricas sobre o ensino e a aprendizagem foram desenvolvidas, desde que as pessoas ensinam e aprendem, existem indivíduos tentando entender como	isso	acontece	e	delimitando	compreensões	que	demonstram	visões	de	mundo,	de	sociedade,	de	indivíduo	e	sobre	os	demais	elementos que se inter-relacionam durante o desenvolvimento das	atividades	didáticas.	Analisando	visões	teóricas	relacionadas	ao	aspecto	social,	classifique	V	para	as	sentenças	verdadeiras	e	F	para as falsas:
( ) Na teoria tradicional, a sociedade jamais perpetua a ordem estabelecida por meio da reprodução do conhecimento.
( ) Na teoria comportamentalista, a sociedade pode ser planejada e controlada para o bem-estar das pessoas, aplicando-se a teoria do reforço.
( ) A teoria humanista não trata especificamente de sociedade, mas se preocupa com a pessoa, a confiança no humano e no pequeno grupo.
( ) Na teoria cognitivista, a sociedade deve caminhar no sentido da democracia, com a participação ativa na elaboração de regras comuns para grupo.
( ) Na teoria sociocultural, a participação do ser humano como sujeito na sociedade, na cultura e na história não se faz na medida de sua conscientização.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) ( ) F – V – F – F – V.
b) ( ) V – F – F – V – V.
c) ( ) V – V – V – F – F.
d) (X)	F	–	V	–	V	–	V	–	F.
3 O processo de aprendizagem se desenvolve a partir de diferentes compreensões	didáticas	e	metodológicas	que	trazem	em	seu	centro o entendimento que cada teoria tem sobre o indivíduo e	a	sociedade.	Ademais,	cada	abordagem	também	apresenta	reflexões	sobre	o	papel	da	escola,	do	professor	e	da	aquisição	de	conhecimento	dentro	da	percepção	social	em	que	se	insere.	Sobre	o	exposto,	analise	as	sentenças	a	seguir:
I- O ciclo de aprendizagem, na abordagem teórica vinculada à uma perspectiva Tradicional, é composto por etapas repetidas em um ciclo predefinido em que os conteúdos se sucedem e o conhecimento adquirido é medido através de testes padronizados.
II- A abordagem Comportamentalista vê a aprendizagem como uma sequência de incentivos que, quando adequados, deverão ser reforçados para que sejam repetidos, demonstrando, assim, a aprendizagem de comportamentos desejáveis.
III- Delors, em 1997, apresenta uma visão humanista, em que o objetivo do Ensino e aprendizagem é a formação parcial do ser humano num ciclo em que é necessário aprender a fazer, ser, conviver e conhecer.
IV- A compreensão Cognitivista percebe a aprendizagem como a oportunidade de vivenciar situações que irão reverberar através do processo de raciocínio mental a ponto de proporcionar ao aprendiz a reflexão sobre o processo em que está inserido.
V- A Teoria das Inteligências Múltiplas, de Howard Gardner, traz a compreensão de que cada indivíduo apresenta o predomínio de um tipo de inteligência. Assinale a alternativa CORRETA:
a) ( ) As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
b) ( ) As sentenças I, II, III e V estão corretas.
c) ( ) As sentenças II, III, IV e V estão corretas.
d) (X)	As	sentenças	I,	II,	IV	e	V 
TÓPICO 2
1	O	planejamento	pedagógico	é	o	momento	em	que	são	alinhados	objetivos,	estruturadas	as	adaptações	e	pensadas	as	estratégias	que	serão	adotadas	pela	escola	e,	por	consequência,	pelo	grupo	docente.	A	etapa	seguinte	é	aquela	em	que	se	dá	o	Desenvolvimento	daquilo	que	foi	previsto	nas	delimitações	propostas	no	estágio	anterior,	assim,	são	feitas	as	orientações	aos	professores,	as	previsões	de	projetos	que	relacionam	mais	de	uma	disciplina,	a	inserção	das	competências	socioemocionais,	os	debates	sobre	o	uso	da	tecnologia.	Sobre	o	exposto,	classifique	V	para	as	sentenças	verdadeiras	e	F	para	as	falsas:
( ) Orientar os professores na construção do planejamento anual e nos planos de aula.
( ) Facilitar a construção de projetos multidisciplinares.
( ) Garantir que as competências socioemocionais sejam desenvolvidas nas primeiras etapas de ensino.
( ) Encontrar formas relevantes de inserir a tecnologia educacional na prática pedagógica.
( ) Estimular e engajar os professores no uso da tecnologia educacional.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) ( ) F – V – V – F – V.
b) ( ) V – F – V – V – F.
c) (X)	V	–	V	–	F	–	V	–	V.
d) ( ) V – F – V – F – V.
2	Faz	parte	da	Gestão	Pedagógica	a	responsabilidade	por	realizar	as	atividades	relativas	às	relações	pessoais	e	interpessoais	que	permeiam	as	relações	pedagógicas	estabelecidas	e	mediadas	pelo	ambiente	escolar.	Sobre	o	exposto,	analise	as	sentenças	a	seguir:
I- Envolver parte da comunidade na rotina e nos eventos escolares.
II- Acolher os alunos e familiares no ambiente escolar.
III- Receber e organizar a estruturação dos laudos, atestados e pareceres que sustentam a inclusão no ambiente escolar.
IV- Facilitar momentos de feedback com alunos e familiares.
V- Mediar conflitos interpessoais surgidos no ambiente escolar.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) ( ) As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
b) ( ) As sentenças I, II, III e V estão corretas.
c) (X)	As	sentenças	II,	III,	IV	e	V	estão	corretas.
d) ( ) As sentenças I, III, IV e V estão corretas.
3	De	acordo	com	Moretto	(2010),	as	mudanças	sociais	e	o	desenvolvimento tecnológico são tão rápidos que, possivelmente, no momento da entrada dos alunos de hoje para o campo profissional,	os	conhecimentos	escolares	por	eles	adquiridos	serão	de	pouca	serventia.	De	acordo	com	o	autor,	os	recursos	para	soluções	de	situações	complexas	são	categorizados.	Sobre	o	exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
	I- Conteúdos Específicos.
 	 	 
II- Habilidades e Procedimentos.
III- Linguagens.
IV- Valores Culturais.
V- Administração das Emoções.
 	 	 
 	 	 	 	 
	( ) Contexto de aprendizagem em que o aluno aprenda a administrar as suas emoções.
( ) Estabelecem o contexto cultural de uma situação.
( ) Dominar o modo de expressão adequado para cada campo do saber.
( ) Identificar os conteúdos necessários para a solução de uma situação complexa.
( ) Ações físicas ou mentais que demonstram uma capacidade adquirida.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) ( ) IV – V – III – II – I.
b) ( ) III – II – V – I – IV.
c) ( ) II – I – IV – V – II.
d) (X)V–IV–III–I–II.
	
1 Ao	falarmos	em	inovação	no	contexto	educacional	estamos	nos	referindo	à	metodologias	que	priorizem	a	mudanças	de	paradigmas	pedagógicos	tendo	em	vista	a	inserção	de	estratégias,	materiais	e	técnicas	de	gestão	do	conhecimento	que	permitam	dinamizar	o	processo	de	ensino	e	aprendizagem.	Logo,	uma	sala	de	aula	inovadora	é	aquela	em	que	o	movimento	didáticopedagógico	é	intencional	e	claramentedelimitada,	levando	em	consideração	a	realidade	da	instituição	e	prioriza	a	mudança	de modelos estabilizados que não sirvam mais aos objetivos educacionais	atuais.	A	respeito	da	inovação	na	educação,	avalie	as	asserções	a	seguir,	e	a	relação	proposta	entre	elas.
I- A inovação é parte do desenvolvimento de uma visão em que a reflexão sobre o fazer pedagógico é uma constante na rotina diária.
PORQUE
II- O objetivo da educação e da aprendizagem específicas são sempre revisitados, revistos e repensados.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) (X)	As	duas	asserções	são	proposições	verdadeiras,	e	a	segunda	é	uma	justificativa	correta	da	primeira.
b) ( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
c) ( ) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
d) ( ) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
4	As	metodologias	ativas	são	aquelas	estratégias	que	partem	do	princípio de que o conhecimento pode ser divulgado, produzido e compartilhado por todos os participantes do processo de ensino	e	aprendizagem.	Sobre	os	nomes	das	metodologias	e	as	características	específicas,	associe	os	itens,	utilizando	o	código	a	seguir:
I- Gamificação. ( ) Mistura do ensino presencial com o ensino a distância, baseia-se no uso da tecnologia para reelaborar a aprendizagem.
II- Design thinking. ( ) Visa olhar para os problemas de novas maneiras, utilizando da lógica, imaginação e intuição.
III- Aprendizado por projetos. ( ) Mecanismo que propõe aos alunos identificarem uma situação que pode ser melhorada, criando uma solução que segue uma linha de raciocínio baseada em perguntas.
IV- Ensino híbrido. ( ) Criação de associações e inferências de todo o grupo são reunidas sem juízos de valor.
V- Brainstorming.	( ) Estimula o ensino lúdico e o pensamento analítico, desenvolvendo habilidades antes inéditas na sala de aula.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) (X)	IV	–	II	–	III	–	V	–	I.
b) ( ) IV – I – III – V – II.
c) ( ) V – II – I – IV – III.
d) ( ) IV – V – II – III – I.
5	A	sala	de	aula	inovadora	é	aquela	em	que	a	aprendizagem	é	colaborativa,	significativa	e	inovadora.	A	partir	das	características	de	uma	sala	de	aula	inovadora,	classifique	V	para	as	sentenças	verdadeiras	e	F	para	as	falsas:
( ) Definição genérica dos objetivos educacionais serem a desenvolvidos.
( ) Desenvolvimento da aprendizagem de modo colaborativo.
( ) O processo de aprendizagem se dá através de metodologias tradicionais.
( ) Avaliação e reavaliação constante do trabalho docente e discente.
( ) Foco no desenvolvimento de conteúdos, competências e habilidades
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) ( ) F – F – V – V – F.
b) ( ) F – V – F – F – V.
c) ( ) V – V – F – V – V.
d) (X)	F	–	V	–	F	–	V	–	F.
TÓPICO 1
1 É imprescindível que o planejamento seja estruturado, trazendo certo grau de previsibilidade, mas, ao mesmo tempo, sendo adaptável	ao	contexto	pedagógico,	à	organização	docente	e	às	características	específicas	dos	estudantes.	De	acordo	com	o	site	Minha	Biblioteca	(2021,	s.p.),	alguns	passos	são	importantes	para	um	planejamento	educacional	eficiente.	Sobre	o	exposto,	associe	os itens, utilizando o código a seguir: UNIDADE 2
FONTE: MINHA BIBLIOTECA. Saiba como construir um planejamento educacional de sucesso em 5 passos. 2021. Disponível em: https://bit.ly/3HQUpqn. Acesso em: 2 mar. 2022.
	I-	Determinar	os	Objetivos.
	( ) Elaborar as estratégias de acordo com aquilo que os discentes necessitam e que sejam passiveis de compreensão e aplicação por parte dos docentes.
	II-	Definir	os	Recursos.
	( ) Estabelecer estratégias de acompanhamento qualificado das etapas de aplicação do planejamento.
	III-	Garantir	a	Aplicação.
	( ) Traçar a partir dos resultados que a instituição quer ou precisa alcançar, identificar quais a principal meta e traçar os objetivos que permitam o atingimento do resultado.
	IV-	Identificar	as	Necessidades.
	( ) É preciso levar em consideração as exigências 
legais, as de mercado e aquelas que demandam dos alunos e professores.
V-	Superar	as	Exigências.	( ) Elencar quais os recursos financeiros, materiais e profissionais necessários e quais os existentes no contexto atual da instituição.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) ( ) V – IV – III – II – I.
b) ( ) III – V – II – I – IV.
c) ( ) II – I – V – IV – III.
d) (X)	IV	–	III	–	I	–	V	–	II.
2 O Domínio Cognitivo foi aquele que teve maior facilidade para o	desenvolvimento	dos	níveis	hierárquicos,	da	categorização	dos	verbos	e	do	estabelecimento	das	bases	teóricas	especificamente	vinculadas	a	este	domínio.	Com	realção	às	características	deste	domínio,	classifique	V	para	as	sentenças	verdadeiras	e	F	para	as	falsas:
( ) Envolve a exclusão de um novo conhecimento, do desenvolvimento intelectual, de habilidade e de atitudes.
( ) Inclui reconhecimento de fatos específicos, procedimentos padrões e conceitos que estimulam o desenvolvimento intelectual constantemente.
( ) Os objetivos foram agrupados em seis categorias e são apresentados numa hierarquia de complexidade e dependência.
( ) As categorias desse domínio são: Conhecimento; Compreensão; Aplicação; Análise; Síntese; e Avaliação.
( ) Para ascender a uma nova categoria, não é preciso ter obtido um desempenho adequado na anterior.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) ( ) F – V – V – F – V.
b) ( ) V – F – F – V – F.
c) ( ) V – V – V – F – F.
d) (X)	F	–	V	–	V	–	V	–	F.
3	Na	atualidade,	os	estudos	sobre	as	habilidades	socioemocionais	e	socioafetivas, as soft skills,	vem	ganhando	cada	vez	mais	projeção	através	da	compreensão	de	que	estas	são	imprescindíveis	para	o	desenvolvimento pleno dos seres humanos no contexto em que as	Tecnologias	Digitais	de	Informação	e	Comunicação	(TDICs)	podem	suprir,	até	certo	ponto,	aspectos	cognitivos	(como	memorização	e	acesso	à	informação).	Sobre	as	características	desse	domínio,	analise	as	sentenças	a	seguir:
I- Domínio relacionado a sentimentos e posturas.
II- Envolve categorias ligadas ao desenvolvimento da área emocional e afetiva, que incluem comportamento, atitude, responsabilidade, respeito, emoção e valores.
III- Para ascender a uma nova categoria não é preciso ter obtido um desempenho adequado na anterior.
IV- Cada categoria utiliza capacidades adquiridas nos níveis anteriores para serem aprimoradas.
V- As categorias desse domínio são: Receptividade; Resposta; Valorização; Organização; e Caracterização.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) ( ) As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
b) ( ) As sentenças I, II, III e V estão corretas.
c) ( ) As sentenças II, III, IV e V estão corretas.
d) (X)	As	sentenças	I,	II,	IV	e	V	estão	corretas.
4 O domínio psicomotor está relacionado às aprendizagens vinculadas às possibilidades de desenvolvimento das habilidades físicas	e	não	verbais.
	Segundo	os	estudos	realizados	nesse	tópico,	qual	a	tendência	educacional dos próximos tempos para o desenvolvimento desse domínio?	Justifique.
R.: A tendência é de que ganhe relevânica devido às características de sedentarismo que o uso cada vez maior das tecnologias nos diferentes contextos sociais trouxe para a vivência das pessoas.
5 Taxonomia	de	Bloom	(TB),	segundo	Ferraz	e	Belhot	(2010,	p.	421),	“[...]	é	uma	das	ferramentas	existentes	para	apoiar	o	planejamento	didático-pedagógico,	considerando-se	a	estruturação,	organização,	definição	de	objetivos	instrucionais	e	ainda	pode	ser	utilizada	como	instrumento	de	avaliação	dos	objetivos	de	aprendizagem”.	Baseado	nos	estudos,	conceitue	a	Taxonomia	de	Bloom.
FONTE: FERRAZ, A. P. C. M.; BELHOT, R. V. Taxonomia de Bloom: revisão teórica e apresentação das adequações do instrumento para definição de objetivos instrucionais. In.: Gestão & Produção [online]., São Carlos, v. 17, n. 2, p. 421-431, 2010. Disponível em: https://bit.ly/3Nok2Qh. Acesso em: 28 fev. 2022.
R.: A TB é um instrumentoque classifica os objetivos educacionais e, deste modo, torna o planejamento pedagógico um arranjo em que as etapas são sucessivamente organizadas de modo a criar uma ordem crescente entre as metas educacionais delimitadas através de verbos agrupados em categorias específicas dentro dos domínios da aprendizagem.
TÓPICO 2
1 Os objetivos educacionais são baseados nos níveis de domínio propostos	por	Bloom	et	al.	(1972a).	Baseado	nos	estudos	deste	tópico,	sobre	os	objetivos	educacionais,	classifique	V	para	as	verdadeiras	e	F	para	as	falsas:
( ) Quando se está elaborando um objetivo é necessário levar em consideração que se está delimitando uma meta que demandará esforço e participação ativa dos indivíduos para realização.
( ) Os objetivos educacionais são diretrizes educacionais que permitirão aos alunos e professores delimitarem o caminho a ser percorrido pelo processo de aprendizagem.
( ) A Taxonomia de Bloom apresenta semelhantes níveis de aprendizado e os verbos associados a cada um deles, é uma ótima ferramenta para auxiliar a definir objetivos de aprendizado.
( ) As operações mentais, afetivas ou psicomotoras previstas através da proposta taxionômica não terminam no estágio mais avançado, mas são refinadas a ponto de possibilitarem a criação, a recriação e a incorporação de aspectos vinculados aos três domínios.
( ) Na taxonomia de Bloom, o domínio afetivo encoraja o estudante não só a receber, lembrar e entender a informação, como também a interagir com ela em uma forma pessoal e emocional. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) ( ) F – V – V – F – V.
b) ( ) V – F – V – V – F.
c) (X)	V	–	V	–	F	–	V	–	V.
d) ( ) V – F – V – F – V.
e) ( ) F – V – V – V – F.
2	Quando	se	está	elaborando	um	objetivo	é	necessário	levar	em	consideração	que	se	está	delimitando	uma	meta	que	demandará	esforço	e	participação	ativa	dos	indivíduos	para	realização.	Com	relação	aos	objetivos	educacionais,	estes	podem	ser	carcaterizados	da seguinte maneira:
I- Descrevem o que os alunos devem saber ou fazer ao final de uma disciplina (indicadores de aprendizagem).
II- Ajudam a conectar os conteúdos a serem desenvolvidos para que as competências e habilidades se desenvolvam.
III- Para traçar objetivos significativos não é necessário considerar a viabilidade destes durante o processo de ensino-aprendizagem.
IV- Os objetivos gerais devem contemplar os objetivos da sociedade, os da instituição de ensino e os do professor em relação a disciplina.
V- Os objetivos específicos são elaborados de acordo com as exigências e resultados esperados do processo de ensinoaprendizagem.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) ( ) As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
b) ( ) As sentenças I, II, III e V estão corretas.
c) ( ) As sentenças II, III, IV e V estão corretas.
d) (X)	As	sentenças	I,	II,	IV	e	V	estão	corretas.
3	A	especialização	que	ocorre	em	relação	aos	níveis	superiores	dos	processos	relativos	ao	domínio	cognitivo	também	aparece	com	relação	aos	objetivos	demonstrados	por	verbos	de	ação	delimitados	para	o	domínio	afetivo.	A	estrutura	deste	domínio	se	organiza	em	cinco	níveis.	Sobre	o	exposto,	associe	os	itens,	utilizando o código a seguir:
 
	 	 	 	 
I- Acolhimento 
 
II- Resposta
 
	 	 
( ) O estudante age consistentemente de acordo com os valores que internalizou.
( ) O estudante conceitua cada valor a que é sensível, organizando-os em sistemas.
	III- Valorização
	( ) O estudante valoriza o fenômeno ou atividade, de maneira que, voluntariamente, responde ou procura maneiras de responder.
	IV- Organização
	( ) Começa meramente com aquiescência do estudante aos estímulos, aceitando-os de forma passiva.
V- Caracterização ( ) O 	estudante 	apresenta 	disposição 	para responder aos estímulos e tem satisfação nessa resposta.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) ( ) IV – V – III – II – I.
b) ( ) III – II – V – I – IV.
c) ( ) II – I – IV – V – III.
d) (X)	V	–	IV	–	III	–	I	–	II.
4 O	domínio	cognitivo	foi	o	primeiro	a	ser	sistematizado	por	Bloom	et	al.	(1972a),	pois,	de	acordo	com	os	autores,	era	aquele	que	mais	tinha material para estudo e análise, tendo em vista a prevalência das	avaliações	relativas	à	cognição	e	ao	raciocínio	lógico.
	Baseado	nos	estudos	deste	tópico,	descreva	o	desenvolvimento	necessário para que a aprendizagem ocorra:
R.: Os objetivos começam no primeiro nível em que o objetivo principal é relembrar e vão até aquele que enfatiza a noção de criar, deste modo, a camada posterior está sempre inserida de modo cumulativo nas camadas posteriores dos níveis, a fim de que o estudante seja capaz de mobilizar todos os níveis para a resolução das atividades apresentadas.
5 A	TB	apresenta	a	noção	de	que	os	objetivos	categorizados	no domínio afetivo são intermediadores do modo como a aprendizagem	se	desenvolve	em	nível	cognitivo.	Descreva	quais	os	objetivos	que	o	domínio	afetivo	busca	trabalhar	dentro	da	TB:
R.: Na taxonomia de Bloom, o domínio afetivo encoraja o estudante não só a receber, lembrar e entender a informação, como também a interagir com ela em uma forma pessoal e emocional.
TÓPICO 3
1	A	Taxonomia	de	Bloom	tem	aplicação	em	diferentes	contextos	educacionais devido a sua possibilidade de servir como base para a	elaboração	de	diferentes	objetivos	educacionais	vinculados	aos	três	domínios	do	conhecimento	abordados	por	ela.	A	partir	dos	atravessamentos	da	Taxonomia	de	Bloom	nos	diversos	contextos	educacionais,	classifique	V	para	as	sentenças	verdadeiras	e	F	para	as falsas:
( ) Podemos utilizar a TB como instrumento para compreender o que a BNCC delimita como aprendizagem para cada etapa e modalidade de ensino.
( ) A TB agrega ao planejamento em EAD a dimensão de análise dos processos cognitivos envolvidos para a realização de diferentes ações do mundo digital.
( ) A TB é um instrumento que impossibilita analisar as competências e habilidades presentes na base para o planejamento de atividades e avaliações conectadas aos processos cognitivos.
( ) A Taxonomia de Bloom é uma ferramenta para a delimitação dos Objetivos Educacionais e Pedagógicos de modo a auxiliar no planejamento da aprendizagem.
( ) A TB tem o duplo papel de auxiliar no desenho dos objetivos gerais e específicos bem como facilitar a compreensão dos objetivos da avaliação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) ( ) F – V – V – F – V.
b) ( ) V – F – V – V – F.
c) (X)	V	–	V	–	F	–	V	–	V.
d) ( ) F – V – V – V – F.
 
2	Para	a	elaboração	do	design	de	um	curso	EAD	é	preciso	que	sejam	delimitados	os	critérios	teóricos	e	metodológicos	que	nortearão	a	aprendizagem a partir dos objetivos propostos para o curso em questão.	Deste	modo	é	preciso	delimitar	alguns	itens,	de	acordo	com	Campos	(2000,	p.	48).	Sobre	o	exposto,	analise	as	sentenças	a	seguir:
FONTE: CAMPOS, G. H. B. de. Planejamento de projetos em educação a distância. 
In: Competências, Planejamento e Avaliação. Rio de Janeiro: Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial, 2000.
I- A equipe de planejamento de projetos em EAD.
II- Os critérios para a formulação do conteúdo.
III- O método para o planejamento de um programa de educação a distância.
IV- Seleção dos recursos tecnológicos educacionais indiferentes à aprendizagem.
V- O caminho a ser seguido pelo estudante para que a aprendizagem ocorra.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) ( ) As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
b) (X)	As	sentenças	I,	II,	III	e	V	estão	corretas.
c) ( ) As sentenças II, III, IV e V estão corretas.
d) ( ) As sentenças I, III, IV e V estão corretas.
3	A	TB	teve	uma	atualização	em	que	os	verbos	que	identificam	ações	especificamente	relacionadas	aos	usos	digitais	foram	categorizados em uma compreensão que coloca a Taxonomia de	Bloom	numa	perspectiva	digital.	Sobre	o	exposto,	associe	os	itens, utilizando o código a seguir:
I- Criar.	( ) Comentar 	num 	blog, 	Moderar, 	Postar, 
Colaborar, Participar em redes, Reelaborar.
II- Avaliar. ( ) Filmar, Animar, Programar, Mixar, Criar e Publicar blog/site/wiki/podcasting.III- Analisar.	( ) Editar, Baixar e carregar arquivos, Jogar, Compartilhar.
IV- Aplicar. ( ) Fazer pesquisa avançada, Twittar, Categorizar, Criar tags Comentar.
V- Compreender. ( ) Criar mashups, Linkar, Validar, Resumir.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) ( ) IV – V – III – II – I.
b) ( ) III – II – V – I – IV.
c) (X)	II	–	I	–	IV	–	V	–	III.
d) ( ) V – IV – III – I – II.
4 A	Taxonomia	de	Bloom	tem	aplicação	em	diferentes	contextos	educacionais,	inclusive	para	auxiliar	na	aplicação	do	caminho	proposto	pela	Base	Nacional	Comum	Curricular.	Descreva	como	podemos	utilizar	a	TB	como	instrumento	para	compreender	o	que	a	BNCC	delimita	como	aprendizagem	para	cada	etapa	e	modalidade	de	ensino?
R.: A TB se relaciona com a BNCC como instrumento de sistematização dos processos de ensino e aprendizagem que consideram a complexidade das habilidades a serem adquiridas para o desenvolvimento das competências específicas. Desse modo, a TB é um instrumento que possibilidade analisar as competências e habilidades presentes na base para o planejamento de atividades e avaliações conectadas aos processos cognitivos que mobilizam objetos de aprendizagem (conteúdos) em um dado contexto observação.
5 Imagine	a	situação	hipotética	em	que	você	é	o	responsável	pela	recepção	de	alunos	com	inclusão	em	uma	instituição	de	ensino	e	recebe o seguinte parecer sobre um aluno transferido:
O aluno Eduardo (14 anos) tem facilidade para estudar sobre assuntos	de	seu	interesse	principalmente	através	de	vídeos	e áudio, apresenta de expressão escrita e compreensão de	enunciados	escritos	bastante	rudimentar.	Sua	fala	é	entrecortada,	também,	apresenta	muita	dificuldade	de	interação	pessoal,	mesmo	assim,	consegue	acompanhar	uma	conversação	em	pequenos	grupos.	Está	começando	a	demonstrar	maior	interesse	em	estabelecer	relações	com	os colegas, procurando fazer brincadeiras e piadas com os	colegas,	porém	suas	tentativas	não	são	bem	recebidas	porque são mais adequadas a uma faixa etária menor do que a	sua.	Na	conversação,	não	olha	nos	olhos	por	muito	tempo,	desviando	o	olhar	e	mexendo	o	corpo	constantemente.	Nas	atividades	de	educação	física,	demonstra	bom	domínio	do	corpo para aquelas que utilizam da motricidade ampla, mas	têm	dificuldade	nos	exercícios	que	dependem	da	participação	em	grande	grupo	ou	daqueles	em	que	a	motricidade	fina	é	necessária.	
Após ler este parecer sobre o aluno, para você, qual o domínio de aprendizagem que Eduardo tem necessidade de maior aprimoramento	e	por	quê?
R.: Pelo parecer recebido, o aluno Eduardo tem necessidade de desenvolvimento mais atrelado ao domínio afetivo, porque fica evidente em vários pontos que as dificuldades do aluno estão relacionadas ao desenvolvimento de habilidades do domínio afetivo da TB.
1 O	conceito	de	design	envolve	elementos	que	vão	além	da	noção	de	estética,	pois	estão	vinculados	à	funcionalidade	dos	produtos,	processos	ou	serviços	que	serão	impactados	através	da	inovação	proposta.	A	partir	disso,	faça	a	análise	dos	seguintes	itens	de	modo	a	destacar	a	relação	entre	o	design	e	a	funcionalidade	do	modelo normal e do modelo vertical de mouse:
MOUSE TRADICIONAL X MOUSE VERTICALUNIDADE 3
Posição não ergonômica, força a anatomia e causa lesões.
Posição ergonômica não sobrecarrega força a anatomia e evita lesões.
FONTE: . Acesso em: 6 abr. 2022.
2 A abordagem proposta pelo DT se estabelece a partir dos pilares da	empatia,	da	cooperação	e	da	experimentação,	a	partir	do	que	foi	estudado	neste	Tópico	estabeleça	uma	relação	lógica	entre	eles:
R.: Deve-se destacar a relação entre o design dos aparelhos e sua funcionalidade e ergonomia. Assim, deixando claro ter compreendido como o design é mais do que beleza, pois envolve a melhora da usabilidade para o usuário final.
3 A	compreensão	do	design,	que	iria	se	juntar	à	noção	de	estruturação	do pensamento evoluiu a partir do contexto vanguardista proposto pela	Bauhaus,	para	delinear	a	percepção	do	termo,	sua	utilização	e	quando	chegou	ao	Brasil.	Gonsales	(2020,	s.p.),	sintetiza	em	três	momentos	principais	a	partir	da	criação,	visibilidade	e	chegada	ao	país.	Sobre	o	exposto,	associe	os	itens,	utilizando	o	código	a	seguir:
	I- Anos 1919.
	( ) Além da IDEO, surgiu na Universidade de Stanford a d.school, uma escola de DT, cujos idealizadores são os fundadores da IDEO.
( ) No Brasil, o DT começou a ser difundido em 2010 por Tenny Pinheiro e Luis Alt, que inauguraram o primeiro curso de DT no Brasil na Escola Superior de Propaganda e Marketing (ESPM), em São Paulo.
	II- Anos 2000.
	( ) Tinha como premissa a busca de inspiração no passado para construir um futuro incerto a partir de possibilidades (protótipos). Bauhaus existiu de 1919 a 1933, foi fechada pelo governo nazista, sob acusação de ser uma frente comunista.
( ) O DT foi publicamente citado e vivenciado no primeiro TED realizado no país, em 2011, no Rio de Janeiro, pelos designers Rique Nitzsche e Paulo Reis.
	III- Anos 2010.
	( ) Atualmente existem várias escolas de DT espalhadas pelo mundo, sempre marcadas por um visual arrojado e inovador em termos de tempo e organização dos espaços.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) ( ) III – II – III – II – I.
b) ( ) I – II – II – III – I.
c) ( ) II – I – III – II – III.
d) (X)	II	–	III	–	I	–	III	–	II.
4 O Design Thinking no mundo empresarial tem como principal vantagem apresentar um modo de testar uma ideia de produto, serviço	ou	solução	que	uma	empresa	pretenda	desenvolver	e,	deste	modo,	é	possível	perceber	se	ela	realmente	apresenta	as	características que solucionarão um problema percebido pelo cliente	de	maneira	eficaz.	Com	realção	aos	aspectos	positivos	da	adoção	do	DT	na	prática	de	uma	empresa,	classifique	V	para	as	sentenças	verdadeiras	e	F	para	as	falsas:
( ) Por ser uma abordagem simples, o custo de aplicação é pouco acessível.
( ) Por trabalhar com geração de ideias o DT estimula a criatividade.
( ) Ao buscar a solução para os problemas dos indivíduos o DT faz com que sejam consideradas as necessidades do outro.
( ) Novas formas de pensar associadas a novos olhares constroem o cenário perfeito para a inovação.
( ) Ao final de uma jornada de DT nem sempre se chega a uma solução para o problema proposto.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) ( ) F – V – V – F – V.
b) ( ) V – F – F – V – F.
c) ( ) V – V – V – V – F.
d) (X)	F	–	V	–	V	–	V	–	F.
5	Gonsales	(2018)	elenca	como	as	principais	vantagens	do	Design	Thinking	na	Educação.	Sobre	o	exposto,	analise	as	sentenças	a	seguir:
I- Facilitar a mediação da aprendizagem, pois o educador sugere, provoca, instiga e suscita que os estudantes façam muitas perguntas e busquem eles mesmos as respostas.
II- Planejar um trabalho diversificado com perfis de alunos, incluindo aulas invertidas (ensino híbrido), para privilegiar a troca e o compartilhamento de descobertas no momento presencial.
III- Convencer que o DT é uma solução mágica, uma metodologia inovadora ou um gerador de inovação por si mesmo.
IV- Organizar reuniões de formação de professores, para torná-las efetivas, priorizando desafios que precisam ser solucionados.
V- Criar dinâmicas para sensibilização das famílias, visando maior participação no cotidiano escolar.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) ( ) As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
b) ( ) As sentenças I, II, III e V estão corretas.
c) ( ) As sentenças II, III, IV e V estão corretas.
d) (X)	As	sentenças	I,	II,	IV	e	V	estão	corretas.
TÓPICO 2
1 O	DT	é	uma	abordagem	estruturante	do	pensamento	que	propõem	cinco	fases	ou	etapas	de	realização	que	podem	trazer	diferentes	ferramentas	para	a	auxiliar	na	organização	do	processo.	Assim	sendo,	analise	a	Metodologia	Inovadora	citada	a	seguir	e	delimite	para qual Etapa do Processo de DT ela poderia ser utilizada, justificando	o	porquê	desta	escolha:
	Árvore de problemas
	Análise de problemas, por meio da identificação das causas e efeitos relativos a um problema central.R.: Uma das fases ou etapas do DT e explicar como esta metodologia se encaixaria no objetivo específico da etapa. Por exemplo, na etapa da descoberta, para delimitar o desafio de design. Ou na Etapa da Interpretação como modo de análise dos dados coletados. Ou na da ideação para perceber os prós e contras das ideias propostas. Ou ainda na experimentação como norteadora do feedback ou na evolução para análise dos resultados da ação.
2 A	empatia	é	um	elemento	muito	importante	na	abordagem	proposta	pelo	DT,	pois	é	através	dela	que	será	possível	entender	as	reais	motivações	para	as	soluções	de	design	encontradas.	Assim,	qual	é	o	papel	da	empatia	dentro	das	instituições	de	ensino?	Justifique.
R.: Deve-se destacar a importância da empatia como forma de perceber claramente as necessidades do público a ser atendido de modo a fomentar o engajamento nas atividades propostas.
3 Dentre	as	regras	elencadas	por	Gonsales	(2014)	para	que	o	brainstorming ou tempestade de ideias funcione melhor, existem alguns	pontos	principais.	Sobre	o	exposto,	classifique	V	para	as	sentenças	verdadeiras	e	F	para	as	falsas:
( ) Evite o julgamento. Não há más ideias nesta altura.
( ) Foque o tópico. Para aproveitar melhor a sessão, mantenha em mente a questão de brainstorming.
( ) Jamais construa em cima das ideias dos outros.
( ) Uma conversa de cada vez. Todas as ideias precisam ser ouvidas, para que se possa construir em cima delas.
( ) Quantidade é melhor que qualidade. Defina um objetivo exorbitante e o ultrapasse. A melhor forma de encontrar uma boa ideia é ter várias ideias.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) ( ) F – V – V – F – V.
b) ( ) V – F – V – V – F.
c) (X)	V	–	V	–	F	–	V	–	V.
d) ( ) F – V – V – V – F.
4	O	Design	Thinking	é	uma	abordagem	que	se	estrutura	em	diferentes	etapas	para	estruturação	do	processo	proposto	para	resolução	de	problemas.	Tendo	em	vista	a	necessidade	de	compreender os aspectos principais vinculados a cada uma das fases a serem percorridas na abordagem proposta pelo DT, analise	as	sentenças	a	seguir:
	I- 	Descoberta.
	( ) Eu experimentei alguma coisa nova. Como posso aprimorá-la?
	II- Interpretação.
	( ) Eu tenho uma ideia. Como posso concretizá-la?
	III- Ideação.
	( ) Eu vejo uma oportunidade. Como posso criar?
	IV- Experimentação.
	( ) Eu tenho um desafio. Como posso abordá-lo?
	V- Evolução.
	( ) Eu aprendi alguma coisa. Como posso interpretá-la?
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) ( ) IV – V – III – II – I.
b) ( ) III – II – V – I – IV.
c) ( ) II – I – IV – V – III.
d) (X)	V	–	IV	–	III	–	I	–	II.
TÓPICO 3
1 Pode-se	afirmar	que	a	abordagem	proposta	pelo	DT	e	a	delimitação	dos	domínios	do	conhecimento	e	a	hierarquização	estruturada	pela Taxonomia dos Objetivos Educacionais são elementos estruturantes	para	a	organização	de	uma	sala	de	aula	inovadora.	Como	a	inovação	está	relacionada	ao	DT	e	à	TB	no	contexto	da	Sala	de	Aula	em	que	a	aprendizagem	pretende	ser	significativa,	inovadora	e	criativa	para	o	grupo	de	alunos?	Justifique.
R.: Abordagem proposta pelo DT e a delimitação dos domínios do conhecimento e a hierarquização proposta agrega em significado, inovação e criatividade ao colocar os participantes do processo de ensino e aprendizagem como pessoas capazes contribuir com a identificação do problema e a descoberta da solução a partir de objetivo delimitados de maneira específica e adequada de acordo com os domínios do conhecimento e a hierarquização destas metas.
2 A abordagem de problemas proposta pelo DT tem como característica	possibilitar	a	avaliação	e	reavaliação	constante	dos	processos	de	ensino	e	aprendizagem.	A	partir	disso,	qual	a	relação	entre	a	inovação	e	as	avaliações	e	reavaliações	que	o	DT	proporciona?	Justifique.
R.: Deve-se apresentar a compreensão de inovação como um processo de ruptura de paradigmas, logo, a constante avaliação e reavaliação do DT permitem que o impacto das ações planejadas seja mensurado de modo a perceber se estas realmente trouxeram inovações para o público-alvo.
3 A partir da perspectiva de uso do DT como abordagem para soluções	educacionais,	Gonsales	(2020)	apresenta	a	relação	entre	a	proposta	do	Design	Thinking	e	as	competências	gerais	da	BNCC.	Sobre	o	exposto,	classifique	V	para	as	sentenças	verdadeiras	e	F	para as falsas:
( ) O entendimento do desafio é fundamental para o início do processo.
( ) Prototipagem no DT permite utilizar diversos recursos de produção artístico-cultural.
( ) O processo lúdico e interdisciplinar é altamente desguarnecido pelo DT.
( ) O DT surge no contexto da cultura digital, marcada por diferentes linguagens e busca favorecer a resolução de problemas cotidianos.
( ) Enfoque em empatia e colaboração.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) ( ) F – V – V – F – V.
b) ( ) V – F – V – V – F.
c) (X)	V	–	V	–	F	–	V	–	V.
d) ( ) F – V – V – V – F.
 
4	Além	do	modo	de	apresentar	visualmente	o	processo	de	DT,	também	existe	a	ideia	de	percebê-lo	como	um	ciclo	infinito	em	que	as	fases	do	trabalho	se	sucedem,	como	apresentado	por	Garofalo	(2018,	s.p.).	Sobre	o	exposto,	analise	as	sentenças	a	seguir:
I- Apresentação do Problema.
II- Levantamento de Situações.
III- Apresentações das Soluções.
IV- Retenção das Informações.
V- Trabalho baseado no Feedback.
FONTE: GAROFALO, D. Design thinking: o que é e como usar em sala de aula. 
2018. Disponível em: https://bit.ly/3HWGvmG. Acesso em: 18 mar. 2022.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) ( ) As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
b) (X)	As	sentenças	I,	II,	III	e	V	estão	corretas.
c) ( ) As sentenças II, III, IV e V estão corretas.
d) ( ) As sentenças I, II, IV e V estão corretas.
5	Numa	experiência	real	de	uso	das	etapas	do	DT	na	Escola	Ormondale	Elementary	School,	na	Califórnia,	Estados	Unidos,	que reestruturou o modo de abordar sua forma de aprender e ensinar utilizando a abordagem proposta pelo Design Thinking, o	pesquisador	Gonsales	(2014)	analisou	algumas	situações.
	Sobre	o	exposto,	associe	os	itens,	utilizando	o	código	a	seguir:
FONTE: GONSALES, P. Design thinking para educadores. Instituto Educadigital, 2014. Disponível em: https://designthinkingforeducators.com/DT_Livro_ COMPLETO_001a090.pdf. Acesso em: 24 mar. 2022.
 	 	 	 	 	 	 
I- Descoberta.	( ) O grupo sintetizou a pesquisa criando perguntas genéricas.
II- Interpretação.	( ) Um workshop de dois dias deu o pontapé inicial para o desafio.
III- Ideação.	( ) Muitas ideias do brainstorming foram prototipadas.
IV- Experimentação. ( ) Ao longo de um ano, muitas soluções foram testadas.
V- Evolução.	( ) O brainstorm inicial incluiu tópicos como ferramentas, design das salas de aula, currículo inclusivo e o sistema educacional como um todo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) ( ) IV – V – III – II – I.
b) ( ) III – II – V – I – IV.
c) (X)	II	–	I	–	IV	–	V	–	III.
d) ( ) III – I – II – IV – V.
SALA DE AULA INOVADORA TAXONOMIA DE BLOOM E DESIGNER THINKING
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