7 PROJETO DE VIDA DO ESTUDANTE

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PROJETO DE VIDA DO ESTUDANTE 
 
 
 
 
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NOSSA HISTÓRIA 
 
 
A nossa história inicia com a realização do sonho de um grupo de empre-
sários, em atender à crescente demanda de alunos para cursos de Graduação 
e Pós-Graduação. Com isso foi criado a nossa instituição, como entidade ofere-
cendo serviços educacionais em nível superior. 
Conhecimento, aptos para a inserção em setores profissionais e para a 
participação no desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na sua for-
mação contínua. Além de promover a divulgação de conhecimentos culturais, 
científicos e técnicos que constituem patrimônio da humanidade e comunicar o 
saber através do ensino, de publicação ou outras normas de comunicação. 
A nossa missão é oferecer qualidade em conhecimento e cultura de forma 
confiável e eficiente para que o aluno tenha oportunidade de construir uma base 
profissional e ética. Dessa forma, conquistando o espaço de uma das instituições 
modelo no país na oferta de cursos, primando sempre pela inovação tecnológica, 
excelência no atendimento e valor do serviço oferecido. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Sumário 
 
PROJETO DE VIDA DO ESTUDANTE .............................................................. 1 
NOSSA HISTÓRIA ............................................................................................. 2 
1. INTRODUÇÃO ............................................................................................ 4 
2. A ORIGEM DO COACHING ........................................................................ 5 
2.1 COACHING: SEUS CONCEITOS E SIGNIFICADOS ........................... 6 
2.2 COMO FUNCIONA O COACHING ....................................................... 8 
3. COACHING PARA ESTUDANTES ............................................................. 9 
3.1 O PAPEL DO COACH EDUCACIONAL .............................................. 16 
3.2 ASPECTOS POTENCIALIZADOS PELO COACHING EDUCACIONAL
 17 
4. O PROJETO DE VIDA .............................................................................. 22 
5. O QUE É O PROJETO DE VIDA NA ESCOLA ......................................... 24 
5.1 OS 3 PILARES PARA TRABALHAR O PROJETO DE VIDA NA ESCOLA
 26 
5.2 PROJETO DE VIDA NA ESCOLA E A BNCC ..................................... 27 
5.3 COMO TRABALHAR, NA PRÁTICA, O PROJETO DE VIDA NA 
ESCOLA ....................................................................................................... 29 
REFERÊNCIA .................................................................................................. 32 
 
 
 
 
 
 
 
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4 
 
1. INTRODUÇÃO 
 
 
A educação vive hoje o grande desafio de formar jovens capazes de en-
frentar um mundo com mudanças aceleradas, cada vez mais imprevisível e vo-
látil, onde todas as esferas da vida social como o amor, a cultura, a família e o 
trabalho estão sendo reconfiguradas. Em tempos líquidos, conforme define o fi-
lósofo Zygmunt Bauman, nada é feito para durar ou para ser “sólido”. 
O modelo tradicional de escola, centrado apenas na apreensão e unifor-
midade de conteúdo, não atende à necessidade da aprendizagem por compe-
tências na visão da educação integral. O projeto escolar precisa fazer refletir 
sobre o sentido e significado da vida, apoiar a construção da identidade, ampliar 
a compreensão sobre o valor das relações humanas e estimular a visão otimista 
sobre o futuro. 
Projeto de Vida é o caminho entre o “Quem eu sou” e o “Quem eu quero 
ser”. Através de um processo bem estruturado unindo autoconhecimento, plane-
jamento e prática, o aluno aprende a se conhecer melhor, identifica seus poten-
ciais, interesses e sonhos, definindo metas e estratégias para alcançar seus ob-
jetivos. 
Projetar a vida é uma maneira de dar sentido e significado às nossas 
ações, algo que pode ser realizado através de um processo gradual, contínuo, 
intencional, lógico e reflexivo. Esse processo acontece através do autoconheci-
mento e do exercício de projetar o futuro através dos sonhos e ambições, que 
depois são traduzidos sob a forma do planejamento de estratégias e metas para 
a sua realização. 
 
 
 
 
 
 
https://guiadoestudante.abril.com.br/estudo/a-filosofia-de-zygmunt-bauman-o-pensador-da-modernidade-liquida/
https://blog.kuau.com.br/projeto-de-vida/a-busca-de-identidade-na-adolescencia/
https://www.kuau.com.br/programa-projeto-de-vida/index.html
 
 
 
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2. A ORIGEM DO COACHING 
 
 
 
 
 
A palavra Coaching significa “treinamento”, tem origem na língua inglesa 
(Coach) e foi utilizada pela primeira vez na cidade de Kócs, na Hungria, para 
designar carruagem de quatro rodas. No século XVIII, os nobres universitários 
da Inglaterra iam para suas aulas conduzidos em suas carruagens por cocheiros 
chamados Coacher. 
Por volta de 1830, o termo Coach passou a ser utilizado na Universidade 
de Oxford como sinônimo de “tutor particular”, aquele que “carrega”, “conduz” e 
“prepara” os estudantes para seus exames. Já em 1831 o termo Coaching foi 
usado pela primeira vez no âmbito dos esportes, e em 1950, este foi usado pela 
 
 
 
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primeira vez na literatura de negócios, como uma habilidade de gerenciamento 
de pessoas. 
 
2.1 Coaching: seus conceitos e significados 
 
 
 
 
Após os devidos esclarecimentos sobre a origem, tanto do termo Coa-
ching, quanto de seu significado, vamos agora explicar um pouco mais sobre os 
diversos outros termos que envolvem este maravilhoso processo de aceleração 
de resultados. Confira: 
 
Coaching 
Esse é o processo de desenvolvimento pessoal ou profissional que é con-
duzido por meio de um profissional denominado Coach. Trata-se do ato de aju-
dar uma pessoa ou instituição, que, no caso, dentro do processo, chamamos de 
 
 
 
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Coachee, a atingir seus objetivos e metas, despertando todas as suas capacida-
des. 
Isso quer dizer que, o Coaching contribui, através de diversas técnicas e 
ferramentas, para que o coachee saia do estado em que se encontra, rumo ao 
estado em que pretende estar, para se sentir ainda mais realizado em sua jor-
nada. Tudo de forma acelerada e em um curto espaço de tempo. 
 
Coach 
O Coach é o profissional que exerce a profissão de Coaching, seja para 
uma empresa ou para um indivíduo específico. Ele é o responsável por treinar o 
seu Cliente (coachee), baseando-se em técnicas e metodologias do Coaching, 
que são capazes de trabalhar o desenvolvimento humano e profissional de cada 
um, valorizando sempre as competências individuais, além de relacioná-las a um 
processo de evolução contínua. 
Ou seja, coach é o profissional responsável por aplicar a metodologia do 
Coaching. Ainda, por conta disso, fica responsável por estimular o coachee a 
enxergar e demonstrar seus valores e seus princípios. Com isso, o coach é ca-
paz de trabalhar com o coachee para que ele passe a adotar atitudes e crenças 
mais benéficas a ele e aqueles que estão ao seu redor. Essa mudança de para-
digma da pessoa tem impactos inimagináveis, tanto na vida pessoal como pro-
fissional do coachee. 
 
Coaches 
Coaches são pessoas que exercem a profissão de Coaching. É o plural 
da palavra Coach, ou seja, o IBC é especialista em formar Coaches qualificados, 
em formar pessoas que desejam atuar como Coaches, a fim de fazer a diferença 
na vida de pessoas e empresas. 
 
Coachee 
O coachee é o indivíduo que passa pelo processo de Coaching. No caso, 
o cliente que está sendo instruído e tendo suas transformações conduzidas pelo 
profissional Coach, através da metodologia do Coaching. 
 
 
 
8 
 
2.2 Como funciona o Coaching 
 
 
 
Como vimos lá em cima, o Coaching é o processo em que um profissional 
da área ajuda o seu cliente a atingir uma meta estipulada, seja no âmbito pessoalou profissional. Agora, vamos te explicar como esse processo é realizado! 
 
Passo a passo 
Depois de escolher a especialidade de seu coach, o cliente apresenta a 
ele sua necessidade, seu estado atual e o estado desejado, ou seja, as metas 
que deseja alcançar e que naquele momento, fatores: emocionais; profissionais 
ou pessoais o estão impossibilitando. 
A partir desta definição são realizadas sessões, encontros semanais, 
quinzenais ou mensais, com duração normalmente de uma hora e meia, onde o 
coach trabalha para que seu cliente desenvolva novas competências, habilida-
des, vença crenças limitadoras, defina suas metas com mais clareza, e através 
do cumprimento de tarefas, mobilize seus conhecimentos de forma efetiva, para 
o alcance rápido e assertivo de seus objetivos de vida e carreira. 
 
 
 
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Diferente da terapia, que pode ser feita durante anos, o Coaching trabalha 
com processos de desenvolvimento, com início, meio e fim já predefinidos, e, 
por isso, seus resultados são mais acelerados e expressivos. 
O preço de cada sessão no mercado brasileiro varia entre 100 a 1000 
reais por encontro, e o processo é feito sob total confidencialidade. Com muitas 
pessoas e empresas precisando de orientações profissionais nos dias de hoje, 
a profissão está em alta em todo o país. Que tal aproveitar a demanda e se tornar 
um Coach de sucesso? Confira os nossos cursos aqui e tenha o melhor treina-
mento do país! 
3. COACHING PARA ESTUDANTES 
 
O que é coaching para estudantes e o que é coaching escolar entenda 
como as ferramentas de coaching podem ajudar alunos, professores e institui-
ções de ensino a se prepararem para os grandes desafios de uma economia em 
pleno desenvolvimento 
 
https://www.ibccoaching.com.br/
 
 
 
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Depois do enorme sucesso no mundo executivo, os treinamentos de Co-
aching estão sendo utilizados com bons resultados para melhoria de perfor-
mance em situações cada vez mais específicas e variadas. Um bom exemplo 
disso é o chamado Coaching Escolar, o treinamento voltado à motivação e de-
senvolvimento da capacidade de aprendizado do estudante. 
 
 
 
 
"A atenção aprimorada poderá ser criada de algumas formas: por privação 
ou devoção, por meditação ou medicação, por exercício ou êxtase, mas também 
pelo simples e totalmente seguro método de autotreinamento." (John Whitemore, 
coaching para performance) 
https://www.esoterikha.com/coaching-pnl/palestras-01.php
https://www.esoterikha.com/coaching-pnl/palestras-01.php
 
 
 
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Assim como as demais modalidades de Coaching, a abordagem educaci-
onal é realizada por meio de sessões que podem ser: semanais, quinzenais ou 
mesmo mensais. Quando é realizado com os profissionais da educação, o pro-
cesso pode ser tanto individual como em grupo. O primeiro trabalha as necessi-
dades de cada um separadamente. Já quando é em turma, todos são convida-
dos a falar sobre seus desafios, a dar ideias que ajudem a solucionar os proble-
mas apresentados e a contribuir com o desenvolvimento dos colegas. 
Quando é aplicado visando o desenvolvimento de crianças e adolescen-
tes a periodicidade dos atendimentos segue a mesma ideia dos adultos, sendo 
que neste caso, o processo envolve diretamente a participação dos pais e traba-
lha no desenvolvimento dos jovens de uma forma mais lúdica. Na prática, isso 
quer dizer que além das perguntas de reflexão, também são usados jogos, dinâ-
micas e brincadeiras para otimizar seus aprendizados e aprimoramentos. 
O trabalho de Coaching com estudantes segue basicamente a seguinte 
estrutura: 
 
 Definição de uma meta em relação aos estudos 
 
 
 
 
 
 
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 Identificação dos obstáculos para o cumprimento da meta 
 
 
 levantamento de estratégias comportamentais que precisam ser 
adquiridas e aplicação de um treinamento específico para cada 
uma delas, com avaliação periódica dos resultados alcançados. 
 
 
 
 
 
 
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Muitos cursos oferecem alternativas de estratégias para serem desenvol-
vidas baseadas em pesquisas sobre o comportamento de estudantes de su-
cesso; isso é o que se chama de modelagem do comportamento para adquirir 
hábitos eficientes. Um bom exemplo disso é o treinamento de capacidades que 
ampliam a eficiência do aprendizado, como técnicas de leitura dinâmica. Um tipo 
de público que obtém excelentes resultados com coaching são vestibulandos e 
pessoas inscritas em concursos públicos: 
o coach (treinador) potencializa a motivação dos estudantes e a utiliza 
como ponto de apoio para produzir grandes mudanças na estratégia de apren-
dizado e na melhoria da autoconfiança. 
 
 
 
Coaching para Estudantes do Ensino Fundamental 
 
 
 
Muitos pensam que as técnicas de coaching são usadas somente em 
adultos, as ferramentas de coaching podem ser aplicadas em qualquer pessoa 
 
 
 
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e inclusive em crianças desde que seja coordenada por profissionais com amplo 
conhecimento pedagógico 
 
 
Coaching para Estudantes do Ensino Médio 
 
Fazer sessões de coaching com alunos do ensino médio é um grande 
desafio e da mesma forma um dos melhores momentos para que a criança ou 
adolescente comece a trabalhar com questões relacionadas a melhorar o apren-
dizado, escolher uma profissão, criar objetivos para estudos, enfim, é um uni-
verso de possibilidades. 
 
 
 
Coaching para Estudantes do Ensino Superior 
O coaching com alunos do ensino superior já é uma realidade em países 
como os Estados Unidos e algumas instituições já estão se dando conta que o 
Coaching será um dos diferenciais na formação de seus alunos. 
 O estudante do ensino superior muitas vezes não tem o foco necessário 
para planejar sua futura carreira ou ainda não sabe se escolheu o curso superior 
correto, as sessões de coaching com estudantes do ensino superior abrem pos-
sibilidades para que o coachee, neste caso o estudante, faça um planejamento 
 
 
 
15 
de estudos, trace metas e objetivos que queira atingir em sua carreira, busque 
recursos internos para se tornar um profissional preparado para uma economia 
que está em pleno desenvolvimento e carente de qualificação profissional para 
impulsionar o futuro do Brasil 
 
 
 
 
 
 
 
 
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3.1 O Papel do Coach Educacional 
 
 
 
 
 
Neste sentido, o coach educacional, profissional especializado nesta 
área, aplica técnicas, métodos e ferramentas de Coaching para que seus coa-
chees possam desenvolver novas competências e habilidades socioemocionais 
e comportamentais; a identificar os obstáculos e limitações que prejudicam seus 
progressos. A intenção é sempre oferecer feedbacks construtivos, que deem su-
porte às mudanças que precisam fazer para conquistar seu estado desejado. 
Além disso, o Coaching Educacional também auxilia as pessoas na mu-
dança de comportamento, a que possam refletir e encontrar soluções mais as-
sertivas para os desafios do dia a dia e a realizar uma melhor gestão do seu 
tempo. Também ajuda na construção de relacionamentos interpessoais mais po-
sitivos, a que possam traçar e realizar suas metas e conquistar o empodera-
mento que precisam para superar seus limites e conquistar seus resultados ex-
traordinários tanto nas questões escolares como na vida. 
https://www.ibccoaching.com.br/portal/rh-gestao-pessoas/dicas-alcancar-feedback-assertivo/
http://www.ibccoaching.com.br/portal/gestao-do-tempo-como-sua-aliada-na-busca-pelo-sucesso/
http://www.ibccoaching.com.br/portal/gestao-do-tempo-como-sua-aliada-na-busca-pelo-sucesso/
 
 
 
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No âmbito dos docentes e demais colaboradores da escola, o coach edu-
cacional também pode atuar apoiando a equipe a alinhar seus valores com os 
do colégio, a organizar melhor os processos no que tange à gestão de pessoas 
e à liderança, bem como a definir a missão de vida dos educadores e a implantar 
a cultura organizacional da instituição de ensino. 
Em resumo, podemos dizer que o Coaching Educacional é uma metodo-
logia que realmentetem muito a contribuir, uma vez que tem como foco promo-
ver melhorias contínuas tanto no ambiente educacional como na vida daqueles 
que o compõe. Facilita a resolução dos problemas e a evolução das pessoas. 
No âmbito dos professores, proporciona maior autoconhecimento, seu 
aprimoramento técnico, emocional e comportamental, melhorias em seu método 
de ensino e na relação com seus alunos e colegas. Também lhes apoia a en-
contrar sua missão de vida, a se reconectar com o propósito do seu trabalho e a 
fortalecer as boas práticas de gestão educacional. 
No que concerne aos estudantes, oferece todo o suporte para que os alu-
nos possam melhorar seu desempenho escolar, entender melhor suas emoções 
e sentimentos e a que possam aprimorar e melhorar seus comportamentos. Mas 
não é só! O Coaching Educacional também lhes ajuda vencer desafios no que 
tange às disciplinas escolares e a se conhecerem melhor, de modo que assim 
possam explorar com mais assertividade seus talentos e seu potencial infinito. 
 
 
3.2 Aspectos Potencializados Pelo Coaching Educacional 
 
Existem muitos aspectos importantes que o Coaching Educacional ajuda 
a potencializar e que fazem grande diferença nos resultados de professores e 
alunos. Neste sentido, quero destacar algumas habilidades específicas que a 
metodologia também lhes apoia a despertar. 
 
Autoconhecimento 
O autoconhecimento é a chave ao desenvolvimento de todo ser humano, 
independentemente de sua idade, porque quanto mais nós nos conhecemos, 
mais nos curamos e nos potencializamos. Assim, aprendemos também a lidar 
https://www.ibccoaching.com.br/portal/coaching-e-psicologia/o-processo-do-autoconhecimento/
 
 
 
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melhor com aqueles sentimentos conflitantes que causam dor e insegurança e 
que limitam o nosso sucesso e felicidade. 
O Coaching Educacional é diferenciado porque, entre seus inúmeros be-
nefícios, também proporciona o autoconhecimento que todos precisam para con-
quistar seu empoderamento pessoal, trazer à tona seus talentos e potencialida-
des, vencer bloqueios e desafios e ir além. 
Trabalha ainda na autodescoberta, no aumento da autoestima, ajuda a 
manter o foco no positivo, controlar os sentimentos nocivos, entender seu valor 
e a conquistar a confiança necessária à realização dos objetivos. 
 
 
 
Comunicação Assertiva 
Muitas vezes, a forma como nos comunicamos não é a melhor, pois não 
transmite o que sentimos ou queremos comunicar e ainda faz com que sejamos 
mal-entendidos. No dia a dia, isso acaba prejudicando nossa interação, ensino, 
aprendizado e também nossas relações interpessoais. 
O Coaching também trabalha no desenvolvimento de uma comunicação 
mais assertiva; elemento essencial tanto aos professores como aos seus alunos. 
https://www.ibccoaching.com.br/portal/rh-gestao-pessoas/treinamento-relacionamento-interpessoal/
 
 
 
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Para isso, são aplicadas técnicas e ferramentas que melhoram tanto a forma de 
comunicar ideias e emoções como também às relações interpessoais. 
 
 
 
Inteligência Emocional 
O ser humano é o reflexo de suas emoções. Como tal, o modo como lida 
com elas diz muito sobre quem é; o seu jeito de pensar; sentir; agir e sobre os 
seus resultados. Desenvolver a inteligência emocional significa aprender a iden-
tificar tantos os sentimentos positivos como negativos, controlá-los, criar estra-
tégias efetivas para lidar melhor com eles e aprender a usá-los no momento 
certo. 
O Coaching Educacional ajuda neste processo para que tanto alunos 
como professores possam entender como lidar com suas emoções, dentro e fora 
do ambiente escolar, e para que consigam fazer isso mais assertivamente. 
 
 
 
 
 
 
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Descoberta de Talentos 
Quando crianças e adolescentes descobrem novas habilidades, desco-
brem também um mundo de novas possibilidades. Muitas vezes, estes talentos 
estão adormecidos ou eles foram pouco desenvolvidos, o que faz com que duvi-
dem do seu potencial e não consigam externalizar tudo aquilo que são capazes 
de fazer. Assim, o desempenho escolar pode ficar abaixo do que é desejado. 
O Coaching ajuda exatamente a trazer à tona estas qualidades e a des-
pertar novos recursos. De forma prática, isso oportuniza a que possam acessar 
e explorar suas competências escondidas, aprimorar as já existentes, tornarem-
se mais autoconfiantes em si mesmos e, com isso, a terem um melhor desem-
penho na escola e na vida. 
 
 
 
 
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Melhoria no Desempenho 
Lidar com os desafios escolares, seja como professor ou aluno, é quase 
sempre uma tarefa das grandes. Por isso, é fundamental estar preparado e ter 
ferramentas efetivas que lhes ajudem nesta jornada. Ou seja, a vencer as difi-
culdades que cada ano ou fase apresenta, bem como aquelas que a vida escolar 
também traz no dia a dia. 
O Coaching Educacional atua diretamente no desenvolvimento de habili-
dades e competências técnicas, emocionais e comportamentais. A intenção é 
que assim, a pessoa possa maximizar seu desempenho e conquistar suas metas 
e objetivos com sucesso. 
Além de tudo isso, é um método que também ajuda a melhorar o foco, a 
gestão do tempo, a organização das atividades, planejamento de tarefas e a re-
alização das mesmas. Proporciona ainda a autodescoberta de talentos, aprimo-
ramento emocional e uma mudança positiva de comportamentos. 
 
 
 
http://www.ibccoaching.com.br/portal/metas-e-objetivos/metas-objetivos-diferencas-exemplos/
http://www.ibccoaching.com.br/portal/metas-e-objetivos/metas-objetivos-diferencas-exemplos/
 
 
 
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4. O PROJETO DE VIDA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
23 
Além de ser o foco para onde convergem as ações das escolas que par-
ticipam do Programa Ensino Integral, o trabalho de construção do Projeto de 
Vida é organizado e materializado durante as aulas deste componente curricular. 
Ao longo do Ensino Fundamental – Anos Finais e Ensino Médio, os alunos par-
ticipam de atividades que estimulam a reflexão sobre suas potencialidades e in-
teresses pessoais, que serão o ponto de partida para o percurso de criação do 
seu Projeto de Vida. “Ensinar o aluno a olhar, a dizer, a escutar, a perceber a si 
mesmo e ao outro, a respeitar a si mesmo e ao outro, a responsabilizar-se pelo 
processo pessoal e coletivo é um princípio que ancora o Projeto de Vida (...)” 
(Projeto de Vida – Caderno do Professor – Ensino Médio, 2014, p.7). 
Iniciado no Acolhimento, esse processo de autoconhecimento progride 
com atividades práticas, com o envolvimento dos educadores, família e comuni-
dade, e contemplam o desenvolvimento de habilidades e valores que contribuam 
para que as escolhas dos estudantes sejam planejadas, responsáveis e consci-
entes. 
 
 
 
 
Conforme descrito nas orientações do Caderno de Projeto de Vida do Pro-
fessor, a proposta das aulas é estimular os alunos a: 
 
 
 
 
24 
 
 
 
No final da segunda série do Ensino Médio, espera-se que os alunos te-
nham desenvolvido as habilidades essenciais para dar continuidade aos seus 
estudos e estejam com os seus Projetos de Vida prontos. Na terceira série, eles 
têm aulas de Preparação Acadêmica e Mundo do Trabalho que nortearão sua 
inserção no mundo produtivo, seja pela via profissional ou acadêmica. O Projeto 
de Vida construído poderá ser modificado ao longo de sua vida de acordo com 
as suas experiências e oportunidades, mas conforme diz Delors: “À educação 
cabe fornecer, de algum modo, os mapas de um mundo complexo e constante-
mente agitado e, ao mesmo tempo, a bússola que permite navegar através dele”. 
(DELORS, 1999, p.89) 
 
 
 
5. O QUE É O PROJETO DE VIDA NA ESCOLA 
O projeto de vida de uma pessoa — especialmente de um estudante — 
é, basicamente, ter as respostas às perguntas: “Quem eu sou?” e “Quem eu 
quero ser?”, e saber articular o caminho entre elas. 
 
 
 
25 
Para responder à primeira pergunta é preciso de autoconhecimento. Ao 
saber identificar suas principaiscaracterísticas e potenciais, é possível estruturar 
um planejamento para atender à segunda questão. 
A questão “Quem eu quero ser?” não deve ser confundida com a sua 
forma prática e simplista de resposta, que leva em conta apenas a parte profis-
sional. Trata-se de um planejamento para o futuro, que inclui seus interesses, 
sonhos e objetivos. Através deles, é importante entender o papel que se exerce 
no mundo e designar estratégias para executar o planejamento. 
Trabalhar o projeto de vida na escola é ajudar a criança e o jovem a 
desenvolver seu autoconhecimento e planos para o futuro. Assim a escola 
cumpre um de seus papéis na formação de pessoas, colocando ainda o 
jovem como protagonista de sua própria jornada. 
 
 
 
 
 
 
 
26 
5.1 Os 3 pilares para trabalhar o projeto de vida na escola 
 
O projeto de vida na escola deve ser abordado em três dimensões dife-
rentes. Ao trazer essas três áreas, permite-se um desenvolvimento mais holístico 
de um projeto de vida pelo jovem, evitando que ele deixe de lado aspectos es-
senciais para o seu conhecimento e planejamento de futuro. 
Veja quais são as dimensões: 
 
 Pessoal 
Na dimensão pessoal, o principal ponto a ser trabalhado é o autoconheci-
mento. O intuito é fazer com que os jovens se reconheçam como sujeitos. 
Entre os aspectos desenvolvidos estão: 
 a construção de identidade e valores; 
 o reconhecimento da própria origem; 
 a forma de lidar com os sentimentos. 
É nessa dimensão em que se identificam os interesses, habilidades 
e vontades. O autoconhecimento favorece ainda a autoaceitação e o fortaleci-
mento da autoestima, armas importantíssimas para o desenvolvimento pessoal. 
 
 Social 
Na dimensão social os jovens devem refletir sobre as relações inter-
pessoais. Não só com o seu entorno mais próximo — familiares e colegas de 
escola — mas também da relação com o mundo, e o impacto que essas relações 
provocam. 
Para desenvolver essa área no projeto de vida na escola, as atividades 
em grupo e o desenvolvimento de um senso de responsabilidade para com o 
bem comum são essenciais. Deve-se abordar a atuação dos indivíduos na soci-
edade para a solução de problemas coletivos, desde a escola até o planeta. É a 
dimensão responsável, também, pelo desenvolvimento de empatia e ética, por 
exemplo. 
 
 
 
 
 
 
27 
 Profissional 
A dimensão profissional é a primeira pensada ao se falar de projeto de 
vida na escola. Nela, trabalha-se a inserção e permanência do jovem no mundo 
profissional, e a atuação produtiva deles no futuro. 
Para essa área também é importante o autoconhecimento para a 
identificação e desenvolvimento de habilidades, competências e conheci-
mentos formais. Adequando-se ao século XXI, e à constante transformação do 
trabalho, é preciso abordar temas como a criatividade, uso da tecnologia e em-
preendedorismo, entre outros. 
 
5.2 Projeto de vida na escola e a BNCC 
 
 
 
 
O projeto de vida na escola é uma das competências citadas na 
BNCC. De acordo com o documento, este deve ser um eixo que se inicia 
nos anos iniciais do Ensino Fundamental e termina no Ensino Médio. 
Isso porque a ideia é desenvolver, desde cedo, o autoconhecimento da 
criança e, a longo prazo, dar ferramentas para a formação dela em um adulto 
responsável, autônomo e ético. 
 
 
 
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Saiba como deve ser o desenvolvimento do projeto de vida na escola em 
cada fase do estudante segundo a BNCC, respeitando as dimensões pessoal, 
social e profissional. 
 
 Ensino Fundamental — Anos Iniciais 
A primeira fase do Ensino Fundamental é quando a escola deve iniciar o 
tema projeto de vida na escola. Por ser uma etapa inicial, o objetivo principal 
é levar ao aluno a compreensão da vida em sociedade, das atividades pro-
dutivas e também de experiências subjetivas. 
A criança começa a entender seu espaço no mundo, de forma física, e as 
próprias emoções, servindo como base para as próximas etapas. 
 
 Ensino Fundamental — Anos Finais 
Nessa fase do processo educacional o aluno já avançou no desenvolvi-
mento da personalidade e pode compreender algumas questões de maneira 
mais ampla. Por isso, essa é uma etapa essencial em que a escola deve criar 
condições para que os jovens possam organizar seus sentimentos e atitu-
des. É assim que eles tomam consciência e desenvolvem seus próprios valores 
e crenças. 
As atividades nos anos finais do Ensino Fundamental devem buscar a 
localização do papel social do jovem, e trazer as possibilidades de atuação pro-
fissional para o futuro. 
 
 Ensino Médio 
Esta é a última fase para guiar o estudante para a vida adulta. É nesse 
momento que a escola deve introduzir uma reflexão mais profunda sobre 
o papel social do indivíduo. 
Além disso, deve haver um foco maior na dimensão profissional para aju-
dar o aluno a escolher a carreira que deseja desempenhar. 
 
 
 
 
 
 
29 
5.3 Como trabalhar, na prática, o projeto de vida na escola 
 
 
 
Agora que já foi analisado quais são as necessidades e competências que 
precisam ser desenvolvidas pelos estudantes em cada etapa do ensino, é pre-
ciso saber como trabalhar, na prática, o projeto de vida na escola. 
Veja algumas dicas de como promover o desenvolvimento dessas refle-
xões e habilidades, e também como o tema pode ser trabalhado em cada disci-
plina: 
 
 Incentivar o protagonismo do aluno 
O foco no desenvolvimento do projeto de vida na escola é mais um motivo 
para incentivar o protagonismo do aluno em seu próprio aprendizado. Para pro-
mover esse protagonismo, o ideal é implementar metodologias ativas de 
aprendizado em sua escola. 
Quando o aluno é quem busca pelo conhecimento de forma ativa, ele de-
senvolve habilidades essenciais para outros setores da vida. Entre elas, a deter-
minação e foco para alcançar seus próprios objetivos, a capacidade de solução 
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de problemas e tomada de atitudes, além do pensamento crítico e inteligência 
emocional. 
 
 Realizar autoavaliações 
As autoavaliações na escola também são uma forma de promover 
reflexões contínuas do estudante acerca de seu próprio papel e como ele 
o está desempenhando. 
Ao desenvolver essa habilidade ele pode aplicar em diversas áreas da 
vida, levando para seu futuro. Além de se tornar mais crítico à devolutiva de 
professores e colegas, o que também pode ser transposto para outras relações 
pessoais. 
 
 Promover conversas sobre o tema 
Para incentivar o estudante a desenvolver um projeto de vida na escola é 
preciso promover conversas sobre o tema, fazendo-o refletir sobre o assunto. 
Vale abrir as perguntas sobre o futuro, indo além das aspirações profissionais. 
 
Para montar o projeto de vida na escola é fazer perguntas sobre os 
seus objetivos para o ano, em diversas áreas da vida, e quais as estratégias 
traçadas para alcançá-los. 
Assim, o professor ajuda a colocar em prática as habilidades que vão 
sendo criadas de forma gradual na abordagem interdisciplinar do tema. 
 
 Abordar o tema nas disciplinas tradicionais 
Além de trabalhar o tema de forma interdisciplinar, abordar alguns aspec-
tos em cada disciplina pode ajudar no desenvolvimento de insumos para que o 
aluno realize seu planejamento de projeto de vida na escola. Saiba como: 
 
 Português: ao compreender a origem da língua portuguesa, trabalha-se 
a identificação das próprias origens. Já ao conhecer as variações linguís-
ticas de todo o Brasil, é possível mostrar a individualidade de cada parte 
do país, colaborando para o desenvolvimento social. 
 
 
 
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 Matemática: trazendo a educação financeira ao ensino da disciplina, a 
escola instrui as crianças e jovens a terem percepção real do dinheiro e 
seu valor. Entre outros benefícios, isso ainda incentiva o pensamento es-
tratégico desde a infância. 
 
 História: ao abordar a pluralidade cultural e histórica do Brasil, essa dis-
ciplinaé mais uma maneira de realizar o resgate das origens familiares 
em sala de aula. Incentivando, assim, os jovens a refletirem sobre sua 
história e valores. 
 
 Geografia: nessa disciplina é interessante abordar as diferenças sociais 
entre os bairros nas aulas sobre urbanização. Assim, o aluno entende a 
cidade e o meio em que vive e reflete sobre as maneiras individuais e 
coletivas para construir uma sociedade mais justa. 
 
 
 Ciências: as ciências, em geral, ajudam o jovem a pensar sobre seu lugar 
no mundo. Também é uma forma de se aprofundar no mundo do trabalho 
e pensar em sua jornada a longo prazo. 
 
Todos esses aprendizados, juntos, vão servir como combustível para o 
aluno desenvolver seu projeto de vida na escola. Compreendendo quem ele é, 
seu papel no mundo, e o que ele deseja ser, o jovem pode fazer um planeja-
mento de vida mais consciente, minimizando as dificuldades no caminho para a 
vida adulta. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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