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Pincel Atômico - 01/10/2024 08:06:06 1/3
ROSIMEIRE
APARECIDA DE
ALMEIDA SOARES
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 4 (18621)
Atividade finalizada em 25/09/2024 08:58:44 (2464577 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: SUPERDOTAÇÃO E ALTAS HABILIDADES [1164223] - Avaliação com 8 questões, com o peso total
de 1,67 pontos [capítulos - 2]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 Meses - Licenciatura em Educação Especial - Grupo: FPD-JUN/2024 - SGegu0A250624 [130532]
Aluno(a):
91350515 - ROSIMEIRE APARECIDA DE ALMEIDA SOARES - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 1,67 pontos como nota
[354377_1051
13]
Questão
001
Para a garantia do direito à Educação Básica e, especificamente, à Educação
Profissional , preconizado no inciso IV, alínea a, do artigo 3° da Lei n° 12.764/2012, os
sistemas de ensino devem efetuar a matrícula dos estudantes com Transtorno do
Espectro Autista nas classes comuns de ensino regular, assegurando o acesso à
escolarização, bem como ofertar os serviços da Educação Especial, dentre os quais: o
Atendimento Educacional Especializado complementar e o
apoio tecnológico.
currículo adaptado.
acompanhamento psicológico.
professor especialista.
X profissional de apoio.
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43]
Questão
002
Se a partir do DSM-5 vários transtornos foram categorizados em apenas um, faz-se
necessário pensar se todos os sujeitos foram laudados com o transtorno do espectro
autista apresentam o mesmo comportamento,
PORQUE
o que os difere está relacionado à intensidade dos sintomas e na gravidade do
acometimento.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa
correta da I.
X As asserções I e II são proposições verdadeiras, e II é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
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18]
Questão
003
Telma Weisz, ao analisar a relação entre a disponibilidade da informação externa e a
possibilidade de construção interna pela criança, afirma que quando os meninos jogam
juntos, há um determinado momento, precioso no processo de cada criança, em que
aquilo que seu colega ao lado está fazendo, e que é reconhecido como mais
avançado, se torna observável para ela. Para a autora, quando a criança percebe tal
situação, é porque
o professor reproduz e mostra o que o colega faz melhor.
percebe que o conhecimento existe no mundo, no meio ambiente.
detém o conhecimento que brota de dentro para fora.
já construiu a lógica necessária para poder aprender.
X já possui a heteronomia necessária para aprender.
Pincel Atômico - 01/10/2024 08:06:06 2/3
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37]
Questão
004
Assinale a alternativa correta.
O DSM é um manual que reúne informações
para auxiliar os profissionais da área da saúde física e mental a realizar diagnósticos e
propor tratamentos especificamente para casos de esquizofrenia.
para auxiliar os profissionais da área da psiquiatria e saúde mental a realizar
diagnósticos e propor tratamentos para os transtornos mentais e biológicos.
X
para auxiliar os profissionais da área da saúde a realizar diagnósticos e propor
tratamentos para os transtornos mentais.
para auxiliar os profissionais da área fisioterapia a realizar diagnósticos e propor
tratamentos para os transtornos mentais.
para auxiliar os profissionais da área da saúde a realizar diagnósticos e propor
tratamentos para problemas escolares.
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16]
Questão
005
A respeito da Lei Federal n 12.764/2012, que institui a Política Nacional de Proteção
dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista, cabe asseverar que
a pessoa com transtorno do espectro autista, incluí- da nas classes comuns de ensino
regular, terá direito a acompanhante especializado.
para cumprimento das diretrizes da Política Nacional de Proteção dos Direitos da
Pessoa com Transtorno do Espectro Autista, o poder público poderá firmar convênio
com pessoas jurídicas de direito privado, desde que de caráter associativo.
o gestor escolar, ou autoridade competente, que recusar a matrícula de aluno com
transtorno do espectro autista, ou qualquer outro tipo de deficiência, será punido com
multa de 2 (dois) a 20 (vinte) salários-mínimos.
X
a pessoa com transtorno do espectro autista não será submetida a tratamento
desumano ou degradante, não será privada de sua liberdade ou do convívio familiar
nem sofrerá discriminação por motivo da deficiência.
à pessoa com transtorno do espectro autista preexistente poderá ser negada a
participação em planos privados de assistência à saúde, garantido, porém, o amplo e
irrestrito acesso a qualquer unidade de saúde da rede pública.
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14]
Questão
006
O diagnóstico é essencialmente clínico, baseia-se nos sinais e sintomas e leva em
conta os critérios estabelecidos por DSM–V (Manual de Diagnóstico e Estatístico da
Sociedade Norte-Americana de Psiquiatria) e pelo CID-10 (Classificação Internacional
de Doenças da OMS). O Transtorno do Espectro Autista se caracteriza pela presença
de um repertório marcantemente restritivo e repetitivo de atividades e interesses e de
um desenvolvimento acentuadamente prejudicado na(no)
interiorização pessoal e comunicação.
linguagem e pensamento.
intencionalidade e comunicação.
X interação social e comunicação.
interação social e cognição.
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38]
Questão
007
Assinale a alternativa correta
Anterior ao DSM-5, o Transtorno do Espectro Autista foi nomeado por
X
Transtorno Global do Desenvolvimento – TGD e Transtorno Invasivo do
Desenvolvimento – TID, DSM-4 (incluindo Transtorno de Rett, Transtorno de Asperger
e Transtorno desintegrativo da infância.
Transtorno de Rett e Transtorno Global do Desenvolvimento.
Pincel Atômico - 01/10/2024 08:06:06 3/3
Transtorno de Asperger e Transtorno desintegrativo da infância.
Transtorno de Asperger e Transtorno Global do Desenvolvimento.
Transtorno Desintegrativo da Infância e Transtorno de Rett.
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19]
Questão
008
Para Hoffmann, avaliação significa ação provocativa do professor, desafiando o
educando a refletir sobre as situações vividas, a formular e a reformular hipóteses,
encaminhando-se um saber enriquecido. Nesse sentido, afirma a autora, os
professores precisam contemplar dois princípios na avaliação, enquanto mediação,
para favorecer o sucesso dos alunos. São eles:
X O acompanhamento reflexivo e o diálogo.
A observação dos resultados e a conversa.
O estímulo para a aprendizagem e as respostas dadas pelos alunos.
O acompanhamento passo a passo dos resultados e a compreensão do educando.
As explicações claras e o conhecimento adquirido pelos alunos.