alfabetizamod2

Prévia do material em texto

<p>1. Alfabetiza Juntos SP – 1ª Edição</p><p>Alfabetiza Juntos SP – 1ª Edição</p><p>Iniciado em</p><p>quinta, 29 ago 2024, 09:48</p><p>Estado</p><p>Finalizada</p><p>Concluída em</p><p>quinta, 29 ago 2024, 09:56</p><p>Tempo empregado</p><p>8 minutos 16 segundos</p><p>Notas</p><p>5,00/5,00</p><p>Avaliar</p><p>10,00 de um máximo de 10,00(100%)</p><p>Parte superior do formulário</p><p>Questão 1</p><p>Correto</p><p>Atingiu 1,00 de 1,00</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Considerando a concepção Sociointeracionista de linguagem na alfabetização, podemos considerar como correta a alternativa:</p><p>a.</p><p>Os melhores textos para usar na alfabetização são aqueles em que há repetição da letra ou da sílaba que está sendo trabalhada no momento</p><p>b.</p><p>A avaliação diagnóstica não se faz necessário para verificar em qual hipótese da escrita o estudante se encontra.</p><p>c.</p><p>O trabalho para o desenvolvimento de habilidades de leitura, de escrita de textos e de oralidade deve estar relacionado com a função social destas práticas na nossa vida.</p><p>d.</p><p>O mais importante, quando se escolhe um texto para leitura, é o seu potencial para fazer a criança se apropriar do código de transcrição da língua.</p><p>e.</p><p>O trabalho para o desenvolvimento de habilidades de leitura, de escrita de textos e de oralidade não deve estar relacionado com a função social destas práticas na nossa vida.</p><p>Feedback</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 2</p><p>Correto</p><p>Atingiu 1,00 de 1,00</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>De posse do diagnóstico, você professor/professora vai ter um valioso instrumento para que possa conhecer a sua turma para saber de que pontos deve partir; que habilidades deve explorar; como deve intervir. Depois, é necessário repetir esse teste diagnóstico para saber no quanto as crianças avançaram, o que deve priorizar ainda, rever e flexibilizar nos planejamentos. Portanto, os pontos importantes a partir do diagnóstico são:</p><p>a.</p><p>identificar os conhecimentos já construídos pelos estudantes e registrar os dados.</p><p>b.</p><p>diagnosticar, registrar os dados, priorizar habilidades e planejar com intervenções assertivas para cada hipótese de escrita apresentada pelas crianças.</p><p>c.</p><p>priorizar habilidades, planejar com intervenções assertivas para cada hipótese de escrita apresentada pelas crianças, diagnosticar e registrar os dados.</p><p>d.</p><p>Apenas priorizar habilidades, planejar com intervenções sem ter a relevância para cada hipótese de escrita apresentada pelas crianças, diagnosticar e registrar os dados.</p><p>e.</p><p>diagnosticar, registrar os dados, planejar com intervenções assertivas para cada hipótese de escrita apresentada pelas crianças e priorizar habilidades.</p><p>Feedback</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 3</p><p>Correto</p><p>Atingiu 1,00 de 1,00</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>De acordo com os estudos da psicogênese, no processo de apropriação da escrita alfabética, as crianças passariam por diferentes fases, sendo que:</p><p>a.</p><p>Depois chegar à escrita alfabética, onde percebem a relação fonema-grafema, e não apresenta trocas de letras na notação de alguns sons.</p><p>b.</p><p>Depois passariam pela escrita alfabética, em que há uma certa correspondência grafofônica.</p><p>c.</p><p>Inicialmente apresentariam uma escrita pré-silábica, onde há correspondência grafofônica.</p><p>d.</p><p>Inicialmente fazem correspondências sistemáticas entre fonemas e letras</p><p>e.</p><p>Depois passariam pela escrita silábica, em que há uma certa correspondência grafofônica, mas no nível da sílaba (uma letra representaria uma sílaba) e não um fonema.</p><p>Feedback</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 4</p><p>Correto</p><p>Atingiu 1,00 de 1,00</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Sobre as características da sondagem de escrita. É uma atividade que envolve a produção espontânea, pelos estudantes, de uma lista de palavras e uma frase, que leva em consideração:</p><p>a.</p><p>a identificação dos conhecimentos que os estudantes poderão construir ao longo do processo.</p><p>b.</p><p>a escolha aleatória de palavras, sem significado para os estudantes.</p><p>c.</p><p>a intencionalidade pedagógica na escolha de palavras, pois são escolhidas estrategicamente.</p><p>d.</p><p>o apoio de outras fontes escritas.</p><p>e.</p><p>a escolha de pseudo palavras, sem significado para os estudantes.</p><p>Feedback</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 5</p><p>Correto</p><p>Atingiu 1,00 de 1,00</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>De acordo com o texto da Unidade 3 - Relações entre Teoria e Prática – Após a aplicação da sondagem: o que fazer? Qual a importância de compreender as habilidades específicas dos estudantes do 1º e 2º anos no ciclo de alfabetização?</p><p>a.</p><p>permite ao professor direcionar seus esforços de ensino de forma mais simples.</p><p>b.</p><p>permite ao professor elaborar provas mais difíceis para avaliar os alunos.</p><p>c.</p><p>ajuda os alunos a decorarem melhor as regras gramaticais.</p><p>d.</p><p>facilita a adaptação das estratégias pedagógicas às necessidades individuais e coletivas dos estudantes.</p><p>e.</p><p>possibilita a utilização de materiais didáticos mais avançados, independentemente do nível dos estudantes.</p><p>Feedback</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>Terminar revisão</p><p>Navegação do questionário</p><p>Pular Navegação do questionário</p><p>Questão1Esta páginaQuestão2Esta páginaQuestão3Esta páginaQuestão4Esta páginaQuestão5Esta página</p><p>Terminar revisão</p><p>❮Unidade 4 - Estudar para melhor intervir</p><p>Parte superior do formulário</p><p>Seguir para...                     Seguir para...                     Confirmação de matrícula                     Boas-vindas                     Para embarcar nesta jornada                     Para começar...                     Unidade 1 - Os desafios de ensinar a ler, escrever e avaliar a aprendizagem das crianças                     Unidade 2 - A organização do conhecimento como sistema de relações                     Unidade 3 - A Educação Integral em relação com a prática pedagógica do professor alfabetizador                     Unidade 4 - O desafio de avaliar apropriando-se do que sabem as crianças                      Questionário Avaliativo                     Para começar...                     Unidade 1 - A importância de saber caracterizar as hipóteses de escrita para a realização do diagnóstico                     Unidade 2 - Diagnosticar para intervir                     Unidade 3 - Relações entre Teoria e Prática – Após a aplicação da sondagem: o que fazer?                     Unidade 4 - Estudar para melhor intervir                     Para começar...                     Unidade 1 - Agrupamentos produtivos para situações de leitura e para situações de escrita                     Unidade 2 - Modalidades Organizativas da Rotina                     Unidade 3 - Princípios de boas situações de aprendizagem                     Unidade 4 - Variação de Atividades                     Questionário Avaliativo                     Para começar...                     Unidade 1 - O que acontece quando lemos ?                     Unidade 2 - Estratégias de Leitura                     Unidade 3 - Ler antes de saber ler convencionalmente                     Unidade 4 - Fluência Leitora: Os níveis de leitura                     Questionário Avaliativo                     Para começar...                     Unidade 1 - Aprender a produzir textos em atos, afinal o que é isso e o que é possível ensinar?                     Unidade 2 - Analisando uma prática do professor e do Coordenador Pedagógico - situações de escrita que se sabe de cor e a potência das intervenções do professor                     Unidade 3 - O que as crianças podem aprender por meio da escrita do professor e na produção autônoma?                     Unidade 4 - Acompanhar e avaliar o diálogo entre o ensino e a aprendizagem                     Questionário Avaliativo                     Para começar...                     Unidade 1 - Ler e escrever para o desenvolvimento da fluência leitora                     Unidade 2 - Como iniciar boas situações pedagógicas que permitam o desenvolvimento da aprendizagem da leitura?                     Unidade 3 - Formando leitores fluentes na escola                     Unidade 4 - Atividades específicas para os diferentes perfis de leitores                      Comunidade Virtual de Aprendizagem                     Pesquisa de Opinião                     Questionário Avaliativo</p><p>Referências</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>Para começar...❯</p><p>Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação do Estado de São Paulo "Paulo Renato Costa Souza"</p><p>Rua João Ramalho, 1546 - Perdizes - CEP 05008-002 - São Paulo - SP - Brasil - (11) 3866-0400</p><p>Governo do Estado de São Paulo</p><p>Você acessou como ALINE SOUZA LISBOA (Sair)</p><p>Alfabetiza Juntos SP – 1ª Edição</p><p>· Atendimento</p><p>· Estrutura</p>