Relatório de estágio

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FICHA DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
1. Da Identificação do Estabelecimento e da Mantenedora
1.1 Denominação: CEI Prof. Dulce de Faria Martins Migliorini
1.2 Endereço: Rua Jaraguaçu Nº: 580 Bairro: Jd. Nova Itirapina CEP: 13530-000 Fone: 19 3575-3846
1.3 Entidade Mantenedora: Municipal
1.4 Unidade responsável pela supervisão da instituição escolar: SMEC – Secretaria Municipal de Educação e Cultura
2. Dos Graus e Cursos
2.1 A escola mantém:
Educação Infantil ( x )
Ensino Fundamental I ( x )
Ensino Fundamental II ( ) 
Ensino Médio ( ) 
E.J.A. ( )
2.2 Número de classes e de alunos:
GRAU CLASSES ALUNOS
Educação Infantil 	2			 50
Ensino Fundamental I 	5			 120
Ensino Fundamental II _______ _______
Ensino Médio _______ _______
TOTAL 	7			 170
3. Da Estrutura Física
3.1 Prédio:
Próprio ( x ) Sim ( ) Não
Adaptado ( ) Sim ( ) Não
O prédio da escola atual foi sede da escola SESI até meados dos anos 90. A escola foi ampliada para atender a população. Toda em alvenaria a escola passou por uma reforma há 2 meses para correção de encanamento e alguns trincos nas paredes que ocorreram pelo tempo do prédio.
Atende a necessidade da clientela?
( x ) Sim ( ) Não ( ) Razoavelmente
Estado de conservação do prédio: 
( x ) Bom ( ) Regular ( ) Péssimo
Número de andares: 1
Número de salas de aula: 7
Sala ambiente: 0
Dependência para apoio-pedagógico: 1
Laboratório de Ciências: 0
Laboratório de Informática: 0
Salas para Orientação Educacional: não há orientador pedagógico na escola
Salas para Coordenação Pedagógica: 1
Biblioteca: 0
Dependências Sanitárias:
Masculino: 2
Feminino: 2
Filtros de água e bebedouros: 10 torneiras localizadas 5 na parte interna da escola e as outras 5 na parte externa.
Áreas disponíveis: 
Pátio ( ) Quadra descoberta ( ) Quadra coberta ( 2 )
Piscina ( ) Campo de Futebol ( ) Tanque de areia ( 1 )
Playground (2) Outros _________________________________________
3.2 Equipamentos
Mobiliário (avalie os aspectos qualitativos) 
As carteiras atendem o tamanho dos alunos e quantidade deles, são de forma tradicional e ficam enfileiradas uma trás da outra. A única sala que conta com mesa hexagonais é um 2º ano, a qual a professora trabalha em grupos com os alunos. Os armários das professoras são visivelmente antigos, entretanto bem conservados.
Outros equipamentos:
A escola conta com um espelho em uma das quadras cobertas que tem o tamanho menor, conta também com uma barra de apoio para atividades. Os professores de educação física são responsáveis pelos próprios equipamentos que ficam guardados em uma salinha que somente eles têm acesso.
Recursos audiovisuais:
A escola conta com 7 rádios com entradas USB e CD player, além de 5 televisões, 2 são fixas nas salas da educação infantil e 3 são guardadas em estruturas metálicas com rodinhas para poderem ir para qualquer sala que os professores precisem. 
4. Da organização Administrativa e Apoio Pedagógico
4.1 Diretor
( ) Efetivo ( ) Substituto ( x ) Designado ( ) Outro:___________
Principais atividades: 
Executar as atividades de planejamento, administração, supervisão, orientação e inspeção escolar Coordenar a elaboração e a execução da proposta pedagógica da escola; Elaborar, acompanhar e avaliar os planos, programa e projetos voltados para o desenvolvimento do sistema e/ou rede de ensino e de escola, em relação a aspectos pedagógicos, administrativos, financeiros, de pessoal e de recursos materiais; Elaborar estudos, levantamentos qualitativos e quantitativos indispensáveis ao desenvolvimento do sistema ou rede de ensino ou da escola; Acompanhar e supervisionar o funcionamento da escola, zelando pelo cumprimento da legislação e normas educacionais e pelo padrão de qualidade de ensino. Representar a escola; Garantir a observância das normas da gestão democrática do ensino público na educação básica; Estabelecer, juntamente com a Secretaria Municipal de Educação, relação adequada entre o número de alunos e o professor, a carga horária e as condições materiais do estabelecimento; Prestar informações pertinentes a todos os segmentos da escola e da comunidade; Participar de reuniões em nível de Rede Municipal de Ensino, mantendo contato com seus pares e autoridades de ensino e colaborar na implementação de programas e projetos educacionais; Zelar pelo funcionamento da parte física do prédio escolar e encaminhar solicitações aos setores competentes de manutenção e reforma; Assegurar, em conjunto com a comunidade educativa, da definição, implantação e implementação das normas de convívio da unidade educacional; Analisar os dados referentes às dificuldades nos processos de ensino e aprendizagem, expressos em quaisquer instrumentos internos e externos à unidade educacional, garantindo a implementação de ações voltadas à sua superação; Avaliar de forma ética os Processos de estágios probatórios; Administrar o pessoal e os recursos materiais e financeiros da escola, tendo em vista o atingimento de seus objetivos pedagógicos; Analisar e validar os concluintes dos 9º anos na plataforma SED (Secretaria de Educação Digital). Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas/aulas estabelecidos; Velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente Prover meios para recuperação dos alunos de menor rendimento; Promover a articulação com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola; Informar os pais e responsáveis sobre a frequência e o rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica da escola; Coordenar, no âmbito da escola, as atividades de planejamento, avaliação e desenvolvimento profissional; Acompanhar o processo de desenvolvimento dos estudantes, em colaboração com os docentes e as famílias;
4.2 Assistente de Direção:
( x ) Efetivo ( ) Designado ( ) Substituto
Principais atividades: 
Assessorar o Diretor no desempenho das atribuições que lhe são próprias Organizar e sistematizar, com a equipe docente, a comunicação de informações sobre a assiduidade e à necessidade de compensação de ausências dos alunos junto aos pais ou responsáveis; Colaborar nas atividades relativas ao setor pedagógico, a manutenção e conservação do prédio e mobiliário escolar; Acompanhar a frequência escolar dos alunos e desenvolver ações, junto às famílias, para evitar às defasagens no aprendizado e consequentemente as evasões; Ajudar no controle e recebimento da merenda escolar; Participar de estudos e deliberações que afetam o processo educacional; Colaborar com o Diretor no cumprimento dos horários dos docentes, discentes e funcionários; Executar tarefas correlatas às acima descritas e as que forem determinadas pelo superior imediato. Fazer acompanhamento do estoque de material de limpeza e escolar junto com os monitores e funcionários de limpeza e relatar ao diretor; Fazer acompanhamento semanal do estoque da cozinha, bem como acompanhar a planilha de descarte e quantitativo de refeições; Organizar a distribuição de material escolar, apostila e livros didáticos; Organizar e controlar o transporte dos alunos; Gerenciar o patrimônio da Unidade Escolar.
4.3 Coordenador Pedagógico
( x ) Sim ( ) Não
Principais atividades: Elaborar o plano de trabalho da professor coordenação pedagógica, articulado com o plano da direção da escola, indicando metas, estratégias de formação, cronogramas de formação continuada e de encontros para o planejamento do acompanhamento e avaliação com os demais membros da Equipe Gestora; Fomentar a troca de informações entre os docentes da escola, a fim de analisar as metodologias utilizadas, caso as utilizadas mostrarem-se ineficazes frente aos resultados obtidos, estimulando o docente envolvido a tentar novas formas de trabalho capazes de alteraros rumos do processo; Oferecer aos docentes nas HTPCs e Reuniões Pedagógicas, textos e materiais de leitura, como base teórica e de reflexão, os quais auxiliarão os docentes no preparo de suas aulas; Orientar o corpo docente no sentido de fazê-lo compreender que a recuperação não constitui mera repetição dos conteúdos não apreendidos, mas um novo momento no qual se aplicarão métodos diferenciados para atingir os objetivos propostos pelo professor. Discutir novas metodologias implicará em o professor-coordenador buscar fontes de informações para se equipar. Coordenar a elaboração, implementação e integração dos planos de trabalho dos professores e demais profissionais em atividades docentes, em consonância com a proposta pedagógica e as diretrizes curriculares da Secretaria Municipal de Educação; Assegurar a implementação e avaliação dos programas e projetos que favoreçam a inclusão dos educandos, em especial dos alunos com necessidades especiais, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação; Promover a análise dos resultados das avaliações internas e externas, estabelecendo conexões com a elaboração dos planos de trabalho dos docentes, da coordenação pedagógica e dos demais planos constituintes do projeto político- pedagógico; Analisar os dados referentes às dificuldades nos processos de ensino e aprendizagem, expressos em quaisquer instrumentos internos e externos à unidade educacional, garantindo a implementação de ações voltadas à sua superação; Identificar, em conjunto com a equipe docente, casos de alunos que apresentem dificuldades de aprendizagem e desenvolvimento e, por isso, necessitam de atendimento diferenciado, orientando os encaminhamentos pertinentes, inclusive no que se refere aos estudos de recuperação contínua e paralela; Planejar ações que promovam o engajamento da equipe escolar na efetivação do trabalho coletivo, assegurando a integração dos profissionais que compõem a unidade educacional; Participar da elaboração de critérios de avaliação e acompanhamento das atividades pedagógicas desenvolvidas na unidade educacional; Acompanhar o processo de avaliação, nas diferentes atividades e componentes curriculares, bem como assegurar as condições para os registros do processo pedagógico; Participar, em conjunto com a comunidade educativa, da definição, implantação e implementação das normas de convívio da unidade educacional; Organizar e sistematizar, com a equipe docente, a comunicação de informações sobre o trabalho pedagógico, inclusive quanto à assiduidade e à necessidade de compensação de ausências dos alunos junto aos pais ou responsáveis; Promover o acesso da equipe docente aos diferentes recursos pedagógicos e tecnológicos disponíveis na unidade educacional, garantindo a instrumentalização dos professores quanto à sua organização e uso; Participar da elaboração, articulação e implementação de ações, integrando a unidade educacional à comunidade e aos equipamentos locais de apoio social; Promover e assegurar a implementação dos programas e projetos da Secretaria Municipal de Educação, por meio da formação dos professores, bem como a avaliação e acompanhamento da aprendizagem dos alunos, no que concerne aos avanços, dificuldades e necessidades de adequação; Participar das diferentes instâncias de discussão, juntamente com a equipe pedagógica e escolar, para a tomada de decisão quanto à destinação de recursos materiais, humanos e financeiros, inclusive a verba do Programa Dinheiro Direto na Escola - PDDE da unidade educacional; Participar dos diferentes momentos de avaliação dos alunos com necessidades especiais, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, promovendo estudos de caso em conjunto com os professores e estabelecendo critérios para encaminhamentos necessários de alunos com dificuldades de aprendizagem; Orientar, acompanhar e promover ações que integrem estagiários e outros profissionais no desenvolvimento das atividades curriculares; Participar das atividades de formação continuada promovidas pelos órgãos regionais e centrais da Secretaria Municipal de Educação, com vistas ao constante aprimoramento da ação educativa.
4.4 Orientador Educacional
( ) Sim ( x ) Não
Principais atividades:
4.5 Outros (psicólogo, psicopedagogo, fonoaudiólogo etc.):
A escola conta um educador especial.
Principais atividades: 
Trabalha com as crianças que possuem laudo ou estão em investigação em sua sala para melhorar seu desenvolvimento.
4.6 Bibliotecário
( ) Sim ( x ) Não
Principais Atividades: 
4.7 Corpo Docente:
Professores de Educação Infantil 2
Professores de Ensino Fundamental I 5
Professores de Ensino Fundamental II _________
Professores de Ensino Médio _________
Auxiliares __________ 
Total 7
 
4.8 Pessoal de Apoio Administrativo e Serviços Auxiliares:
Secretária Escolar			( x ) Sim ( ) Não
Contador			 	( ) Sim ( x ) Não
Tesoureiro				( ) Sim ( x ) Não
Auxiliares Administrativos		( ) Sim ( x ) Não
Inspetor de alunos			( x ) Sim ( ) Não
Serventes/inspetores ( x ) Sim ( ) Não
Zelador	 ( ) Sim ( x ) Não
Porteiro			 ( ) Sim ( x ) Não
Segurança				( ) Sim ( x ) Não
RELATÓRIO DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
O Centro de Educação Integral Profª Dulce de Faria Martins Migliorini, criada pela Lei nº 2154 de 28/12/06, situada em Itirapina, Estado de São Paulo, à Rua Jaraguaçu, nº 580 – Jardim Nova Itirapina, é mantida pelo Poder Público Municipal e administrada pela Secretaria Municipal da Educação e Cultura, área jurisdicionada pela Diretoria de Ensino de São Carlos, com base nos dispositivos constitucionais vigentes, na lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e no Estatuto da Criança e do Adolescente.
Educação Infantil e ensino Fundamental estão assim organizados:
Pré I – de 4 anos
Pré II – de 5 anos
Ciclo I – I, II e III anos,
Ciclo II – IV e V anos.
Esta escola funciona em um único turno (7h às 16h), oferecendo carga horária de 1.800 horas anuais ministradas em no mínimo 200 (duzentos) dias de efetivo trabalho escolar, atendendo no máximo 27 alunos por classe.
Segundo informações contidas no PPP da unidade escolar onde vem sendo realizado o estágio, o nome da escola foi escolhido para homenagear uma professora renomada e conceituada na cidade, nascida em Jaboticabal no dia 05 de janeiro de 1929. Filha de Arrobas Martins e Maria Cristina Faria Martins, cursou o ensino médio no Ginásio Estadual Antônio Arrobas Martins e nível superior na Faculdade de Filosofia da Universidade Católica de Campinas. Concluiu letras Clássicas no ano de 1951, habilitada nas disciplinas de Letras, Português e Grego.
Seu início no magistério foi em 01 de março de 1951. Casou-se em 17 de dezembro de 1955 com o Sr.WalterArconi Migliorini, passando a residir na cidade,onde deu aula de Português na EEPSG Profº Joaquim Toledo de Camargo e respondeu pela direção da escola no período de 06 de Janeiro de 1970 a Abril de 1973, aposentou-se, após sua trajetória de intensa dedicação à escola e aos alunos.
A escola Dulce de Faria, possui em sua estrutura física uma sala de diretoria, uma sala de coordenação, uma secretaria/recepção e dois depósitos. No setor administrativo atuam uma diretora, uma vice- diretora, uma coordenadora pedagógica e uma secretária.
Há na escola dois sanitários administrativos para funcionários/professores, sendo mais um voltado para portadores de deficiência física. Possui ainda dois banheiros (masculino e feminino) subdivididos em três sanitários cada para os alunos do Ensino Fundamental.Dois sanitários masculinos e femininos para a Educação Infantil subdivido em dois sanitários e um vestiários com dois chuveiros.
A equipe é constituída da seguinte maneira:
- 7 professores de sala, estes possuem graduação em pedagogia, e cada um é responsável por um sala (PRÉ I à 5ª ano)
- 4 professores especialistas, responsáveis pelas aulas de Arte, Ed. Física e, Inglês, que acontecem de duas à três vezescom cada turma;
- 5 Monitores de alunos, responsáveis pelos intervalos e suporte aos professores;
- 5 Auxiliares de limpeza, responsáveis pela limpeza do prédio;
- 2 Cozinheiras e 2 auxiliares de cozinha, responsáveis pela alimentação dos alunos e;
- 1 Jardineiro, este deve cuidar da área verde da escola, e vale ressaltar que este profissional é o único do município, sendo assim, presta serviços nas sete escolas municipais.
O espaço ainda conta com uma sala de atendimento especial com uma P.E.E (Professora de Educação Especial), formada em Pedagogia e Psicopedagogia Clinica e Institucional, segundo a Diretora da Escola, a profissional em questão, costuma, realizar atividades diferenciadas com alunos que apresentam alguma deficiência física ou intelectual. A escola possui também uma sala para reforço escolar com duas de P.A (Professora Assistente), formadas em pedagogia, sendo uma no período da manhã e a outra no período da tarde. Duas áreas de circulação Interna (pátio com bebedouros de água e salão Multiuso (Salão Azul), onde é realizado o horário de soninho dos alunos, reuniões pedagógicas e outras diversas atividades com alunos. 
Há um espaço onde antigamente era destinado a um consultório dentário, que abrigaria um dentista e um auxiliar de dentista para pronto atendimento, sendo este voltado para as crianças que necessitam de atendimento dentário e da comunidade infantil do bairro. Visto que estas equipes não atuam na escola, o espaço é usado atualmente como sala dos professores, onde existe uma "cozinha", com fogão, geladeira, microondas e pia, um banheiro, e uma salinha com uma mesa.
Desde sua inauguração em 2006 a escola sofreu várias modificações, tanto em sua estrutura física, quanto em horários, conforme descritas abaixo:
A escola aumentou sua estrutura com um refeitório, pois antes a refeição era preparada pela cozinha central e transportada para U.E por um veículo da própria prefeitura, servido para os alunos em uma pequena cozinha. A construção da cozinha foi para vislumbrar uma melhora na qualidade alimentar das crianças, pois todos os alimentos são preparados seguindo uma sequência semanal de cardápios preparados por quatro funcionárias na cozinha - duas cozinheiras e duas auxiliares de cozinha que são supervisionadas por uma nutricionista contratada e efetiva da rede municipal, sendo que a mesma faz parte do PNAE (Programa de Nacional de Alimentação Escolar). 
Foram incluídas também uma quadra poliesportiva, um campo de areia e um parque infantil. Acredito que essas alterações enalteceram, de maneira qualitativa o educando em sua totalidade, pois a infra-estrutura de uma escola é um fator importantíssimo para um bom desempenho dos alunos nas aulas de Educação Física/recreação, de forma a responder às necessidades dos diversos tipos e níveis de práticas motoras seja esportivas ou recreativas.
Conforme consta no Plano de Gestão (2016-2019) O C.E.I. – “Profª Dulce de Faria Martins Migliorini” situa-se no bairro Jardim Nova Itirapina e atende cerca de 170 alunos do Ensino Infantil Pré I e Pré II e do Ensino Fundamental (1º ao 5ª ano), divididos em no máximo 27 alunos por série. Sendo que, a clientela atendida pela U.E. é bem diversificada, os alunos são oriundos de diversas camadas econômicas com predominância na camada social de baixa renda. Estão distribuídos em séries de acordo com seu grau de escolaridade, porém existem alguns casos de alunos defasados em séries e idade, devido à dificuldade de aprendizagem.
O documento ainda aponta que, quanto a família, a maioria dos pais possuem o ensino primário, renda familiar em torno de um salário-mínimo e o tipo de moradia predominante é barraco feito de madeira e pagam aluguel. Quanto ao acompanhamento escolar, os pais ou responsáveis frequentam as reuniões de Pais e Mestres, embora ainda não possua consciência que a educação é a ponte para ascensão do seu filho na sociedade.
O Projeto Político Pedagógico do CEI Profª Dulce de Faria Martins Migliorini vem sendo construído dentro de uma prática que envolve gestores, professores, monitores, servidores, famílias e comunidade.
A escola busca por meio do comprometimento e da participação de todos, transformações que culminem no desenvolvimento integral do educando (cognitivo, físico, emocional e intrapessoal). Busca também, através de práticas participativas e norteadoras uma formação contínua e integral de todos que fazem parte do projeto, sob o prisma do respeito, da solidariedade, da autonomia e da responsabilidade. 
Por ser uma escola situada em uma zona periférica da cidade, a escola atende um público prioritariamente de baixa renda, com muitos alunos com carências diversas, muitas vezes em situação de vulnerabilidade social. A escola tem se mobilizado para criar soluções que possibilitem a superação das inúmeras consequências desta realidade, como a indisciplina e o baixo desempenho. 
Missão da escola 
Ser referência no ensino de qualidade e aprendizagem significativa, atualizada e eficaz, formando cidadãos autônomos, conscientes de seus direitos e deveres, que possam tornar-se protagonistas de sua própria história.
A escola até o fim do estágio estava em mudança de gestão, pois em julho de 2023 foi realizado o primeiro concurso para gestão na cidade de Itirapina. Antes do concurso, todos os cargos de gestão, ou seja, diretor, vice-diretor e coordenador eram por designação. Essa transição da gestão escolar trouxe alguns percalços tais como desconhecimento da comunidade escolar e resistência de algumas professoras. Devido a tal mudança, a estagiária decidiu fazer o estágio de gestão em uma escola estadual do município.
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Estagiário (a): Nathália Gonçalves de Lara	
Local do Estágio: CEI Prof. Dulce de Faria M Migliorini
Nome do (a) Professor (a): Lucileyde S Godoy
Modalidade: Educação Infantil Data/Período: 02/10 à 06/10
Total de Horas: 25 horas
DIVISÃO DO ESTÁGIO: ( ) PARTICIPAÇÃO
 ( x ) REGÊNCIA/ATUAÇÃO
Conteúdos desenvolvidos:
Os conteúdos trabalhados visam o desenvolvimento global dos alunos. Conversado com a professora de sala ficou acordado trabalhar higiene e saúde, visto que alguns alunos apresentam questões relacionadas a tal área. Desenvolvemos atividades para escovar os dentes e mostrar como as cáries se alimentam dos restos de alimentos, a importância do banho e lavar as mãos para prevenção de doenças como resfriados e viroses. No parque desenvolvemos atividade como “o chão é lava” para noção espacial e coordenação motora.
Objetivos:
Compreensão do funcionamento do corpo, coordenação motora, reconhecimento espacial.
Estratégias de Ensino
O lúdico sempre em presente nas atividades, usamos músicas, massinha, desenhos e brincadeira no parquinho.
Recursos Materiais
Massinha, papel sulfite, lápis de cor, parque.
Avaliação
A avaliação foi feita pelo desenvolvimento dos alunos durante as atividades. Os alunos foram super participativos e engajados nas atividades.
Observações:
Tudo correu normalmente durante a aplicação das atividades, entretanto um aluno precisou ir embora durante a atividade do parque, pois começou a vomitar devido a uma virose.
__________________________ ___________________________ 
Estagiário Supervisor de Estágio
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Estagiário (a): Nathália Gonçalves de Lara	
Local do Estágio: CEI Prof. Dulce de Faria M Migliorini
Nome do (a) Professor (a): Letícia Gamito
Modalidade: Ensino Fundamental 1 Data/Período: 09/10 à 24/10
Total de Horas: 25 horas
DIVISÃO DO ESTÁGIO: ( x ) PARTICIPAÇÃO
 ( ) REGÊNCIA/ATUAÇÃO
Conteúdos desenvolvidos:
Português: Cultura afro-brasileira, Ficha de leitura
Matemática: Operações matemáticas, Situações problemas
Objetivos:
Situações-problema: adição e subtração de números naturais e números racionais cuja representação decimal é finita.
Planejamento de texto, pesquisa de informações e compreensão emleitura.
Estratégias de Ensino
A professora prende a atenção da turma com metodologias ativas, usando sala de aula invertida, projetos e grupos de estudo.
Recursos Materiais
Material dourado, livros, tv, computador.
Avaliação
O calendário escolar tem previsão de semana de provas. Os alunos se sentaram em fileiras de maneira tradicional e realizaram as provas em 1 hora. A professora também avaliou o desempenho dos alunos durante a aplicação das atividades.
Observações:
A escola tem caráter tradicionalista no Ensino Fundamental 1 e 2, gerando um choque nos alunos que passam da educação infantil para o próximo ciclo. 
_______________________ ___________________________ 
Estagiário Supervisor de Estágio
Estagiário (a): Nathália Gonçalves de Lara	
Local do Estágio: CEI Prof. Dulce de Faria M Migliorini
Nome do (a) Professor (a): Letícia Gamito
Modalidade: Ensino Fundamental 1 Data/Período: 09/10 à 27/10
Total de Horas: 25 horas
DIVISÃO DO ESTÁGIO: ( ) PARTICIPAÇÃO
 (x) REGÊNCIA/ATUAÇÃO
Conteúdos desenvolvidos:
Em conjunto com a professora de sala do 5º ano decidimos dar continuidade a apostila dos alunos. O conteúdo trabalhado foi o gênero reportagem com foco na leitura e escrita. Durante a regência trabalhamos pontuação, ortografia, leitura de texto não verbal e verbal, além de toda estrutura de uma reportagem.
Objetivos:
Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência. Empregar marcas de segmentação em função do projeto textual e das restrições impostas pelos gêneros: título e subtítulo, paragrafação, inserção de elementos paratextuais.
Estratégias de Ensino
A professora prende a atenção da turma com metodologias ativas, usando sala de aula invertida, projetos e grupos de estudo.
Recursos Materiais
Livros, tv, computador, jornais, folha sulfite.
Avaliação
Participação dos alunos na realização do Jornal da Sala de Aula
Observações:
Os alunos foram bem receptivos durante todo tempo de estágio.
______________________ __________________________ 
Estagiário Supervisor de Estágio
FICHA DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
1. Da Identificação do Estabelecimento e da Mantenedora
0. Denominação: EE. Prof. Joaquim de Toledo Camargo
0. Endereço: Avenida Onze Nº: 381 Bairro: Centro CEP: 13530-000 Fone: 19 3575-2144
0. Entidade Mantenedora: Estadual
0. Unidade responsável pela supervisão da instituição escolar: Diretoria de Ensino de São Carlos
1. Dos Graus e Cursos
1. A escola mantém:
Educação Infantil ( )
Ensino Fundamental I ( )
Ensino Fundamental II ( x ) 
Ensino Médio ( x ) 
E.J.A. ( x )
1. Número de classes e de alunos:
GRAU CLASSES ALUNOS
Educação Infantil 				 
Ensino Fundamental I 				 
Ensino Fundamental II 12			532
Ensino Médio 	12 			444
E.J.A					02			 32
TOTAL 	26			1008
1. Da Estrutura Física 
2. Prédio:
Próprio ( x ) Sim ( ) Não
Adaptado ( x ) Sim ( ) Não
O prédio da escola é todo em alvenaria e térreo tendo passado por algumas reformas ao longo dos anos, visto que no início era uma escola de Fundamental 1 e após a municipalização, tornou-se Fundamental 2 e a única de Ensino Médio da cidade.
Atende a necessidade da clientela?
( x ) Sim ( ) Não ( ) Razoavelmente
Estado de conservação do prédio: 
( x ) Bom ( ) Regular ( ) Péssimo
Número de andares: 1
Número de salas de aula: 12
Sala ambiente: 0
Dependência para apoio-pedagógico: 1
Laboratório de Ciências: 1
Laboratório de Informática: 1
Salas para Orientação Educacional: não há orientador pedagógico na escola
Salas para Coordenação Pedagógica: 1
Biblioteca: 1
Dependências Sanitárias:
Masculino: 1
Feminino: 1
Filtros de água e bebedouros: 15 torneiras localizadas 10 na parte interna da escola e as outras 5 na parte externa.
Áreas disponíveis: 
Pátio ( x ) Quadra descoberta ( x ) Quadra coberta ( x )
Piscina ( ) Campo de Futebol ( ) Tanque de areia ( )
Playground ( ) Outros: Academia ao ar livre
2. Equipamentos
Mobiliário 
As carteiras atendem o tamanho dos alunos e quantidade deles, são de forma tradicional e ficam enfileiradas uma trás da outra. Os armários de livros são visivelmente antigos, entretanto bem conservados.
Outros equipamentos:
Os professores de educação física são responsáveis pelos próprios equipamentos que ficam guardados em uma salinha que somente eles têm acesso.
Recursos audiovisuais:
A escola conta com 1 televisão para cada sala e notebooks que devem ser previamente agendados pelos docentes para uso durantes as aulas. Com o devido agendamento é possível utilizar os 18 tablets e os 50 Chromebooks que a escola possui.
1. Da organização Administrativa e Apoio Pedagógico
3. Diretor
( ) Efetivo ( x ) Substituto ( ) Designado ( ) Outro:___________
Principais atividades: 
Executar as atividades de planejamento, administração, supervisão, orientação e inspeção escolar Coordenar a elaboração e a execução da proposta pedagógica da escola; Elaborar, acompanhar e avaliar os planos, programa e projetos voltados para o desenvolvimento do sistema e/ou rede de ensino e de escola, em relação a aspectos pedagógicos, administrativos, financeiros, de pessoal e de recursos materiais; Elaborar estudos, levantamentos qualitativos e quantitativos indispensáveis ao desenvolvimento do sistema ou rede de ensino ou da escola; Acompanhar e supervisionar o funcionamento da escola, zelando pelo cumprimento da legislação e normas educacionais e pelo padrão de qualidade de ensino. Representar a escola; Garantir a observância das normas da gestão democrática do ensino público na educação básica; Estabelecer, juntamente com a Secretaria Municipal de Educação, relação adequada entre o número de alunos e o professor, a carga horária e as condições materiais do estabelecimento; Prestar informações pertinentes a todos os segmentos da escola e da comunidade; Participar de reuniões em nível de Rede Municipal de Ensino, mantendo contato com seus pares e autoridades de ensino e colaborar na implementação de programas e projetos educacionais; Zelar pelo funcionamento da parte física do prédio escolar e encaminhar solicitações aos setores competentes de manutenção e reforma; Assegurar, em conjunto com a comunidade educativa, da definição, implantação e implementação das normas de convívio da unidade educacional; Analisar os dados referentes às dificuldades nos processos de ensino e aprendizagem, expressos em quaisquer instrumentos internos e externos à unidade educacional, garantindo a implementação de ações voltadas à sua superação; Avaliar de forma ética os Processos de estágios probatórios; Administrar o pessoal e os recursos materiais e financeiros da escola, tendo em vista o atingimento de seus objetivos pedagógicos; Analisar e validar os concluintes dos 9º e 3º anos na plataforma SED (Secretaria de Educação Digital). Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas/aulas estabelecidos; Velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente Prover meios para recuperação dos alunos de menor rendimento; Promover a articulação com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola; Informar os pais e responsáveis sobre a frequência e o rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica da escola; Coordenar, no âmbito da escola, as atividades de planejamento, avaliação e desenvolvimento profissional; Acompanhar o processo de desenvolvimento dos estudantes, em colaboração com os docentes e as famílias;
3. Assistente de Direção:
( ) Efetivo ( x ) Designado ( ) Substituto
Principais atividades: 
Assessoraro Diretor no desempenho das atribuições que lhe são próprias Organizar e sistematizar, com a equipe docente, a comunicação de informações sobre a assiduidade e à necessidade de compensação de ausências dos alunos junto aos pais ou responsáveis; Colaborar nas atividades relativas ao setor pedagógico, a manutenção e conservação do prédio e mobiliário escolar; Acompanhar a frequência escolar dos alunos e desenvolver ações, junto às famílias, para evitar às defasagens no aprendizado e consequentemente as evasões; Ajudar no controle e recebimento da merenda escolar; Participar de estudos e deliberações que afetam o processo educacional; Colaborar com o Diretor no cumprimento dos horários dos docentes, discentes e funcionários; Executar tarefas correlatas às acima descritas e as que forem determinadas pelo superior imediato. Fazer acompanhamento do estoque de material de limpeza e escolar junto com os monitores e funcionários de limpeza e relatar ao diretor; Fazer acompanhamento semanal do estoque da cozinha, bem como acompanhar a planilha de descarte e quantitativo de refeições; Organizar a distribuição de material escolar, apostila e livros didáticos; Organizar e controlar o transporte dos alunos; Gerenciar o patrimônio da Unidade Escolar.
4.3. Coordenador Pedagógico
( x ) Sim ( ) Não
Principais atividades: Elaborar o plano de trabalho da professor coordenação pedagógica, articulado com o plano da direção da escola, indicando metas, estratégias de formação, cronogramas de formação continuada e de encontros para o planejamento do acompanhamento e avaliação com os demais membros da Equipe Gestora; Fomentar a troca de informações entre os docentes da escola, a fim de analisar as metodologias utilizadas, caso as utilizadas mostrarem-se ineficazes frente aos resultados obtidos, estimulando o docente envolvido a tentar novas formas de trabalho capazes de alterar os rumos do processo; Oferecer aos docentes nas HTPCs e Reuniões Pedagógicas, textos e materiais de leitura, como base teórica e de reflexão, os quais auxiliarão os docentes no preparo de suas aulas; Orientar o corpo docente no sentido de fazê-lo compreender que a recuperação não constitui mera repetição dos conteúdos não apreendidos, mas um novo momento no qual se aplicarão métodos diferenciados para atingir os objetivos propostos pelo professor. Discutir novas metodologias implicará em o professor-coordenador buscar fontes de informações para se equipar. Coordenar a elaboração, implementação e integração dos planos de trabalho dos professores e demais profissionais em atividades docentes, em consonância com a proposta pedagógica e as diretrizes curriculares da Secretaria Municipal de Educação; Assegurar a implementação e avaliação dos programas e projetos que favoreçam a inclusão dos educandos, em especial dos alunos com necessidades especiais, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação; Promover a análise dos resultados das avaliações internas e externas, estabelecendo conexões com a elaboração dos planos de trabalho dos docentes, da coordenação pedagógica e dos demais planos constituintes do projeto político- pedagógico; Analisar os dados referentes às dificuldades nos processos de ensino e aprendizagem, expressos em quaisquer instrumentos internos e externos à unidade educacional, garantindo a implementação de ações voltadas à sua superação; Identificar, em conjunto com a equipe docente, casos de alunos que apresentem dificuldades de aprendizagem e desenvolvimento e, por isso, necessitam de atendimento diferenciado, orientando os encaminhamentos pertinentes, inclusive no que se refere aos estudos de recuperação contínua e paralela; Planejar ações que promovam o engajamento da equipe escolar na efetivação do trabalho coletivo, assegurando a integração dos profissionais que compõem a unidade educacional; Participar da elaboração de critérios de avaliação e acompanhamento das atividades pedagógicas desenvolvidas na unidade educacional; Acompanhar o processo de avaliação, nas diferentes atividades e componentes curriculares, bem como assegurar as condições para os registros do processo pedagógico; Participar, em conjunto com a comunidade educativa, da definição, implantação e implementação das normas de convívio da unidade educacional; Organizar e sistematizar, com a equipe docente, a comunicação de informações sobre o trabalho pedagógico, inclusive quanto à assiduidade e à necessidade de compensação de ausências dos alunos junto aos pais ou responsáveis; Promover o acesso da equipe docente aos diferentes recursos pedagógicos e tecnológicos disponíveis na unidade educacional, garantindo a instrumentalização dos professores quanto à sua organização e uso; Participar da elaboração, articulação e implementação de ações, integrando a unidade educacional à comunidade e aos equipamentos locais de apoio social; Promover e assegurar a implementação dos programas e projetos da Secretaria Municipal de Educação, por meio da formação dos professores, bem como a avaliação e acompanhamento da aprendizagem dos alunos, no que concerne aos avanços, dificuldades e necessidades de adequação; Participar das diferentes instâncias de discussão, juntamente com a equipe pedagógica e escolar, para a tomada de decisão quanto à destinação de recursos materiais, humanos e financeiros, inclusive a verba do Programa Dinheiro Direto na Escola - PDDE da unidade educacional; Participar dos diferentes momentos de avaliação dos alunos com necessidades especiais, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, promovendo estudos de caso em conjunto com os professores e estabelecendo critérios para encaminhamentos necessários de alunos com dificuldades de aprendizagem; Orientar, acompanhar e promover ações que integrem estagiários e outros profissionais no desenvolvimento das atividades curriculares; Participar das atividades de formação continuada promovidas pelos órgãos regionais e centrais da Secretaria Municipal de Educação, com vistas ao constante aprimoramento da ação educativa.
0. Orientador Educacional
( ) Sim ( x ) Não
Principais atividades:
0. Outros (psicólogo, psicopedagogo, fonoaudiólogo etc.):
A escola conta dois educadores especiais, um para o período da manhã e outro para tarde e atendem os alunos no contraturno.
Principais atividades: 
Trabalha com as crianças que possuem laudo ou estão em investigação em sua sala para melhorar seu desenvolvimento.
0. Bibliotecário
( ) Sim ( x ) Não
Principais Atividades: 
A escola conta com uma professora que fica em horários específicos na sala de leitura para atender os alunos que queiram emprestar livros e auxiliar professores de língua portuguesa quando estão em aula na respectiva sala.
0. Corpo Docente:
Professores de Educação Infantil 
Professores de Ensino Fundamental I 
Professores de Ensino Fundamental II 			33
Professores de Ensino Médio 				35
Auxiliares 
Total 								68
 
0. Pessoal de Apoio Administrativo e Serviços Auxiliares:
Secretária Escolar			( x ) Sim ( ) Não
Contador			 	( ) Sim ( x ) Não
Tesoureiro				( ) Sim ( x ) Não
Auxiliares Administrativos		( ) Sim ( x ) Não
Inspetor de alunos			( x ) Sim ( ) Não
Serventes/inspetores ( x ) Sim ( ) Não
Zelador	 ( ) Sim ( x ) Não
Porteiro			 ( ) Sim ( x ) Não
Segurança				( ) Sim ( x ) Não
RELATÓRIO DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
A escola estadual Profº Joaquim de Toledo Camargo, situada em Itirapina, Estado de São Paulo, à Avenida Onze, nº 381 –Centro, é mantida pelo Poder Público Estadual e administrada pela Diretoria de Ensino de São Carlos, com base nos dispositivos constitucionais vigentes, na lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e no Estatuto da Criança e do Adolescente.
Esta escola funciona em três turno (7h às 12h35, 13h às 18h35 e 19h às 23h), oferecendo carga horária de 1.800 horas anuais ministradas em no mínimo 200 (duzentos) dias de efetivo trabalhoescolar, atendendo no máximo 27 alunos por classe.
A escola possui em sua estrutura física uma sala de diretoria, uma sala de coordenação, uma secretaria/recepção, uma sala dos professores e dois depósitos. No setor administrativo atuam uma diretora, dois vice-diretores, três coordenadores pedagógicos e cinco secretárias.
Há na escola dois sanitários administrativos para funcionários/professores, subdivididos com dois sanitários cada. Possui ainda dois banheiros (masculino e feminino) subdivididos em quatro sanitários cada para os alunos do Ensino Fundamental e Médio.
A equipe é constituída da seguinte maneira:
- 68 professores de sala que atuam no Ensino Fundamental e Médio;
- 5 Monitores de alunos, responsáveis pelos intervalos e suporte aos professores;
- 5 Auxiliares de limpeza, responsáveis pela limpeza do prédio;
- 2 Cozinheiras e 2 auxiliares de cozinha, responsáveis pela alimentação dos alunos.
O espaço ainda conta com uma sala de atendimento especial com uma P.E.E (Professora de Educação Especial), formada em Pedagogia e Psicopedagogia Clinica e Institucional, segundo a Diretora da Escola, a profissional em questão, costuma, realizar atividades diferenciadas com alunos que apresentam alguma deficiência física ou intelectual. 
Além da cozinha onde são preparadas as refeições dos alunos, há uma cozinha para todos os funcionários, com fogão, geladeira, microondas e pia, ela fica no pátio da escola ao lado da cantina. A cantina é locada por uma padaria do município que paga mensalmente para a APM da escola, sendo emitida nota para devido fins fiscais.
O prédio escolar possui um laboratório de informática, com 30 computadores, onde os alunos realizam pesquisas e projetos, para atender a demanda a escola conta com o apoio de cinco PROATECs (professor no projeto de apoio a tecnologia e inovação), professores designados para tal função, sendo dividido o horário de trabalho conforme a gestão decidiu no período da manhã, tarde e noite. Segundo informações da Diretora, nos horários livres esses funcionários ajudam a gestão e os professores nos processos administrativos.
A E.E Profº Joaquim de Toledo Camargo situa-se no centro da cidade atende cerca de 660 alunos do Ensino Fundamental II, Médio e EJA, divididos em torno de 35 alunos por série. Sendo que, a clientela atendida pela U.E. é bem diversificada, os alunos são oriundos de diversas camadas econômicas devido ser a única escola com Ensino Médio. Estão distribuídos em séries de acordo com seu grau de escolaridade, porém existem alguns casos de alunos defasados em séries e idade, devido à dificuldade de aprendizagem.
O documento ainda aponta que, quanto a família, a maioria dos pais possuem o ensino médio, renda familiar em torno de dois salários-mínimos e o tipo de moradia predominante são de alvenaria e pagam aluguel. Quanto ao acompanhamento escolar, os pais ou responsáveis frequentam as reuniões de Pais e Mestres, embora ainda não possua consciência que a educação é a ponte para ascensão do seu filho na sociedade.
A escola busca por meio do comprometimento e da participação de todos, transformações que culminem no desenvolvimento integral do educando (cognitivo, físico, emocional e intrapessoal). Busca também, através de práticas participativas e norteadoras uma formação contínua e integral de todos que fazem parte do projeto, sob o prisma do respeito, da solidariedade, da autonomia e da responsabilidade. 
A escola tem se mobilizado para criar soluções que possibilitem a superação das inúmeras consequências desta realidade, como a indisciplina e o baixo desempenho. 
1 – ANÁLISE DE DOCUMENTOS
A secretaria da escola possui 30 arquivos com 5 gavetas cada um, onde são guardados os prontuários de cada aluno da escola ativos e inativos. A pasta de cada aluno contém cópias do comprovante de residência, RG do aluno, carteirinha de vacinação, comprovante de vacinação da COVID, certidão de nascimento e RG e CPF dos responsáveis que são entregues no momento da matrícula. Durante o ano letivo todo atestado médico, laudo médico e qualquer outro documento que seja entregue pelos responsáveis. As matrículas para o 6º ano do Ensino Fundamental e alguns alunos do 1º ano do Ensino Médio são feitas de forma presencial, pois os alunos saem das escolas do município para a escola estadual, portanto, os responsáveis devem preencher a ficha de matrícula que se encontra em anexo no final do relatório, e entregar cópia dos documentos acima mencionados. As rematrículas são feitas de forma online na plataforma da SED e são realizadas pelos responsáveis dos alunos.
Durante a pandemia houve uma mudança com relação ao histórico escolar passando de físico para digital, portanto, atualmente os históricos ficam todos arquivados na SED (Secretaria de Educação Digital) e quando solicitados são impressos pela secretaria.
Na pasta de prontuários de professores os documentos exigidos são cópias do RG e CPF, comprovante de endereço, histórico escolar e diploma do curso superior, comprovante de quitação eleitora, antecedente criminal estadual e todo atestado médico, licença médica e publicação no D.O.E. é anexada ao prontuário do professor.
Durante a pandemia foram feitas reformas na estrutura da escola e a sala onde estava alocado o arquivo morto foi reformada para ser sala da Educação Especial e todo material que estava na sala foi realocado na Diretoria de Ensino de São Carlos. Os novos documentos ficam no Google Drive ou na SED. Já o arquivo vivo na escola fica na secretaria como descritos neste documento, são 30 arquivos com 5 gavetas cada onde estão os prontuários de alunos e professores que lecionam nesta unidade escolar.
A secretaria é o coração da escola e nesta unidade ela é administra com maestria pelas cinco secretarias que trabalham nela. Cada secretaria tem seus cadernos com as tarefas do dia e escrevem “OK” quando cumpridas. Todas elas possuem mais de 30 anos de profissão nesta mesma unidade escolar e conhecem cada detalhe de seu local de trabalho.
2 – ENTREVISTA COM A SECRETÁRIA PARA CONHECER OS PROCEDIMENTOS DA SECRETARIA. 
Nome: Estefânia Maria Zagotti Bezerra
Formação Acadêmica: Psicóloga
Tempo de Exercício: 31 anos
Tempo de Experiência: 31 anos
Qual o papel da Secretária Escolar? A secretaria é a responsável pela recepção de documentos oficiais, matrículas, cadastro de professores, fechamento de folha ponta e encaminhamento de pagamento pela Fazenda.
Como é a participação da Secretária nas atividades administrativas e pedagógicas da Escola? Nós participamos ativamente dos Conselhos de Escola e A.P.M, adaptamos o calendário escolar com os feriados municipais e selecionamos as poesias que fazem parte do livro lançado no final do ano letivo.
Quais são os problemas gerais da Escola? Infelizmente, temos problema com falta de professores e materiais. Poucos sabem, mas somos nós que organizamos os horários de aulas e a atribuição delas aos professores, quando um professor falta ou declina de alguma aula sem aviso prévio cabe a nós encontrarmos outro professor para a função e isso gera o atraso de documentos a serem preenchidos e enviados à Diretoria de Ensino.
Como é o relacionamento da secretária com o corpo docente? O relacionamento deve ser sempre cordial e respeitoso, entretanto, alguns docentes nos destratam.
Como é o relacionamento da secretária com a direção? A direção atual da escola é excelente e está sempre disposta a nos ouvir; posso dizer que é um ótimo relacionamento.
3 – ENTREVISTA COM A COORDENADORA PARA CONHECER OS PROCEDIMENTOS DA COORDENAÇÃO.
Nome: Izabel Cristina de Souza Moraes Baio
Formação Acadêmica: Letras (Unesp) e Jornalismo (Cásper)
Tempo de Exercício: Tempo total na educação são 20 anos.
Tempo de Experiência como Coordenador de Escola: Estou na coordenação desde 2013, portanto, são 10 anos como coordenadora.
Número de alunos que coordena: Em média de 500 alunos, entretanto nem todos são frequentes.
Número de professores que coordena: Essa é uma questão complicada, pois na grade do Estado de São Paulo o Ensino Fundamental II tem 11 disciplinase alguns professores dão aula tanto no EF e EM. Contamos com a média de 33 professores apenas para o fundamental.
Quais os objetivos gerais da Escola? Ser uma escola que instrumentalize o projeto de vida do aluno e na formação de cidadãos críticos e conscientes.
Qual o organograma da Escola? 
Qual o papel do Coordenador de Escola? Ele é o elo que une todos os públicos que fazem parte da escola, sendo eles os diretores e vices, pessoal administrativo de secretaria, os professores, os alunos e a comunidade escolar. Sempre trabalhar a parte pedagógica, ligando todos esses públicos para que o aluno se desenvolva da melhor forma possível para que ele tenha êxito no ensino aprendizado. Isso inclui formar bem os professores, orientar quanto as ações pedagógicas para que usem diversas estratégias, recursos, metodologias. Cabe a ele acompanhar também a questão familiar do aluno, apoiar, ajudar.
Como é a participação do Coordenador nas atividades administrativas e pedagógicas da Escola? Nós no Toledo trabalhamos muito em parceria. Então, nas nossas reuniões nós discutimos muitas coisas da escola, não só pedagógicas. Nós discutimos todos os problemas da escola, desde estrutura de limpeza, indisciplina de aluno, e coisas que deixariam, por exemplo, a parte da Secretaria mais dinâmica.
Quais são os problemas gerais da Escola? Eu acho que atualmente são os 2 anos de pandemia e isso eu vejo em geral, porque tenho muitos amigos coordenadores. Eu trabalhei um tempo como PCAE, que era professora coordenadora de agrupamento escolar, que é tipo OPCMPO PEC. Que chamava PCNP, que é professor coordenador de núcleo pedagógico e agora chama PEC, que é professor especialista em currículo. Eu acho que os problemas gerais de todas as escolas. Eu apontaria no ensino médio, a evasão escolar. Eles se desinteressam e abandonam os estudos, vão trabalhar. Mesmo com a mudança do ensino médio, essa mudança não foi eficaz. O novo ensino médio ainda não diz nada para os nossos alunos. Então eu acho que ele ainda não está adequado para despertar o interesse desse jovem. Outro problema, a ausência da família. São poucas as famílias que participam da vida escolar dos filhos e que se fazem presentes e que vêm discutir com a gente, conversar, para agregar mesmo a comunidade também tem que ser participativa. Os 2 anos de pandemia agravaram mais ainda a defasagem de aprendizado da escola pública.
Como é o relacionamento do Coordenador com o corpo docente? Aqui somos em 3 coordenadores e posso dizer que temos uma excelente relação com o corpo docente da escola. Claro que problemas acontecem, mas com uma boa comunicação conseguimos resolver.
Como é o relacionamento do Coordenador com os funcionários? Os funcionários são muito solícitos e trabalham muito bem, então a relação é bem tranquila.
Quais os materiais didático-pedagógicos oferecidos pela escola aos professores? O Estado agora tem os materiais digitais que são disponibilizados no site da EFAPE, além de PPTs com as aulas prontas. Em cada sala temos uma televisão conectada com a internet e os professores usam os notebooks que ficam na sala de informática. Também temos jogos que podem ser usados por todos, uma sala maker, uma sala de leitura e um laboratório.
A coordenação da escola funciona em harmonia, eles têm reuniões entre si e com a direção, formam uma ótima equipe. Os coordenadores se revezam nos horários para que sempre haja alguém para atender os alunos e responsáveis.
4 – Entrada e saída de alunos
A entrada dos alunos é feita em três períodos, manhã das 7h às 7h05, tarde das 13h às 13h05 pelo portão lateral da escola e à noite das 19h às 19h15 pelo portão principal. Os estudantes da noite são em menor número e como a maioria trabalha no comércio local, a gestão permite que sua entrada seja até 15 minutos depois. Os alunos que chegam após o fechamento dos portões devem esperar até a segunda aula ou se diretora estiver na escola, pedir a autorização dela para entrarem. Em dias chuvosos os alunos entram pelo portão principal, pois é coberto, a mesma coisa ocorre com a saída em tais dias.
A saída dos alunos dá-se pelo menos portão de entrada nos horários: 12h35, 18h35 e 23h.
5 – Reunião de pais
A escola estipula quatro reuniões durante o ano letivo; no início do ano letivo para recepcionar os alunos e falar sobre as regras da escola, ao fim dos 1º, 2º e 3º bimestres para falar sobre o desenvolvimento dos alunos e seus comportamentos em sala, cada responsável é encaminhado para sala do aluno que precisa verificar. Caso a sala tenha algum problema grave, é feita uma reunião apenas com os responsáveis dos alunos daquela determinada sala em horário determinado pela gestão e com o corpo docente presente.
6 – Reuniões dos professores
Em escolas supervisionadas por Diretorias de Ensino do Estado de São Paulo as reuniões são chamadas ATPC (Atividade de Trabalho Pedagógico Coletivo) e ocorrem com os coordenadores uma vez na semana durante 2h/a. Nesse momento são passados recados sobre relatórios que os docentes devem entregar, adaptações em seus planos de aula para alunos elegíveis, falar sobre alguns alunos que mostram desvio do comportamento apropriado e avisos importantes sobre a escola ou Seduc. As reuniões acontecem às terças-feiras às 13h e às 17h05 para que todos os professores possam participar.
7 – Reuniões da A.P.M. e Conselho de Escola
O Conselho de escola é formado por todos os seguimentos da escola, ou seja, professores, alunos mesmo que menores, funcionários e responsáveis. As datas das reuniões ordinárias são divulgadas no inicio do ano letivo para ciência de todos e as reuniões extraordinárias são agendadas se houver necessidade para resolução de um assunto urgente como compra de equipamento, conserto estrutural ou questão disciplinar.
Da mesma forma que as reuniões do Conselho de Escola, as reuniões ordinárias da A.P.M. possuem datas estabelecidas no início do ano, mas com a diferença de duas assembleias gerais, uma para compor o conselho e uma para prestação de contas das verbas recebidas pela escola.
8 – Reuniões do Conselho de Classe
Ocorrem no último dia de cada bimestre com a convocação dos professores por períodos que lecionam. Os professores digitam as notas na SED (Secretaria de Educação Digital) até 2 dias antes do Conselho e no dia da reunião a gestão abre a página da SED com todas as disciplinas de cada turma. As notas são analisadas e os professores decidem se há algum aluno que precise de intervenção.
9 – Plano de Gestão, Plano de Escola, Plano de Ensino
Os planos de gestão e de escola são refeitos todos os anos após o encerramento do ano letivo, pois a gestão da escola reflete sobre os pontos alcançados e os que precisam de atenção, como alcançar as metas e se prepararem para o próximo ano.
Os planos de ensino são entregues pelos professores em conjunto de cada área com as habilidades, conteúdos e metodologias a serem usadas ao longo do ano.
10 – Regimento escolar
O regimento da escola EE Prof Joaquim de Toledo Camargo visa conscientizar a comunidade escolar sobre as normas de convivência. É mencionado horários que os alunos não podem sair de suas salas para beberem água ou irem ao banheiro, também sobre as vestimentas apropriadas para frequentarem as aulas. 
Meu parecer ao ler o regimento é de total coerência, não há nenhum exagero para com os alunos ou professores.
11 – Sistema disciplinar da escola
A escola tenta resolver todo e qualquer assunto de maneira interna. Quando um aluno desrespeita um docente ou briga com um colega de classe, ele é encaminhado para a direção que conversa para resolver a situação. Em casos mais graves, os alunos são suspensos e os responsáveis chamados a comparecer para uma reunião com a gestão. A escola possui câmeras em todas as salas de aula, corredores e pátios para monitoramento de equipamentos e alunos, e em casos necessários as imagens são usadas como provas.
12 – Sistema de avaliação, promoção e recuperação da escola.
A escola exige no mínimo três instrumentos avaliativos e os professores têm total autonomia para escolhê-los.Geralmente, são usados como instrumentos de avaliação: trabalhos em grupo, seminários e atividades desenvolvidas durantes as aulas. A recuperação é feita de forma contínua para que os alunos consigam alcançar a aprendizagem de forma efetiva. O Estado possui o sistema de promoção automática, o que interfere de maneira direta na dedicação dos alunos, pois, infelizmente, eles sabem que mesmo com baixo rendimento serão promovidos. Os alunos do Ensino Médio são promovidos algumas vezes com dependências em matérias a serem cumpridas no próximo ano letivo em contraturno.
13 – Projeto Político Pedagógico
O projeto é reescrito todo ano, pois nele consta o nome de todos que fazem parte da escola e suas funções. Também constam todas as informações sobre a comunidade escolar, gestão democrática e a missão da escola.
14 – Organização de eventos 
A escola conta em seu calendário com dois eventos anuais: o lançamento do livro escrito pelos alunos e o interclasse.
No início do ano letivo os alunos são avisados e convidados a participarem com suas poesias e histórias. Os professores de Português são responsáveis pela correção dos trabalhos que depois encaminhados para uma secretaria que envia um compendio com as selecionadas para a editora. O lançamento do livro é sempre no mês de novembro na última sexta-feira e o convite é para toda comunidade escolar, gestão de outras escolas, autoridades da cidade e secretária da educação.
O interclasse ocorre nos meses de novembro e dezembro nas duas últimas aulas. Os professores de educação física organizam as chaves com as turmas e quais modalidades serão disputadas.
15 – Análise do calendário escolar
O calendário vem determinado pela SEDUC no final do ano letivo e apenas adaptados de acordo com os feriados municipais.
ANEXOS
Calendário de todas as reuniões ordinárias
Ficha de matrícula
Calendário escolar 2023
CONCLUSÃO
O estágio em gestão escolar proporcionou a compreensão das dinâmicas e desafios da gestão, desenvolvendo habilidades e competências necessárias. O aprendizado em planejamento, gestão de recursos e interação com a comunidade escolar foi destacado. A promoção da disciplina e convivência saudável foi um fator reforçado constantemente devido sua importância para ambiente escolar. O estágio enfatizou a necessidade da busca por uma educação de qualidade, alinhada aos objetivos educacionais. Tais situações destacam a relevância do estágio na formação da estagiária para enfrentar os desafios da gestão escolar com sucesso.
Estagiário (a): Nathália Gonçalves de Lara	
Local do Estágio: EE “Prof. Joaquim de Toledo Camargo”
Supervisor de campo: Izabel Cristina de Souza Moraes Baio
Modalidade: Gestão Data/Período: 08/11/2023 à 22/11/2023
Total de Horas: 25 horas
DIVISÃO DO ESTÁGIO: (X) PARTICIPAÇÃO
 ( ) REGÊNCIA/ATUAÇÃO
Conteúdos desenvolvidos:
Durante o estágio em gestão escolar, foram abordados conteúdos relacionados ao Projeto Político Pedagógico, planejamento pedagógico, gestão de recursos humanos, relação com a comunidade escolar, gestão financeira e sistema disciplinar. Esses conteúdos visaram desenvolver habilidades e competências necessárias para uma gestão escolar eficiente e promover uma educação de qualidade.
Objetivos:
Compreender as dinâmicas da gestão, adquirir conhecimentos teóricos e práticos, desenvolver habilidades essenciais, participar da elaboração do Projeto Político Pedagógico, aprender a planejar e gerenciar atividades pedagógicas, financeiras e de recursos humanos, fortalecer a relação com a comunidade escolar, promover a disciplina e a convivência saudável, e contribuir para uma educação de qualidade.
Observações:
______________________ __________________________ 
Estagiário Supervisor de Estágio
CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIFAVENI
NATHÁLIA GONÇALVES DE LARA 
RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
ITIRAPINA 
2023 
CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIFAVENI
NATHÁLIA GONÇALVES DE LARA
RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
	Relatório final do Estágio Supervisionado apresentado ao curso Pedagogia 
ITIRAPINA 
2023
1.INTRODUÇÃO
Este relatório tem como objetivo relatar as experiências vividas durante as atividades propostas pela disciplina de Estágio Supervisionado. O Estágio aconteceu em dois duas escolas, uma municipal integral de Educação Infantil e Fundamental 1 e o estágio de Gestão em uma escola estadual na cidade de Itirapina/SP.
O estágio foi um momento importante para que eu entenda o desenvolvimento das turmas e da criança como ser humano pleno, além de conseguir unir a prática com a teoria, participando da prática educativa e consequentemente aumentando o repertório de conhecimento sobre a área pedagógica, pois participar da realidade do mundo educativo nos permite identificar situações que podem ocorrer no ambiente escolar e a formular estratégias para resolução de possíveis problemas.
No estágio foram desenvolvidas algumas atividades como: observação do espaço físico da unidade escolar, caracterização e observação das atividades propostas. 
2.DESENVOLVIMENTO
Durante a regência na Educação Infantil a professora de sala pediu para ter a primeira palavra sempre, percebi que para ela é importante ter o controle pleno da turma e todas as atividades foram realizadas da forma que ela indicava. Respeitei o espaço da professora, pois é ela quem tem contato com as crianças todos os dias desde o início do ano letivo. A professora estava sempre pronta a ajudar e principalmente colocar a turma da maneira própria para podermos trabalhar as atividades. A professora é bem exigente com os alunos, não admite que os alunos saiam de seus lugares e nem conversem a não ser no parque e em momentos com os professores especialistas. Isso me chamou a atenção pelo método tradicionalista escolhido pela professora e me fez refletir sobre como muitas vezes o professor acredita que não há disciplina sem autoritarismo e de que algumas vezes não respeitamos as crianças como seres individuais.
A professora do 5º ano é muito receptiva e me deixou muito confortável com a sala. Ela explicou para os alunos quem eu era e o porquê de estar na sala durante um determinado tempo. Conversamos sobre as horas de observação e de regência e ela me orientou sobre a possibilidade de fazermos os dois ao mesmo tempo para que não ficassem muitas horas juntas e nem o estágio muito extenso e cansativo, além da previsão do Saresp no mês de novembro.
Na minha opinião, o segundo estágio foi muito mais proveitoso que o realizado na Educação Infantil, acredito que isso se deu devido a diferença de metodologia das professoras, pois a professora do 5º ano quer que seus alunos questionem os assuntos trabalhos, tenta desenvolver o senso crítico de cada um, além de gostar de trabalhar com projetos.
O estágio de gestão foi crucial para a compreensão do funcionamento de uma escola. Gostaria de reiterar que a mudança de escola estagiada foi necessária por mudança em toda gestão das escolas municipais de Itirapina as quais eram dirigidas por gestores designados que não necessariamente fazem parte do quadro de funcionários da prefeitura. O concurso para a gestão foi realizado em julho de 2023 e até o momento dos 26 cargos disponíveis, apenas 4 foram ocupados com residentes da cidade. Tal fato pode gerar questões como resistência e falta de colaboração de funcionário e professores, desconhecimento total da realidade da comunidade na qual a escola está inserida.
A escola estadual está com uma diretora substituta devido ao afastamento da diretora efetiva para o cargo de secretaria da educação do município de Itirapina, entretanto a diretora atual conhece a escola, pois antes era vice-diretora e antes era mediadora escolar, cargo que o Estado extinguiu. A gestão é constituída por 1 diretora, 2 vice-diretores e 3 coordenadores e durante o estágio pude ver como fazem a escola funcionar da melhor maneira possível. A comunicaçãoentre eles é constante para que não haja questões a serem resolvidas de forma urgente além das demandas que aparecem repentinamente. 
Durante o estágio conversei com o vice-diretor responsável pelo recebimento de verba, reuniões da A.P.M., compra e vendas de bens de consumo e bens duráveis, como é feita a baixa de determinado bem no acervo da escola, quem pode comprar e as prestações de contas. Gostaria de salientar a organização do senhor Rui com as contas da escola guardando todas as notas fiscais coladas em um caderno com o motivo da compra, além do extrato bancário da escola regularmente impresso para conferência. 
Pude acompanhar o recebimento da verba para a instalação de ar-condicionado para cada sala da escola. A verba do governo estadual veio direcionada para tal feito, o responsável financeiro marcou um horário com o gerente do banco para apresentação do plano de como a verba seria gasta. 
3.CONCLUSÃO
O tempo de estágio foi determinante para minha formação pedagógico mesmo tendo experiência na área de educação. Pude elucidar várias dúvidas com relação ao funcionamento financeiro da escola, além da questão de atribuição de aulas e a nova grade do Ensino Médio.
Podemos concluir que a escola precisa da participação de todos dentro e fora da escola para que funcione da melhor maneira possível.
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