SLIDES AULA 01

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CIÊNCIAS DA NATUREZA: 
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
Prof.ª Dr.ª Patricia Sara Lopes Melo
Plano de Ensino
EMENTA
• BNCC – competências gerais; BNCC - competências específicas da Área.
OBJETIVOS
• Conhecer o conjunto de competências e habilidades da BNCC para Educação 
Básica
• Discutir os fundamentos pedagógicos da BNCC
• Explorar as competências específicas da área de Ciências da Natureza
CONTEÚDO
• BNCC: marcos normativos, princípios, políticas públicas e currículo.
• Fundamentos pedagógicos da BNCC;
• Competências gerais para Educação Básica;
• Competências específicas de Ciências da Natureza.
AVALIAÇÃO
• Prova – Tarefas - Fóruns
Cronograma da Disciplina
Aula síncrona 1 (Tarefa 1 e Fórum 1)
28/05/22
(sábado às 14h)
Prazo final: envio da Tarefa 1 e postagem do Fórum 1 01/06 (quarta)
Aula síncrona 2 (Tarefa 2 e Fórum 2)
01/06/22
(quarta às 19h)
Prazo final: envio da Tarefa 2 e postagem do Fórum 2 06/06/22 (segunda)
Prova eletrônica 06/06/22
(segunda 10h às 22h)
Digitação de notas
08/06/22 (quarta)
Consolidação da Turma
Até 25/06/22
O que é a Base Nacional Comum Curricular?
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de
caráter normativo que define o conjunto orgânico e
progressivo de aprendizagens essenciais, que todos os alunos
devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da
Educação Básica.
Objetivo
• Contribuir para que o direito à aprendizagem e ao
desenvolvimento humano seja assegurado a todos os estudantes
brasileiros e estrangeiros residentes no País.
O Que É?
• É o conjunto de conhecimentos e habilidades essenciais que
cada estudante brasileiro deve aprender a cada etapa da
Educação Básica.
• Leva em conta evidências e lições aprendidas com a construção e
implementação de objetivos de aprendizagem dentro e fora do
Brasil.
• HÁ ESPAÇO PARA A INCLUSÃO DE CONHECIMENTOS E
HABILIDADES QUE CADA REDE JULGAR RELEVANTE.
Marcos Legais que embasam a BNCC
A CF/1988, Art. 205:
“a educação, direito de todos e dever do Estado e da família,
será promovida e incentivada com a colaboração da
sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu
preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para
o trabalho.” (BRASIL, 1988)
A CF/1988, Art. 210:
“serão fixados conteúdos mínimos para o ensino
fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum
e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e
regionais” (BRASIL, 1988).
Marcos Legais que embasam a BNCC
Conforme definido na Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (LDB, Lei nº 9.394/1996), a Base
deve nortear os currículos dos sistemas e redes de
ensino das Unidades Federativas, como também as
propostas pedagógicas de todas as escolas públicas e
privadas de Educação Básica*, em todo o Brasil.
Concepção curricular referenciada em competências:
enfoque já presente nos Artigos 9º/IV, 26 32 e 35 da
LDB
Marcos Legais que embasam a BNCC
Lei nº 13.005/2014 promulgou o Plano Nacional de
Educação (PNE), que reitera:
“estabelecer e implantar, mediante pactuação interfederativa
[União, Estados, Distrito Federal e Municípios], diretrizes
pedagógicas para a educação básica e a base nacional
comum dos currículos, com direitos e objetivos de
aprendizagem e desenvolvimento dos(as) alunos(as) para
cada ano do Ensino Fundamental e Médio, respeitadas as
diversidades regional, estadual e local” (BRASIL, 2014; ênfase
adicionada)…
Base Nacional 
Comum Curricular
Currículo das 
Redes
PPP da Escola
Plano de aula do 
Professor
Princípios para construção do Currículo
Foco nos 
conhecimentos, 
habilidades e valores 
essenciais.
Clareza e objetividade.
Baseada em pesquisas 
nacionais e 
internacionais.
Obrigatória para todas 
as escolas de Educação 
Básica do Brasil.
Diversidade cultural 
como parte 
integrante.
Respeita a autonomia dos 
sistemas de ensino para a 
construção de seus 
currículos e das escolas 
para os seus projetos 
pedagógicos.Construída em colaboração 
entre União, Estados e 
Municípios e submetida a 
consultas públicas.
Fonte: http://basenacionalcomum.org.br
• Textos introdutórios (geral, por etapa e por 
área);
• Competências gerais que os alunos devem 
desenvolver ao longo de todas as etapas da 
Educação Básica;
• Competências específicas de cada área do 
conhecimento e dos componentes 
curriculares;
• Direitos de Aprendizagem ou Habilidades
relativas a diversos objetos de conhecimento 
(conteúdos, conceitos e processos) que os 
alunos devem desenvolver em cada etapa da 
Educação Básica — da Educação Infantil ao 
Ensino Médio.
Estrutura do Documento
Marcos Legais que embasam a BNCC
Já o Artigo 26 da LDB, determina que:
“os currículos da Educação Infantil, do Ensino Fundamental
e do Ensino Médio devem ter base nacional comum, a ser
complementada, em cada sistema de ensino e em cada
estabelecimento escolar, por uma parte diversificada,
exigida pelas características regionais e locais da sociedade,
da cultura, da economia e dos educandos.” (BRASIL, 1996;
ênfase adicionada)
As competências e 
diretrizes são comuns, os 
currículos são diversos.
10 COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCC
1. Conhecimento
Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o 
mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, 
continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade 
justa, democrática e inclusiva.
2. Pensamento científico, crítico e criativo
Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das 
ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e 
a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e 
resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos 
conhecimentos das diferentes áreas.
3. Repertório cultural
Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às 
mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção 
artístico-cultural.
10 COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCC
4. Comunicação
Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e
escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das
linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar
informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e
produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo
5. Cultura Digital
Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação
de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais
(incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações,
produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria
na vida pessoal e coletiva.
6. Trabalho e Projeto de Vida
Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de
conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações
próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da
cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência
crítica e responsabilidade.
7. Argumentação
Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular,
negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e
promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo
responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em
relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
8. Autoconhecimento e autocuidado
Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-
se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com
autocrítica e capacidade para lidar com elas.
9. Empatia e cooperação
Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se
respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com
acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus
saberes, identidades, culturas e potencialidades,sem preconceitos de qualquer
natureza.
10. Responsabilidade e cidadania
Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade,
resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos,
democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários
Fundamentos Pedagógicos 
Foco no 
desenvolvimento de 
competências
“saber-fazer”
O compromisso com a 
educação integral
- construção intencional 
de processos 
educativos
O que propõe a BNCC 
• Superação da fragmentação disciplinar do 
conhecimento* 
• Estímulo à sua aplicação na vida real (ex.: STEAM)
• Importância do contexto p/ significar a aprendizagem
• Protagonismo dos alunos em sua aprendizagem e na 
construção de seu projeto de vida.
• Desenvolver de forma mais alinhada, os currículos das 
escolas, a formação inicial e continuada dos 
professores, os sistemas de avaliação e os materiais 
didáticos.
Recurso didático
História
Física
Matemática Geografia
Inglês
Química
• Pensamento crítico do aluno - pouco destaque aos campos
humanos
• Competências já estavam contempladas em PCNS
• As diferenças culturais e econômicas entre os municípios
brasileiros, a infraestrutura precária e o pouco investimento na
formação docente são considerados obstáculos constantes para
que tais competências saiam do papel e se tornem realidade do
sistema nacional de ensino.
• É preciso entender como a Base será implementada nas escolas*
• Formação Docente
• O que se espera do ensino médio: analisar a realidade em todas as
suas dimensões: científicas, artísticas, éticas...
• Esvaziamento dos conteúdos*
Críticas a BNCC
Informes
1. Fórum 1 (28/05 a 01/06):
Com base nas competências gerais da BNCC,
aponte um limite para alcançar uma das competências.
2. Tarefa (28/05 a 01/06):
A BNCC propõe a superação da fragmentação
disciplinar, nesse perspectiva, aponte uma estratégia
pedagógica que permita essa superação no currículo
escolar.
3. Próxima aula: Competências Específicas da Área