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Aula Intertextualidade e paráfrase
Nesta aula de Português você vai estudar sobre *intertextualidade e paráfrase*. Bom aprendizado!
Informações:
Ano: 8º Ano
Unidade: Textos literários
Habilidades BNCC: EF89LP05,EF89LP32 
Analisar o efeito de sentido produzido pelo uso, em textos, de recurso a formas de apropriação 
textual (paráfrases, citações, discurso direto, indireto ou indireto livre).
Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso de mecanismos de intertextualidade (referências, 
alusões, retomadas) entre os textos literários, entre esses textos literários e outras manifestações 
artísticas (cinema, teatro, artes visuais e midiáticas, música), quanto aos temas, personagens, 
estilos, autores etc., e entre o texto original e paródias, paráfrases, pastiches, trailer honesto, 
vídeos-minuto, vidding, dentre outros.
Conteúdo da aula:
Conteúdo em PDF anexo ao final do arquivo
Material de apoio:
Vídeo disponível no youtube em: https://youtu.be/DS5r3S_jGY0
Atividade aberta
https://youtu.be/DS5r3S_jGY0
Aula Intertextualidade e paráfrase
Aula Intertextualidade e paráfrase
Correção:
Na questão 1, a relação estabelecida é de intertextualidade. Na questão, trata-se de uma paráfrase.
Exercício de múltipla escolha
Escrever um texto usando referências de outras fontes (músicas, textos, quadros etc.) é um exemplo 
de:
Aula Intertextualidade e paráfrase
A) Intertextualidade.
B) Paráfrase.
C) Plágio.
Correção:
 *A) Correto* - Parabéns! Você acertou! 
 *B) Parcialmente Correto* - Na paráfrase você tem que explicar o que você entendeu da obra de 
outra pessoa com suas próprias palavras. Resposta certa: alternativa A. 
 *C) Incorreto* - Plagiar é copiar e colar sem fazer referência. Resposta certa: alternativa A.
 
Metodologia Ativa
Design Sprint
Por que usar essa metodologia?
O *Design Sprint (DS)* pode ser utilizado como ferramenta na gestão e elaboração de projetos, 
dessa forma é possível desenvolver esta metodologia ativa em parceria com a aprendizagem 
baseada em projetos e juntas alcançar um nível mais aprofundado de aprendizado. Ao conduzir os 
alunos a construir um protótipo e ou solução em um curto espaço de tempo estamos contribuindo 
para uma aprendizagem mais significativa.
O (DS) busca desenvolver um produto em no máximo *cinco dias*. A ideia central é *errar mais rápido 
para aprender mais rápido*, ou seja, é fazendo e refazendo que o alunos aprendem, valorizando o 
erro como parte importante do processo.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades que são de suma importância para 
o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos como a colaboração, criticidade, aprendizagem 
entre pares, comunicação, proatividade e criatividade.
Você sabia?
O Design Sprint é um método ágil muito utilizado em grandes multinacionais e que sua utilização 
na educação enriqueceu ainda mais outras metodologias como a aprendizagem baseada em 
problemas e em projetos.
Professor, explique aos alunos que a Intertextualidade e a paráfrase são recursos muito utilizados 
na produção textual e na comunicação em geral. Os alunos já devem ter se deparado com esses 
recursos em suas leituras e em conversas com amigos, familiares ou na internet. É importante que 
os estudantes entendam o que é intertextualidade e como ela funciona, como a paráfrase pode 
ser utilizada para reafirmar ou reformular um texto. Nesta aula, eles aprenderão a analisar o efeito 
de sentido produzido pelo uso desses recursos em textos. Utilizaremos a metodologia ativa Design 
Aula Intertextualidade e paráfrase
Sprint para que os alunos criem um template de Design Sprint, com 5 etapas, entender, esboçar, 
decidir, prototipar, testar, aplicando os conceitos de intertextualidade e paráfrase. 
Aula Intertextualidade e paráfrase
Etapa 1 - Entender
Apresente aos alunos o conceito de intertextualidade e paráfrase. Utilize exemplos práticos e 
didáticos, previamente selecionados, para que os alunos entendam como esses recursos são 
utilizados em textos de diferentes gêneros. Em seguida, explique a metodologia Design Sprint aos 
alunos e mostre como ela pode ser aplicada na elaboração de projetos.
Etapa 2 - Esboçar
Divida a turma em grupos e peça para que cada grupo elabore um projeto que utilize a intertextual-
idade e a paráfrase. Os projetos podem ser sobre diversos temas, como política, cultura, esportes, 
entre outros. Os alunos devem esboçar o projeto em um papel ou no quadro, utilizando os conceitos 
aprendidos na primeira etapa.
Etapa 3 - Decidir
Cada grupo deve apresentar seu projeto para a turma e todos devem decidir qual projeto será 
desenvolvido. É importante que os alunos justifiquem sua escolha, levando em consideração os 
critérios de avaliação.
Etapa 4 - Prototipar
Com o projeto escolhido, os alunos devem desenvolver um protótipo utilizando recursos de intertex-
tualidade e paráfrase. O protótipo pode ser em forma de texto, imagem ou vídeo. Os alunos devem 
trabalhar em grupo e utilizar os conceitos aprendidos nas etapas anteriores.
Aula Intertextualidade e paráfrase
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em analisar o efeito de sentido produzido pelo uso da 
intertextualidade e paráfrase em textos;
Trabalhar a criatividade e a capacidade de elaboração de projetos dos alunos;
Estimular a colaboração e o trabalho em grupo.
Critérios de avaliação
Utilização correta dos conceitos de intertextualidade e paráfrase no projeto;
Criatividade e originalidade do projeto;
Coerência e coesão do texto;
Qualidade da apresentação;
Participação e colaboração em grupo.
Ações do professor
Apresentar conceitos de intertextualidade e paráfrase de forma clara e didática;
Explicar a metodologia Design Sprint aos alunos;
Orientar os alunos no desenvolvimento dos projetos;
Avaliar os projetos dos alunos;
Estimular a participação e colaboração em grupo.
Ações do aluno
Entender os conceitos de intertextualidade e paráfrase;
Elaborar um projeto que utilize esses recursos;
Trabalhar em grupo para desenvolver o projeto;
Apresentar o protótipo do projeto para a turma;
Avaliar os projetos dos colegas.
Metodologia Ativa
Aula Intertextualidade e paráfrase
Sala de Aula Invertida
Por que usar essa metodologia?
A *sala de aula invertida* permite que o professor aproveite melhor o tempo em sala de aula. É 
possível enviar previamente o material para que o *aluno se aproprie antes* da aula e utilize o tempo 
com o professor para tirar dúvidas e se aprofundar no conteúdo.
Os alunos aprendem em diferentes ritmos e de formas distintas, já que o material enviado previa-
mente pode ser diverso, como: podcast; texto; vídeo; filme; slides e outros.
É possível *personalizar a aprendizagem* respeitando as individualidades de cada um e tornando 
a aula mais eficiente e atrativa.
Você sabia?
A sala de aula invertida pode ser utilizada em parceria com muitas outras metodologias ativas. Esse 
método, auxilia o professor na personalização do ensino e contribui de para uma aprendizagem 
ativa.
Professor, explique aos alunos que a intertextualidade e a paráfrase são temas que estão presentes 
em diversas esferas da vida cotidiana. Na literatura, por exemplo, é comum encontrarmos referências 
a outras obras e autores, enquanto na publicidade, é possível perceber a apropriação de elementos 
de outras mídias para a criação de campanhas. Nesta aula, eles irão explorar essa relação entre 
textos e discutir como a paráfrase pode ser uma ferramenta útil para a compreensão e produção 
de textos. Os estudantes utilizarão a metodologia ativa Sala de Aula Invertida, na qual eles serão 
incentivados a criar um mapa conceitual sobre o tema. 
Aula Intertextualidade e paráfrase
Aula Intertextualidade e paráfrase
Etapa 1 - Contextualização
Professor, explique aos alunos que a intertextualidade e a paráfrase são temas que estão presentes 
em diversas esferas da vida cotidiana. Na literatura, por exemplo, é comum encontrarmos referências 
a outras obras e autores, enquantona publicidade, é possível perceber a apropriação de elementos 
de outras mídias para a criação de campanhas. Nesta aula, eles irão explorar essa relação entre 
textos e discutir como a paráfrase pode ser uma ferramenta útil para a compreensão e produção 
de textos. Os estudantes utilizarão a metodologia ativa Sala de Aula Invertida, na qual eles serão 
incentivados a criar um mapa conceitual sobre o tema.
Etapa 2 - Introdução
Apresente o tema da aula e explique a importância da intertextualidade e da paráfrase na construção 
de sentidos nos textos. Apresente também exemplos de textos, previamente selecionados por você, 
que contenham esses recursos, como trechos de obras literárias e campanhas publicitárias.
Etapa 3 - Mapa Conceitual
Os alunos irão trabalhar em grupos para criar um mapa conceitual sobre o tema. O mapa deverá 
conter uma ideia central e 8 sub-ideias, com 2 níveis de profundidade para desenvolver o tema e 
seus subtópicos. Forneça um modelo de mapa conceitual para auxiliar os alunos.
Etapa 4 - Socialização
Cada grupo irá apresentar seu mapa conceitual para a turma, explicando as ideias centrais e as 
sub-ideias. Incentive a discussão e o debate entre os grupos para que todos possam compreender 
melhor o tema.
Etapa 5 - Paráfrase na prática
Apresente um texto, previamente selecionado, para a turma e peça que os alunos criem paráfrases 
para trechos específicos. Eles poderão trabalhar em duplas ou grupos para criar as paráfrases. 
Forneça orientações e dicas para auxiliar na criação das paráfrases.
Etapa 6 - Discussão
A turma irá discutir os resultados das paráfrases criadas pelos alunos. Você pode incentivar a 
reflexão sobre as diferenças e semelhanças entre as paráfrases e o texto original, e como a paráfrase 
pode ajudar na compreensão e produção de textos.
Etapa 7 - Produção
Os alunos irão criar um texto utilizando a paráfrase como recurso. Forneça temas para que os 
estudantes possam desenvolver seus textos. Eles poderão trabalhar individualmente ou em duplas.
Etapa 8 - Apresentação
Os alunos irão apresentar seus textos para a turma. Incentive a discussão e a reflexão sobre os 
diferentes recursos utilizados pelos alunos e como a paráfrase contribuiu na produção dos textos.
Aula Intertextualidade e paráfrase
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de análise de efeito de sentido produzido pelo uso de recursos 
de apropriação textual;
Incentivar o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos;
Estimular a criatividade na produção textual.
Critérios de avaliação
Participação ativa nas atividades propostas;
Qualidade do mapa conceitual produzido;
Habilidade na criação de paráfrases e utilização desses recursos na produção textual;
Clareza e coesão na produção de texto.
Ações do professor
Apresentar exemplos práticos de intertextualidade e paráfrase;
Orientar e auxiliar na criação do mapa conceitual;
Fornecer orientações e dicas para a criação de paráfrases e produção textual;
Estimular a discussão e o debate entre os aluno;
Avaliar as atividades propostas e fornecer feedback.
Ações do aluno
Participar ativamente das atividades propostas;
Trabalhar em grupo e colaborar com os colegas;
Criar paráfrases de forma clara e coesa;
Produzir textos utilizando a paráfrase como recurso;
Apresentar seus trabalhos de forma clara e objetiva.
Metodologia Ativa
Modelo de Debate Crítico (MDC)
Aula Intertextualidade e paráfrase
Por que usar essa metodologia?
O *Modelo de Debate Crítico (MDC)* trabalha de forma direcionada habilidades argumentativas, 
escuta ativa, aprendizagem entre pares e a construção do cidadão crítico e consciente do seu papel 
na sociedade, entendendo seus direitos e deveres.
Essa metodologia trabalha a construção, defesa e ressignificação do argumento, favorece o *apro-
fundamento nos temas abordados*, desenvolve habilidades de pesquisa, síntese e comunicação. 
Desta maneira espera-se alcançar uma aprendizagem mais significativa-crítica.
Você sabia?
O Modelo de Debate Crítico (MDC) se assemelha a prática de júri popular utilizada para o cumpri-
mento de nossas normas e leis.
Professor, explique aos alunos que a Intertextualidade é a relação entre dois ou mais textos que 
se conectam por meio de referências explícitas ou implícitas. A paráfrase é uma das formas de 
intertextualidade que consiste em reescrever um texto utilizando outras palavras, mas mantendo a 
ideia original. Essa habilidade é fundamental para a compreensão de textos e para a produção de 
textos autorais que utilizam referências de outras fontes. Nesta aula, os alunos irão desenvolver a 
habilidade de analisar o efeito de sentido produzido pelo uso de paráfrases em textos, por meio da 
metodologia ativa Modelo de Debate Crítico (MDC), em que os eles irão criar um modelo de júri para 
discutir o tema. 
Aula Intertextualidade e paráfrase
Aula Intertextualidade e paráfrase
Etapa 1 - Contextualização
Professor, explique aos alunos que a Intertextualidade é a relação entre dois ou mais textos que 
se conectam por meio de referências explícitas ou implícitas. A paráfrase é uma das formas de 
intertextualidade que consiste em reescrever um texto utilizando outras palavras, mas mantendo a 
ideia original. Essa habilidade é fundamental para a compreensão de textos e para a produção de 
textos autorais que utilizam referências de outras fontes. Nesta aula, os alunos irão desenvolver a 
habilidade de analisar o efeito de sentido produzido pelo uso de paráfrases em textos, por meio da 
metodologia ativa Modelo de Debate Crítico (MDC), em que os eles irão criar um modelo de júri para 
discutir o tema.
Etapa 2 - Apresentação
Apresente a temática da aula, contextualizando a importância da intertextualidade e paráfrase para 
a compreensão e produção de textos. Em seguida, apresente um exemplo prático, previamente 
selecionado, de como a paráfrase pode ser utilizada em textos, destacando a importância dessa 
habilidade para a vida acadêmica e profissional.
Etapa 3 - Divisão
Divida a turma em quatro grupos: banca julgadora, grupo defensor, grupo opositor e grupo de 
observadores. Cada grupo terá uma função específica no debate.
Etapa 4 - Preparação
Os grupos defensor e opositor terão 20 minutos para preparar seus argumentos e contra-argumen-
tos, respectivamente. A banca julgadora terá 10 minutos para preparar suas perguntas e critérios de 
avaliação. O grupo de observadores terá 10 minutos para anotar os pontos positivos e negativos de 
cada grupo.
Etapa 5 - Debate
O debate será dividido em duas partes: a primeira parte será a apresentação dos argumentos pelo 
grupo defensor e a segunda parte será a apresentação dos contra-argumentos pelo grupo opositor. 
A banca julgadora fará perguntas para ambos os grupos e avaliará a qualidade dos argumentos e 
contra-argumentos apresentados.
Etapa 6 - Avaliação
Avalie o desempenho dos grupos segundo os critérios previamente estabelecidos por você, como 
coerência, clareza, argumentação, entre outros. Os alunos também podem ter a oportunidade de 
avaliar o desempenho dos grupos.
Etapa 7 - Conclusão
Resuma os principais pontos discutidos durante o debate e destaque a importância da habilidade 
de análise de paráfrases para a compreensão e produção de textos.
Aula Intertextualidade e paráfrase
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de análise de paráfrases em textos;
Estimular a criatividade e o pensamento crítico dos alunos;
Promover a participação ativa dos alunos na construção do conhecimento.
Critérios de avaliação
Coerência dos argumentos apresentados;
Clareza na exposição dos argumentos;
Argumentação bem fundamentada;
Respeito às regras do debate;
Participação ativa de todos os membros do grupo.
Ações do professor
Apresentar a temática da aula;
Dividir a turma em grupos e explicar as funções de cada grupo;
Avaliar o desempenho dos grupos segundo os critérios estabelecidos;
Estimular a participação ativa dos alunos no debate;
Resumir os principais pontos discutidosdurante o debate.
Ações do aluno
Preparar argumentos e contra-argumentos conforme a função do grupo;
Participar ativamente do debate;
Avaliar o desempenho dos grupos segundo os critérios estabelecidos;
Anotar os pontos positivos e negativos de cada grupo durante o debate;
Respeitar as regras do debate.
Metodologia Ativa
Gamificação
Aula Intertextualidade e paráfrase
Por que usar essa metodologia?
A *Gamificação* pode ser utilizada como importante ferramenta para incentivar o interesse dos 
alunos. Sabemos que o engajamento e motivação deles são cruciais no processo de ensino-apren-
dizagem.
Esta metodologia se *aproxima da realidade dos alunos* tornando o aprendizado algo desafiador, 
dinâmico e prazeroso.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades como aprendizagem lúdica, ca-
pacidade de simulação, definição de estratégias, colaboração, observação, resolução de problemas, 
investigação e proatividade.
Você sabia?
É possível utilizar a gamificação em parceria com outras metodologias, como a cultura maker, por 
exemplo. Você pode construir a própria dinâmica de jogos, sendo eles analógicos ou digitais.
Professor, explique aos alunos que a intertextualidade e paráfrase são conceitos importantes na 
análise de textos, e estão presentes no nosso cotidiano de diversas formas, como em músicas, 
filmes, propagandas e até mesmo em conversas informais. Nesta aula, eles utilizarão a metodologia 
ativa Gamificação, na qual criarão um mapa de registro de um jogo, para desenvolver o tema e 
seus subtópicos. Apresente exemplos práticos e didáticos, previamente selecionados, para que os 
estudantes possam compreender a importância da intertextualidade e da paráfrase na construção 
de sentidos em textos. 
Aula Intertextualidade e paráfrase
Aula Intertextualidade e paráfrase
Etapa 1 - Contextualização
Professor, explique aos alunos que a intertextualidade e paráfrase são conceitos importantes na 
análise de textos, e estão presentes no nosso cotidiano de diversas formas, como em músicas, 
filmes, propagandas e até mesmo em conversas informais. Nesta aula, eles utilizarão a metodologia 
ativa Gamificação, na qual criarão um mapa de registro de um jogo, para desenvolver o tema e 
seus subtópicos. Apresente exemplos práticos e didáticos, previamente selecionados, para que os 
estudantes possam compreender a importância da intertextualidade e da paráfrase na construção 
de sentidos em textos.
Etapa 2 - Introdução
Apresente o tema, explicando o que é intertextualidade e paráfrase, e como esses conceitos 
aparecem em diferentes tipos de textos.
Etapa 3 - Atividade lúdica
Divida os alunos em grupos e peça que criem um jogo sobre intertextualidade e paráfrase, utilizando 
o mapa de registro. Explique o que é cada campo do mapa, e como deve ser preenchido.
Etapa 4 - Elaboração
Permita os alunos terem um tempo para criar e desenvolver o seu jogo em grupo, com o seu auxílio. 
Circule pela sala e ajude-os no que for necessário.
Etapa 5 - Apresentação
Cada grupo apresentará o jogo criado para a turma, explicando como ele funciona, quais são os 
objetivos, desafios e esquema de recompensas do jogo.
Etapa 6 - Discussão
Após a apresentação dos jogos, conduza uma discussão em sala sobre os jogos apresentados e 
sobre a importância da intertextualidade e paráfrase na construção de sentidos em textos.
Etapa 7 - Produção textual
Peça aos alunos que produzam um texto sobre como a intertextualidade e a paráfrase podem ser 
utilizadas em diferentes tipos de textos, como músicas, filmes, propagandas e conversas informais.
Etapa 8 - Avaliação
Faça uma avaliação da atividade, observando a participação dos alunos, a criatividade na elabo-
ração do jogo e a qualidade da produção textual.
Aula Intertextualidade e paráfrase
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em analisar o efeito de sentido produzido pelo uso de 
formas de apropriação textual;
Estimular a criatividade e o trabalho em equipe dos alunos;
Incentivar a reflexão sobre a importância da intertextualidade e paráfrase na construção de 
sentidos em textos.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos na atividade em grupo;
Criatividade e coerência na elaboração do jogo;
Qualidade da produção textual.
Ações do professor
Apresentar o tema e explicar como será desenvolvido na aula;
Auxiliar os alunos na criação do jogo e na produção textual;
Conduzir a discussão em sala e avaliar a atividade.
Ações do aluno
Trabalhar em grupo na criação do jogo;
Desenvolver a criatividade na elaboração do jogo;
Produzir um texto sobre a importância da intertextualidade e paráfrase em diferentes tipos 
de textos.
Metodologia Ativa
Design Thinking
Por que usar essa metodologia?
O *Design Thinking* pode ser utilizado como metodologia ativa de diversas formas, desde a ideia 
inicial até a construção do produto ou projeto final. Para isso é imporante seguir os passos básicos 
do design que são: *descoberta, interpretação, ideação, prototipação, testes e reflexão*.
Aula Intertextualidade e paráfrase
Para realizar todas as etapas é preciso dedicação e tempo, que nem sempre é possível no curto 
período de aula. Desta forma, você pode utilizar partes deste processo de forma isolada para focar 
em uma determinada temática, que no futuro pode se juntar ao projeto completo.
As primeiras etapas do design thinking são a *descoberta e interpretação*, que consiste em 
identificar um problema, definir o público alvo e compreender as suas reais necessidades. Neste 
contexto, o *mapa de empatia* busca aprofundar as pesquisas e trazer mais eficiência ao processo 
de construção do projeto.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como empatia, criatividade, 
colaboração, observação, resolução de problemas, escuta ativa, investigação e protagonismo.
Você sabia?
É possível utilizar essa metodologia em parceria com outras, como a aprendizagem baseada em 
problemas e/ou projetos. Essa metodologia pode ser utilizada como parte do processo na construção 
de soluções e desenvolvimento de protótipos.
Professor, explique aos alunos que a intertextualidade é um recurso linguístico que se manifesta 
quando um texto faz referência a outro texto. Ela pode ocorrer por meio de citações, paráfrases, 
alusões e outros recursos que permitem a construção de um diálogo entre diferentes obras literárias 
ou artísticas. Nesta aula, o objetivo é que os alunos desenvolvam a habilidade de analisar o efeito 
de sentido produzido pelo uso desses recursos em textos. Para isso, será adotada a metodologia 
ativa Design Thinking, na qual eles criarão um mapa de empatia para compreender como diferentes 
pessoas pensam, sentem e se comportam em relação ao tema. 
Aula Intertextualidade e paráfrase
Aula Intertextualidade e paráfrase
Etapa 1 - Contextualização
Professor, explique aos alunos que a intertextualidade é um recurso linguístico que se manifesta 
quando um texto faz referência a outro texto. Ela pode ocorrer por meio de citações, paráfrases, 
alusões e outros recursos que permitem a construção de um diálogo entre diferentes obras literárias 
ou artísticas. Nesta aula, o objetivo é que os alunos desenvolvam a habilidade de analisar o efeito 
de sentido produzido pelo uso desses recursos em textos. Para isso, será adotada a metodologia 
ativa Design Thinking, na qual eles criarão um mapa de empatia para compreender como diferentes 
pessoas pensam, sentem e se comportam em relação ao tema.
Etapa 2 - Apresentação
Apresente o tema da aula explicando o conceito de intertextualidade e paráfrase. Em seguida, solicite 
aos alunos que elaborem uma lista de exemplos de intertextualidade que eles conhecem.
Etapa 3 - Criação
Divida os alunos em grupos de três a quatro pessoas. Cada grupo deverá criar um mapa de empatia 
com base em um perfil de leitor, previamente selecionado, que receberá de você. Cada mapa deve 
conter os campos "O que ele pensa e sente?", "O que ele escuta?", "O que ele falae faz?", "O que 
ele vê?", "Dores" e "Ganhos".
Etapa 4 - Discussão
Cada grupo apresentará seu mapa de empatia e discutirá com a turma as diferentes percepções 
de leitura em relação ao tema da intertextualidade e da paráfrase. Faça a mediação da discussão, 
assim como intervenções para aprofundar a reflexão dos alunos.
Etapa 5 - Análise
Selecione, previamente, alguns textos (poemas, contos, crônicas, músicas, etc.) que apresentem 
recursos de intertextualidade e paráfrase. Os alunos, em grupos, deverão analisar esses textos, 
identificando os recursos utilizados e o efeito de sentido produzido.
Etapa 6 - Produção
Proponha aos alunos que, em duplas, produzam um texto fazendo uso de recursos de intertextu-
alidade e paráfrase. Eles podem escolher um trecho de uma obra literária ou de uma música, por 
exemplo, e reelaborar esse trecho em seu próprio texto. Faça intervenções para orientar os alunos 
na produção do texto.
Etapa 7 - Socialização
Os alunos apresentarão seus textos para a turma, explicando o trecho que escolheram e como 
fizeram uso dos recursos de intertextualidade e paráfrase. Faça considerações sobre as produções 
dos alunos e incentive a reflexão sobre a importância desses recursos na produção textual.
Etapa 8 - Avaliação
Faça uma avaliação da aula, ouvindo considerações dos alunos sobre a metodologia utilizada e o 
conteúdo trabalhado.
Aula Intertextualidade e paráfrase
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de analisar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos de 
intertextualidade e paráfrase em textos;
Estimular a criatividade e a produção textual dos alunos;
Incentivar a reflexão sobre a importância dos recursos de intertextualidade e paráfrase na 
construção de sentido nos textos.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos nas atividades propostas;
Compreensão do conceito de intertextualidade e paráfrase;
Habilidade em identificar e analisar recursos de intertextualidade e paráfrase em textos;
Criatividade na produção textual;
Capacidade de reflexão sobre a importância dos recursos de intertextualidade e paráfrase 
na construção de sentido nos textos.
Ações do professor
Apresentar o conceito de intertextualidade e paráfrase de forma clara e objetiva;
Mediar as discussões e intervenções para aprofundar a reflexão dos alunos;
Selecionar textos adequados para análise;
Orientar os alunos na produção textual;
Fazer intervenções para garantir a participação ativa dos alunos nas atividades propostas.
Ações do aluno
Participar ativamente das atividades propostas.
Criar um mapa de empatia para compreender diferentes perfis de leitores.
Analisar textos e identificar recursos de intertextualidade e paráfrase.
Produzir um texto fazendo uso de recursos de intertextualidade e paráfrase.
Socializar os textos produzidos e refletir sobre a importância desses recursos na construção 
de sentido nos textos.
Aula Intertextualidade e paráfrase
Metodologia Ativa
Rotação por estações
Por que usar essa metodologia?
Esta metodologia é muito necessária quando pensamos em *personalização da aprendizagem*. 
Através dela, podemos trabalhar com circuitos projetados, chamados de *estações*. Cada estação 
possui uma atividade com início, meio e fim, para que os alunos possam começar por qualquer uma 
delas sem que haja uma ordem fixa a seguir.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proativi-
dade, comunicação, alfabetização digital, pensamento crítico, capacidade de trabalhar em equipe e 
gestão de tempo.
Você sabia?
É importante ressaltar que para ser caracterizada como rotação por estação é necessário ter ao 
menos uma estação no formato digital.
Professor, explique aos alunos que a intertextualidade e a paráfrase são temas fundamentais para 
a compreensão e produção de textos. A intertextualidade é a relação entre dois ou mais textos 
que se influenciam mutuamente, enquanto a paráfrase é a reescrita de um texto utilizando outras 
palavras. Ambos são recursos muito utilizados em diversas áreas, como na literatura, na publicidade, 
na política e na mídia em geral. Nesta aula, diga que eles serão estimulados a analisar o efeito de 
sentido produzido pelo uso desses recursos e a produzir suas próprias paráfrases a partir de textos 
já existentes. 
Aula Intertextualidade e paráfrase
Aula Intertextualidade e paráfrase
Etapa 1 - Contextualização
Professor, explique aos alunos que a intertextualidade e a paráfrase são temas fundamentais para 
a compreensão e produção de textos. A intertextualidade é a relação entre dois ou mais textos 
que se influenciam mutuamente, enquanto a paráfrase é a reescrita de um texto utilizando outras 
palavras. Ambos são recursos muito utilizados em diversas áreas, como na literatura, na publicidade, 
na política e na mídia em geral. Nesta aula, diga que eles serão estimulados a analisar o efeito de 
sentido produzido pelo uso desses recursos e a produzir suas próprias paráfrases a partir de textos 
já existentes.
Etapa 2 - Introdução
Inicie a aula explicando o conceito de intertextualidade e paráfrase. Em seguida, apresente exemplos 
de textos, previamente selecionados, que utilizam esses recursos, como músicas, propagandas e 
peças publicitárias.
Etapa 3 - Rotação por estações
Estação 1 - Análise:
Divida os alunos em grupos e encaminhe-os para as estações de trabalho. Nesta estação, entregue 
textos, previamente selecionados, que apresentam recursos de intertextualidade e paráfrase. Os 
alunos devem analisar o efeito de sentido produzido por esses recursos e discutir em grupo.
Estação 2 - Produção:
Nesta estação, entregue aos alunos textos já existentes, previamente selecionados, e devem 
produzir suas próprias paráfrases, utilizando outras palavras e mantendo o sentido original. Eles 
devem trocar suas paráfrases com os colegas e discutir em grupo o resultado.
Estação 3 - Criação:
Já nesta estação, peça que os alunos criem um novo texto a partir de outros textos já existentes. Eles 
devem utilizar recursos de intertextualidade e paráfrase para produzir um texto que tenha sentido 
e coesão. Ao final da atividade, os alunos devem trocar seus textos com os colegas e discutir em 
grupo o resultado.
Etapa 4 - Socialização
Ao final da atividade, peça que os alunos se reúnam para socializar e discutir os resultados. Cada 
grupo deve apresentar seus textos e discutir o efeito de sentido produzido pelos recursos de 
intertextualidade e paráfrase utilizados.
Etapa 5 - Reflexão
Professor, conduza-os a uma reflexão sobre a atividade, questionando os alunos sobre o que 
aprenderam, o que foi mais difícil e o que foi mais fácil para eles durante a atividade.
Etapa 6 - Tarefa para casa (opcional)
Você pode propor uma tarefa para casa em que os alunos devem buscar exemplos de textos que 
utilizem recursos de intertextualidade e paráfrase e analisar o efeito de sentido produzido por esses 
recursos.
Aula Intertextualidade e paráfrase
Aula Intertextualidade e paráfrase
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em analisar o efeito de sentido produzido pelo uso de 
recursos de intertextualidade e paráfrase.
Estimular a criatividade e a produção de novos textos a partir de outros textos já existentes.
Promover o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos.
Despertar o interesse dos alunos pela leitura e pela produção de textos.
Utilizar a metodologia ativa de Rotação por estações para proporcionar uma aprendizagem 
mais dinâmica e participativa.
Critérios de avaliação
Capacidade dos alunos em analisar o efeito de sentido produzido pelos recursos de 
intertextualidade e paráfrase em textos já existentes;
Criatividade e qualidade das paráfrases produzidas pelos alunos;
Coesão e sentido dos textos intertextuais produzidos pelos alunos;
Participação e colaboração dos alunos durante as atividades em grupo;
Reflexão e compreensão dos alunos sobre a atividade realizada.
Ações do professor
Explicar claramente oconceito de intertextualidade e paráfrase para os alunos;
Orientar os alunos durante as atividades em grupo;
Estimular a participação e colaboração dos alunos;
Conduzir a reflexão sobre a atividade realizada;
Propor uma tarefa para casa (opcional).
Ações do aluno
Analisar o efeito de sentido produzido pelos recursos de intertextualidade e paráfrase em 
textos já existentes;
Produzir paráfrases criativas e com sentido a partir de textos já existentes;
Criar um texto intertextual utilizando recursos de intertextualidade e paráfrase;
Participar ativamente das atividades em grupo;
Refletir sobre a atividade realizada e sobre o que foi aprendido.
Aula Intertextualidade e paráfrase
Língua Portuguesa - Intertextualidade e paráfrase 
Conteúdos
Esses são os assuntos que você vai encontrar 
nesta aula:
● Intertextualidade;
● Paráfrase.
A intertextualidade é um diálogo entre dois 
textos. Esse diálogo acontece quando um texto 
se baseia em outro texto que já existe.
Ao citar outro texto, a referência pode ser 
explícita (clara) ou implícita (não é clara), mas o 
leitor pode deduzir.
A intertextualidade pode acontecer em texto, 
música, pintura, novela etc.
Intertextualidade
Fonte: Freepik
A paráfrase é um tipo de intertextualidade, já 
que ela referencia um texto que já existe, mas 
especificamente em forma de explicação. 
A paráfrase acontece quando o autor tenta 
explicar um outro texto com suas palavras.
Um exemplo comum de paráfrase é o resumo.
Paráfrase
Fonte: Freepik
Paráfrase
Você conhece o ditado “Água mole em pedra dura tanto bate até que fura”?
Observe uma paráfrase desse ditado que mantém a ideia dele, mas muda a estrutura:
As pedras expostas à água podem sofrer modificações na sua estrutura depois de 
milhares de anos. A força da água com ação recorrente no tempo pode furar uma 
pedra, apesar da textura desta ser mais resistente. O ditado traz a ideia de que a 
insistência pode conseguir coisas que são difíceis, como a água furar uma pedra.
Paráfrase
A prática de parafrasear mantém as ideias 
originais de um texto, mas muda suas palavras 
e/ou estrutura.
Para identificar e entender a 
intertextualidade, é importante ter bagagem 
cultural.
A nossa bagagem cultural é construída pelo 
contato com notícias da atualidade, músicas, 
filmes, obras de arte etc.
Ela é importante para construir novos 
diálogos e novas referências.
Você sabia?
Fonte: Freepik
Beduka. Disponível em: 
<https://beduka.com/blog/materias/portugues/o-que-e-intertextualidade>. Acesso em 13 jul. 
2022.
Quero Bolsa. Paráfrase. Disponível em: 
<https://querobolsa.com.br/enem/literatura/parafrase>. Acesso em 13 jul. 2022.
Imagens:
Freepik. Disponível em: <https://br.freepik.com>. Acesso em 13 jul. 2022.
Referências Bibliográficas
https://beduka.com/blog/materias/portugues/o-que-e-intertextualidade/
https://querobolsa.com.br/enem/literatura/parafrase
https://br.freepik.com/
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