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26/04/2023, 11:58 Comentários
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Pergunta 1 1 / 1
Todo texto é produzido em uma relação dialógica, em resposta a textos anteriores ou ao universo sociocultural do 
autor. Porém, enquanto desenvolve sua prática de leitura, muitas vezes o aluno não percebe que os textos que lê 
fazem parte de uma tradição, como uma sequência de outros textos.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre estratégias de leitura em sala de aula, é possível 
afirmar que:
Resposta correta
o professor deve estar disposto a propor atividades que deixe mais explícita essa 
negociação, utilizando textos mais recentes, por exemplo.
o aluno tem a obrigação de buscar a leitura dos textos clássicos para complementar sua função escolar, 
mesmo com suas dificuldades.
o aluno deve ignorar os textos mais clássicos da literatura e se dedicar aos textos mais contemporâneos.
as atividades que promovem o dialogo entre textos intergeracionais prejudicam a capacidade do aluno de 
entender a cultura que o cerca.
o estudante nos dias de hoje é capaz de realizar essas conexões entre diferentes textos por sua própria 
autonomia.
Pergunta 2 1 / 1
Leia o trecho a seguir:
“A aplicabilidade da leitura em sala de aula ainda é uma busca incessante de educadores em levar a literatura aos 
pequenos. Essa intenção é a de enriquecê-los com a cultura e a informação e, por conseguinte, transformá-los em 
adultos que cultivem o hábito de ler. Deste modo, não se pode deixar de sublinhar que escola é um espaço privilegiado 
para o grande encontro entre o autor, o leitor e o livro, fundamental para que se formem leitores cidadãos 
competentes.”
Fonte: QUINTAL, L. C. O processo de leitura a partir da intertextualidade em A turma da Mônica. [s. l.], 2011. 
Disponível em: <http://www.filologia.org.br/xv_cnlf/tomo_3/186.pdf>. Acesso em: 06 out. 2020.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre estratégias de leitura em sala de aula, pode-se afirmar 
que práticas de leitura em sala de aula devem ser direcionadas para a criação de espaços:
em prol da experiência da descoberta de antigos saberes.
http://www.filologia.org.br/xv_cnlf/tomo_3/186.pdf
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pensados para a prática de atividades de instrução.
Resposta corretanos quais são desenvolvidas atividades lúdicas.
direcionados para a prática precoce da pesquisa científica.
com o propósito de descontrair os estudantes.
Pergunta 3 1 / 1
Ao considerar a sala de aula como um espaço de construção de saberes, torna-se inviável o desenvolvimento de 
atividades lúdicas na qual a opinião do professor seja única e soberana. No entanto, essa constatação só foi atingida 
após um longo período de discussões e confrontos pedagógicos, de modo que diferentes estratégias voltadas para o 
incentivo da leitura foram aplicadas até se atingir a percepção do estudante como protagonista do desenvolvimento da 
sua habilidade de leitura.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a sala de aula enquanto espaço de construção, analise 
as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
I. ( ) No modelo construtivista, cabe ao professor guiar o aluno para as possibilidades da leitura, por meio da interação 
dos saberes.
II. ( )Trabalhar leituras transversais em sala de aula significa promover maior diálogo entre diferentes saberes, a 
exemplo de trabalhar “Emília no País da Gramática” com o ensino da norma culta.
III. ( ) O modelo pedagógico “processo-produto” avaliaria um professor como “eficiente” à medida em que este 
conseguisse que seus alunos decorassem a história de uma narrativa.
IV. ( ) A abordagem do ensino da literatura infantil por um viés etnográfico daria ênfase à nossa herança cultural, com 
contos de fadas europeus.
V. ( ) A escolha dos livros para um projeto pedagógico envolve certo nível de desinteresse por parte do professor.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
F, F, F, V, V.
F, F, V, V, F.
Resposta corretaV, V, V, F, F.
V, V, F, F, V.
V, F, V, F, V.
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Pergunta 4 1 / 1
Leia o trecho a seguir:
“As funções da narrativa relacionam-se com elementos que o leitor precisa compreender para entender a narrativa 
como um todo. Quando o comportamento verbal do leitor fica sob controle dessas funções, temos uma evidência 
empírica de sua compreensão da narrativa. Se ao ler ‘Chapeuzinho Vermelho’ o leitor disser que a protagonista é 
‘astuta’, certamente dir-se-ia que ele não compreendeu bem a história, mas aceitar-se-ia como evidência da relação de 
controle do comportamento da criança com respostas verbais como ‘ela é muito boba’ ou ‘ela pensou que o lobo mau 
era a vovozinha’.” 
Fonte: MEDEIROS, F. H.; FLORES, E. P. Compreensão de contos após leitura dialógica com perguntas baseadas em 
dimensões temáticas da narrativa. Psic.: Teor. e Pesq., Brasília , v. 32, n. spe e32ne26, 2016 Disponível em: 
<https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-37722016000500207>. Acesso em: 06. out. 2020.
Considerando essas informações e os conteúdos estudados, analise as premissas de leitura em sala de aula e seu 
caráter pedagógico disponíveis a seguir e as relacione a suas respectivas características.
1) Leitura didática, voltada para o ensino.
2) Leitura lúdica, voltada para o entretenimento.
3) Leitura cultural, voltada para a descoberta do mundo.
4) Leitura crítica, voltada para a capacidade de análise
5) Leitura emancipadora, voltada para o amadurecimento
( ) Há uma instrução com relação ao comportamento de “Chapeuzinho Vermelho”.
( ) Há a abordagem da personagem de “Chapeuzinho Vermelho” pelo ponto de vista da criança, e sua representação 
para a sociedade.
( ) Há um jogo implícito no conto, no qual o leitor se lança à atividade de ver o resultado das escolhas de “Chapeuzinho 
Vermelho”.
( ) Há a abordagem sobre “Chapeuzinho Vermelho” demonstra um caráter crítico do leitor, ao tecer suas interpretações 
sobre a obra.
( ) Há no texto a possibilidade de compreender o motivo de chapeuzinho ser considerada “boba”, de acordo com as 
premissas do conto.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Resposta correta1, 3, 2, 4, 5.
3, 4, 2, 1, 5.
1, 4, 2, 3, 5.
2, 1, 4, 5, 3.
5, 1, 3, 2, 1.
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-37722016000500207
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Pergunta 5 1 / 1
Há diferentes textos, na medida em que há perfis diferentes de leitores, acostumados cada vez mais a um texto que 
lhes seja, em dado momento, significativo. Por isso, a literatura infantil continua se reinventando, pois tem o potencial 
de se adaptar aos novos perfis de leitores.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre leitura e leitores, pode-se afirmar que:
um texto busca atingir todos os tipos de leitores, independentemente de suas características.
a literatura infantil é indicada para quem deseja uma leitura passageira e com pouco teor crítico.
Resposta correta
o professor que desenvolve atividades de com textos infantis pode auxiliar os alunos a 
se tornarem competentes na leitura de gêneros textuais diferentes.
um leitor de literatura infantil está limitado a tecer críticas sobre textos de literatura infantil.
um conto de fadas é recomendado para leitores iniciantes, de maneiraque para leitores mais experientes 
recomenda-se a leitura de obras adultas.
Pergunta 6 0 / 1
Leia o trecho a seguir:
“As relações entre a expansão da escrita e da sociedade capitalista são notáveis, e George Thomson, estudioso da 
cultura helênica, chama a atenção para a circunstância de a fixação do alfabeto grego, no século VII a. C., ter-se dado 
simultaneamente à aceitação da moeda como fator de circulação dos produtos comerciais. Dinheiro e escrita podem 
não ter nascido ao mesmo tempo, mas passaram a infância juntos, e sua expansão tem ocorrido em sociedades 
avançadas do ponto de vista econômico.” 
Fonte: ZILBERMAN, R. A leitura no Brasil: sua história e suas instituições. Campinas, [s. d.]. Disponível em: 
<https://www.unicamp.br/iel/memoria/projetos/ensaios/ensaio32.html>. Acesso em: 24 set. 2020.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a importância da leitura e da literatura na escola, pode-
se afirmar que o texto afirma que:
https://www.unicamp.br/iel/memoria/projetos/ensaios/ensaio32.html
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Incorreta:
há visões pedagógicas que abordam ensino de leitura e escrita por um viés dialógico.
há visões pedagógicas que abordam ensino de leitura e escrita por um olhar libertador.
há visões pedagógicas que abordam ensino de leitura e escrita por um olhar emancipador.
há visões pedagógicas que abordam ensino de leitura e escrita por um olhar desconstrutivista.
Resposta corretahá visões pedagógicas que abordam ensino de leitura e escrita por um viés tecnicista.
Pergunta 7 1 / 1
Se por um lado, na Educação Básica, textos literários são abordados pelo seu caráter paradidático, no Ensino Médio 
passam a ter um tratamento enciclopédico. Passa-se de uma prática que visa a formação do leitor para outra centrada 
na habilidade de decorar nomes, datas e características de escolas literárias.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o ensino de literatura, pode-se afirmar que um exemplo 
dessa ação é:
a abordagem da evolução literária de cada escritor.
a representação de textos culturalmente significativos para cada época.
Resposta corretaa aglutinação dos textos literários em períodos, Escolas e estéticas.
o estudo dos textos literários como marcas de determinada cultura.
a representação transdisciplinar entre história e literatura.
Pergunta 8 1 / 1
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Leia o trecho a seguir:
 
“Preservar as relações entre a literatura e a escola, ou o uso do livro em sala de aula, decorre de ambas 
compartilharem um aspecto em comum: a natureza formativa. De fato, tanto a obra de ficção como a instituição do 
ensino estão voltadas à formação do individuo ao qual se dirigem”.
Fonte: ZILBERMAN, R. A literatura infantil na escola. São Paulo: Global, 2003, p. 25.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a didática da literatura infantil, pode-se afirmar que:
o que caracteriza um bom projeto de leitura na escola é a presença de uma biblioteca com livros 
interessantes
Resposta correta
o que caracteriza um bom projeto de leitura na escola é a possibilidade de trabalhar a 
autonomia do aluno na prática de leitura.
o que caracteriza um bom projeto de leitura na escola é a presença de alunos previamente letrados.
o que caracteriza um bom projeto de leitura na escola é o investimento público. 
o que caracteriza um bom projeto de leitura na escola é o desenvolvimento de atividades homogêneas para 
os estudantes.
Pergunta 9 1 / 1
Durante boa parte do século XX, os governos desenvolveram políticas públicas em prol de processos de alfabetização, 
tendo como carro-chefe, em muitas situações, o incentivo à leitura. Embora nos dias atuais haja poucos projetos 
realmente voltados para essa causa, nos últimos tempos, a literatura infantil foi uma das bases para o 
desenvolvimento de projetos.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre literatura e amadurecimento, pode-se afirmar que:
Resposta correta
a utilização da literatura infantil nas séries iniciais tem sido fundamental para a prática de 
aquisição da leitura.
a utilização da literatura infantil nas séries iniciais tem sido fundamental para a complementação da carga 
horária escolar.
a utilização da literatura infantil nas séries iniciais tem sido fundamental para o desenvolvimento de 
atividades recreativas.
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a utilização da literatura infantil nas séries iniciais tem sido fundamental para a transmissões dos valores 
socialmente aceitos pela maioria. 
A utilização da literatura infantil nas séries iniciais tem sido fundamental para a doutrinação ideológica dos 
alunos.
Pergunta 10 1 / 1
É fundamental que instituições de ensino e professores atuem em conjunto em prol de estratégias de leitura em sala 
de aula. Essa prática visa, dentre uma série de objetivos, que a escola assuma seu papel de desenvolvedora de 
competências de leitura, não o limitando ao ambiente familiar do estudante.
 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a importância da leitura e da literatura na escola, 
analise as afirmativas a seguir.
I. O ensino da leitura se limita ao domínio do código escrito.
II. O leitor competente consegue transitar por diferentes tipos de linguagem.
III. A leitura praticada em sala de aula aborda a variedade verbal da língua.
IV. A prática de leitura agrega ao aluno um conjunto limitado de saberes.
V. O domínio da leitura propicia um desenvolvimento formativo mais amplo.
Está correto apenas o que se afirma em:
Resposta corretaII e V.
IV e V.
III e IV.
I e II.
I e III.