AVA2 - Sociolinguística

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Universidade Veiga de Almeida
Licenciatura em Letras: Habilitação Português e Inglês
Polo Tijuca - EAD
BEATRIZ DE ASSIS DE CARVALHO
Sociolinguística
Entrega da Avaliação – Trabalho da Disciplina [AVA 2]
RIO DE JANEIRO
2023
Variação linguística e preconceito: o papel da escola na promoção da inclusão
A variação linguística é um fenômeno natural e inerente às línguas, resultado da interação entre diferentes fatores sociais e históricos. No entanto, muitas vezes, essa variação é vista como um problema ou inferioridade por indivíduos que privilegiam uma variedade em detrimento de outras. Nesse sentido, a escola tem um papel importante na promoção da inclusão linguística e na desconstrução de preconceitos linguísticos. Para isso, é necessário que os estudantes compreendam que todas as variedades são igualmente legítimas e que o uso da língua é influenciado pelo contexto e pelos objetivos comunicativos. Dessa forma, o presente plano de aula tem como objetivo conscientizar os alunos sobre a importância da variação linguística e sua relação com o preconceito, promovendo uma postura mais inclusiva e crítica em relação à língua.
Para fundamentar essa abordagem, utilizaremos três conceitos importantes: Variação Linguística, que se refere às diferentes formas de falar que uma língua apresenta, de acordo com as características sociais e culturais dos falantes; Norma Linguística, que se refere às regras estabelecidas socialmente para o uso da língua, muitas vezes utilizadas para justificar preconceitos linguísticos; e Preconceito Linguístico, que é a atitude discriminatória em relação às variedades linguísticas não prestigiadas socialmente, comumente associadas a estereótipos negativos.
Plano de aula:
a) Objetivo geral: Desenvolver nos alunos uma postura mais inclusiva e crítica em relação à língua, conscientizando-os sobre a importância da variação linguística e sua relação com o preconceito.
b) Objetivos específicos:
· Compreender o conceito de variação linguística e suas causas.
· Identificar a existência de preconceito linguístico no cotidiano.
· Refletir sobre as implicações sociais e culturais do preconceito linguístico.
· Valorizar a diversidade linguística e a variedade linguística presente em diferentes contextos.
c) Desenvolvimento:
Pré-leitura: Apresentação dos conceitos de Variação Linguística, Norma Linguística e Preconceito Linguístico, através de uma discussão em sala de aula. Os alunos serão convidados a compartilhar suas experiências e impressões sobre esses conceitos, a fim de promover a reflexão e a conscientização sobre a diversidade linguística presente em nossa sociedade.
Leitura: Leitura em grupo do texto “Mito nº8: O domínio da norma culta é um instrumento de ascensão social”, seguida de uma análise crítica do conteúdo, a partir dos conceitos discutidos na etapa anterior. O texto aborda a relação entre língua e preconceito e traz exemplos de discriminação linguística e social presentes em nosso cotidiano. Em seguida, será realizada uma atividade de interpretação e produção de texto, na qual os alunos deverão elaborar um texto argumentativo sobre a importância da valorização da diversidade linguística na sociedade.
Pós-leitura: A etapa final da aula será dedicada à reflexão sobre o papel da escola na promoção da inclusão linguística. Os alunos serão divididos em grupos para elaborarem propostas de ações que a escola poderia desenvolver para valorizar a diversidade linguística e combater o preconceito linguístico. Cada grupo apresentará suas propostas, que serão discutidas em plenária. Ao final, será feita uma síntese das principais ideias e propostas levantadas pelos grupos.
Recursos necessários: Texto “Mito nº8: O domínio da norma culta é um instrumento de ascensão social” do livro Preconceito Linguístico: o que é, como se faz de Marcos Bagno, papel e caneta para a produção de texto, quadro ou flipchart para registro das propostas dos grupos.
Avaliação: A avaliação da aula será realizada de forma contínua, a partir da observação da participação e envolvimento dos alunos nas discussões e atividades propostas. Além disso, a produção de texto argumentativo e as propostas de ações elaboradas pelos grupos serão avaliadas quanto ao conteúdo e capacidade de reflexão crítica sobre a variação linguística e o preconceito linguístico.
Considerações finais: Através dessa aula, esperamos que os alunos possam compreender a importância da valorização da diversidade linguística e do combate ao preconceito linguístico, desenvolvendo uma postura mais inclusiva e crítica em relação à língua. Além disso, acreditamos que a reflexão sobre o papel da escola na promoção da inclusão linguística possa ser um primeiro passo para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária, que respeite e valorize todas as variedades linguísticas presentes em nosso país.
REFERÊNCIAS:
GIESEL, Cláudia Cristina Mendes. Sociolinguística. Rio de Janeiro: UVA, 2019.
BAGNO, Marcos. Preconceito linguístico: o que é? Como se faz?. São Paulo: Loyola, 2007.