3 Ano- Disciplinas

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PLANO DE TRABALHO DOCENTE - CIÊNCIAS 
· ESTABELECIMENTO: Escola Municipal Professora Cecília Meireles
· PROFESSOR (A): Debora Cristina Ferreira
· MUNICÍPIO: Wenceslau Braz
· ANO LETIVO: 2022
· TRIMESTRE: 
· TURMA: 3º ANO
· TURNO: Vespertino 
· PERÍODO: 21/03 à 26/05
	
	UNIDADE TEMÁTICA
	OBJETOS DO CONHECIMENTO
	CONTEÚDOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
	ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS
	RECURSOS
	AVALIAÇÃO
	
Vida
e
Evolução
	
Características e desenvolvimento dos animais.
	
Modo de vida dos animais mais comuns no ambiente próximo (o que comem, como se reproduzem, como se deslocam etc.). Características externas dos animais (presença de penas, pelos, escamas, bico, garras, antenas, patas etc.). Animais vertebrados e invertebrados: principais características, relação com o homem e com o meio. Comparar alguns animais e suas características externas. Conhecer e identificar semelhanças e diferenças entre animais vertebrados e invertebrados.
	
(PR.EF03CI04.s.3.01) Identificar características sobre o modo de vida (o que comem, como se reproduzem, como se deslocam etc.) dos animais mais comuns no ambiente próximo.
	
Neste trimestre trabalharemos sobre o modo de vida dos animais, suas características e desenvolvimento através do nosso livro didático, atividades impressas, explorando nosso cotidiano e observando os animais a nossa volta.
Classificaremos os animais utilizando diversos recursos e critérios, entendendo melhor as diferentes fases da vida dos animais ao longo do seu desenvolvimento.
	
Papel sulfite
Tesoura 
Cola
Lápis de escrever e colorir
Livro didático
Cartolina
Massinha de modelar
Revistas 
Tv
	
Critérios de avaliação:
Oralidade;
Participação;
Pesquisa.
Espera- se que o aluno saiba identificar e reconhecer as características e o modo de vida dos animais.
Instrumentos de avaliação: 
Prova impressa
Atividade avaliativa
	
Vida
e
Evolução
	
Características e desenvolvimento dos animais.
	
Ciclo de vida dos animais. 
Diferenças entre as fases de vida do ser humano: infância, juventude, idade adulta e velhice
	
(PR.EF03CI04.s.3.01) Identificar características sobre o modo de vida (o que comem, como se reproduzem, como se deslocam etc.) dos animais mais comuns no ambiente próximo. 
(PR.EF01CI02.a.1.01) Localizar, nomear e representar graficamente (por meio de desenhos) partes do corpo humano e explicar suas funções, percebendo as mudanças que aconteceram desde seu nascimento.
	
	
	
	
Vida
e
Evolução
	
Características e desenvolvimento dos animais.
	Biodiversidade como fator importante para o equilíbrio do ambiente. Ações de degradação do ambiente e suas consequências.
 Compreender e valorizar a biodiversidade. 
Identificar e nomear ambientes ações de degradação.
	
(PR.EF03CI04.s.3.01) Identificar características sobre o modo de vida (o que comem, como se reproduzem, como se deslocam etc.) dos animais mais comuns no ambiente próximo.
	
	
	
	
REFERÊNCIAS
	Base Nacional Curricular Comum: BNCC 
Referencial Curricular do Paraná: Princípios, Direitos e Orientações Referencial Curricular do Paraná em Foco 
Livro didático Àpis
Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=g2SFWOXE-LM Acesso em 18 de mar de 2022.
	
VISTO EM___/___/____ 
PEDAGOGO: ________________ 
	
	
	
	PLANO DE TRABALHO DOCENTE - GEOGRAFIA
· ESTABELECIMENTO: Escola Municipal Professora Cecília Meireles
· PROFESSOR(A): Debora Cristina Ferreira
· MUNICÍPIO: Wenceslau Braz
· ANO LETIVO: 2022
· TRIMESTRE: 
· TURMA: 3º ANO
· TURNO: Vespertino
· PERÍODO: 21/03 à 26/05
	UNIDADE TEMÁTICA
	OBJETOS DO CONHECIMENTO
	CONTEÚDOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
	ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS
	RECURSOS
	AVALIAÇÃO
	
O sujeito e seu lugar no mundo
	
A cidade e o campo: aproximações e diferenças.
	
Contribuição cultural dos diferentes grupos sociais nos lugares de vivência (Bairro - Município-Região). 
Município: limites, diversidade social e cultural no campo e na cidade; o trânsito no município). 
Povos e comunidades tradicionais que vivem no Brasil e seus modos de vida. 
Modo de vida no campo e na cidade em diferentes temporalidades.
	
(PR.EF03GE02.a.3.3) - ALFABETIZAÇÃO GEOGRÁFICA - Identificar, em seus lugares de vivência, marcas de contribuição cultural e econômica de grupos de diferentes origens, reconhecendo a importância que os diferentes grupos têm para a formação sociocultural econômica da região.
	
Vamos estudar nesse trimestre sobre o modo de vida no campo e na cidade, povos e comunidade, aproximações e diferenças, com apoio do nosso livro didático e atividades impressas, e com o auxilio de imagens e vídeos.
Informando e explicando aos alunos como se localizar em diferentes lugares da cidade com conceitos como frente, atrás, esquerda, direita, ao lado, pontos de referencia e diferentes percursos para chegar em um local de diversas formas e também observaremos diferentes pontos de vista aprendendo mais sobre visão horizontal e vertical.
	
Papel sulfite
Revistas e jornais
Mapas
Tesoura 
Cola
Lápis de escrever e colorir
Livro didático
Cartolina
Tv
	
Critérios de avaliação:
Oralidade;
Participação;
Pesquisa.
Espera se que o aluno saiba
Identificar, em seus lugares de vivência, marcas de contribuição cultural e econômica de grupos de diferentes origens, reconhecendo a importância que os diferentes grupos têm para a formação sociocultural econômica da região.
Instrumentos de avaliação: 
Prova impressa
Atividade avaliativa
	
Formas de representação e pensamento espacial.
	
Representações cartográficas.
	
Formas de representação cartográfica: 
Imagens bidimensionais e tridimensionais do município; 
Mapas, maquetes, croquis, plantas, fotografias aéreas, entre outros. Leitura cartográfica: 
Legendas, símbolos e noção de escala.
Pontos cardeais.
	
(PR.EF03GE06.a.3.8) - ALFABETIZAÇÃO CARTOGRÁFICA - Identificar e interpretar imagens bidimensionais e tridimensionais em diferentes tipos de representação cartográfica, destacando a passagem da realidade concreta do espaço em que se vive, para a representação sob a forma de mapas e outros recursos cartográficos, tais como: maquetes, croquis, plantas, fotografias aéreas, entre outros.
	
Sobre as representações cartográficas trabalharemos com os alunos o endereço de cada um, o bairro, a rua, etc.
Iremos observar através de imagens a visão do alto, de lado, de cima para baixo, oblíqua, vertical e horizontal. Os alunos deverão fazer suas próprias representações como maquetes e desenhos da sua rua e bairro. 
	
Papel sulfite
Tesoura 
Cola
Lápis de escrever e colorir
Livro didático
Cartolina
Tv
Matérias recicláveis como caixas e garrafas pets
E.V.A
Revistas e jornais
	Critérios de avaliação:
Oralidade;
Participação;
Pesquisa.
Espera se que o aluno saiba
Identificar e interpretar imagens bidimensionais e tridimensionais em diferentes tipos de representação cartográfica, destacando a passagem da realidade concreta do espaço em que se vive, para a representação sob a forma de mapas e outros recursos cartográficos, tais como: maquetes, croquis, plantas, fotografias aéreas, entre outros.
Instrumentos de avaliação: 
Prova impressa
Atividade avaliativa
	
REFERÊNCIAS
	Base Nacional Curricular Comum: BNCC 
Referencial Curricular do Paraná: Princípios, Direitos e Orientações Referencial Curricular do Paraná em Foco 
Livro Didático Àpis
	
VISTO EM___/___/____ 
PEDAGOGO: ________________ 
	
	
	
	PLANO DE TRABALHO DOCENTE – HISTÓRIA
· ESTABELECIMENTO: Escola Municipal Professora Cecília Meireles
· PROFESSOR(A): Debora Cristina Ferreira
· MUNICÍPIO: Wenceslau Braz
· ANO LETIVO: 2022
· TRIMESTRE: 
· TURMA: 3º ANO
· TURNO: Vespertino
· PERÍODO:21/03 à 26/05
· 
	UNIDADE TEMÁTICA
	OBJETOS DO CONHECIMENTO
	CONTEÚDOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
	ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS
	RECURSOS
	AVALIAÇÃO
	
As pessoas e os grupos que compõem a cidade e o município. 
	
Os patrimônios históricos e culturais da cidade e/ou do município em que vive.
	
Memória e patrimônio histórico e cultural da cidade. Formação histórica e populacional da cidade. Acontecimentos e marcados temporais no estudo da cidade. Narrativashistóricas sobre a cidade. 
	
PR.EF03HI05.s.3.13) Identificar os marcos históricos do lugar em que vive e compreender seus significados.
	
Vamos trabalhar nesse trimestre sobre os patrimônios históricos e culturais da cidade e do município em que vive, através de leitura, vídeos, imagens, atividades no livro didático e atividades impressas.
Também trabalharemos a importância de viver em comunidade, que é formada por diferentes culturas e linguagens, dando ênfase nos problemas enfrentados pela cidade, estado e País.
	
Papel sulfite
Tesoura 
Cola
Lápis de escrever e colorir
Livro didático
Cartolina
Tv
	Critérios de avaliação:
Oralidade;
Participação;
Pesquisa.
Espera se que o aluno saiba
Identificar os marcos históricos do lugar em que vive e compreender seus significados e 
Identificar modos de vida na cidade e no campo no presente, comparando-os com os do passado.
Instrumentos de avaliação: 
Prova impressa
Atividade avaliativa
	As pessoas e os grupos que compõem a cidade e o município.
	A produção dos marcos da memória: a cidade e o campo, aproximações e diferenças.
	Modo de vida no campo e na cidade em diferentes temporalidades. 
Formação histórica e populacional da cidade. 
População e diversidade cultural local).
	(PR.EF03HI08.s.3.19) Identificar modos de vida na cidade e no campo no presente, comparando-os com os do passado.
	
	
	
	
REFERÊNCIAS
	Base Nacional Curricular Comum: BNCC 
Referencial Curricular do Paraná: Princípios, Direitos e Orientações Referencial Curricular do Paraná em Foco 
Livro didático Àpis
	
VISTO EM___/___/____ 
PEDAGOGO:________________ 
	
	
	
	PLANO DE TRABALHO DOCENTE – ENSINO RELIGIOSO
· ESTABELECIMENTO: Escola Municipal Professora Cecília Meireles
· PROFESSOR(A): Debora Cristina Ferreira
· MUNICÍPIO: Wenceslau Braz
· ANO LETIVO: 2022
· TRIMESTRE: 
· TURMA: 3º ANO
· TURNO: Vespertino
· PERÍODO: 21/03 à 26/05
· 
	UNIDADE TEMÁTICA
	OBJETOS DO CONHECIMENTO
	CONTEÚDOS
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
	ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS
	RECURSOS
	AVALIAÇÃO
	
Identidades e alteridades (contemplando as quatro matrizes: Indígena, Ocidental, Africana e Oriental).
	
Espaços e territórios religiosos
	
Os diferentes lugares sagrados brasileiros (contemplando as quatro matrizes: Indígena, Africana, Ocidental e Oriental). Igrejas, catedrais, templos, sinagogas, terreiros, cemitérios, mosteiros, catacumbas, conventos, criptas entre outros
	
(EF03ER01) Identificar e respeitar os diferentes espaços e territórios religiosos de diferentes tradições no Brasil.
(EF03ER02) Caracterizar os espaços e territórios religiosos como locais de realização das práticas celebrativas.
	
Vamos trabalhar nesse trimestre sobre as Identidades e alteridades através de vídeos e debates, atividades impressas e imagens. Podendo assim ser observados pelos alunos os diferentes lugares sagrados para as religiões.
	
Papel sulfite
Tesoura 
Cola
Lápis de escrever e colorir
Livro didático
Cartolina
Tv
	Critérios de avaliação:
Oralidade;
Participação;
Pesquisa.
Espera se que o aluno saiba
Identificar e respeitar os diferentes espaços e territórios religiosos de diferentes tradições no Brasil e Caracterizar os espaços e territórios religiosos como locais de realização das práticas celebrativas.
Instrumentos de avaliação: 
Prova impressa
Atividade avaliativa
	Manifestações religiosas (contemplando as quatro matrizes: Indígena, Ocidental, Africana e Oriental).
	Organizações Religiosas
	As organizações religiosas brasileiras. Estudo sobre os seguidores e os representantes religiosos. Sacerdotes, xamãs, mestres, conselheiros e outros líderes religiosos atuam numa ampla variedade de estruturas organizacionais.
	PR.EF03ER.n.3.3 Reconhecer as diferentes formas de organização das religiões presentes no Brasil. 
PR.EF03ER.n.3.4 Reconhecer a estrutura hierárquica das religiões presentes a partir do contexto em que vive.
	Também iremos trabalhar as diferentes manifestações religiosas através de imagens, vídeos, debates e atividades impressas. Buscando sempre interagir com a manifestação religiosa presente na vida de cada aluno. Para que eles se expressem e aprendam valores e princípios para conviver em comunidade.
	Papel sulfite
Tesoura 
Cola
Lápis de escrever e colorir
Livro didático
Cartolina
Tv
	Critérios de avaliação:
Oralidade;
Participação;
Pesquisa.
Espera se que o aluno saiba
Reconhecer as diferentes formas de organização das religiões presentes no Brasil e Reconhecer a estrutura hierárquica das religiões presentes a partir do contexto em que vive.
Instrumentos de avaliação: 
Prova impressa
Atividade avaliativa
	
REFERÊNCIAS
	Base Nacional Curricular Comum: BNCC 
Referencial Curricular do Paraná: Princípios, Direitos e Orientações Referencial Curricular do Paraná em Foco 
	
VISTO EM___/___/____ 
PEDAGOGO:________________